人教版小学 语文三年级上册第8单元教案

9797 长沙市天心区幼幼学校教师统一备课用纸 科目 语文 班级 课时课题 29、掌声 教学 目标 认识“麻、症”等10 个生字。会写“愿、姿”等13 个字。能恰当读写“掌 声、文静、愿意”等16 个语句。 正确、流利、有情感地朗读短文。 重点 能恰当读写“掌声、文静、愿意”等16 个语句。正确、流利、有情感地 朗读短文。 难点 体会重新掌声的意义，使教师得到父亲如己的教育。 教学 过程 设计 一、启发谈话，揭示课题 我们每个人都听过掌声，有些掌声是你帮对方的，有些掌声是对方给 你的。掌声响起来，你的心态怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来 学习一篇短文，出示课题：“掌声”，齐读课题。 二、初读课本，感知内容 学生一读课本（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼 音多读几遍，把字词读准；遇到难读的语句多读几遍，把单词读顺畅。 学生二读课本（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的 地方。 学生三读课本（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生 进行评判。指出优点和不足。 学生四读课本（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引 导学生说说课文的主要内容。 98 98 长沙市天心区幼幼学校教师统一备课用纸 三、精读课文，体会人物的变迁 屏显课文的第一自然段内容，让教师自由读，读后说说英子给你留下 了哪些印象？ 屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让教师说说这时的英子又帮 你留下了哪些印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的含义。

） 学生有情感地朗读第一和第四两个自然段。 课文读到这里，你有哪些问题呢？ 引导学生强调：英子为什么会有如此大差异呢？这个难题提起来以后， 可成为下一阶段学生自主阅读的目标。培养教师边读边疑边悟的素养。 四、指导认字和写字 屏显本课的字词。 让学生用自己喜欢的方法来识记要求了解的字。 引导观察要求写的字。重点讨论“姿、势、吞、烈、普”这5 个上下结构 的字的写法。教师板书给师生看。 学生练习写13 个字。及时展现学生写的字，进行评价、指点。 五、拓展活动 学生再次收集有关反映人与人之间相互宽容、关爱的格言或诗句。 科目 语文 班级 课时课题 29、掌声 教学 目标 认识“麻、症”等10 个生字。会写“愿、姿”等13 个字。能恰当读写“掌 声、文静、愿意”等16 个词语。 99 99 正确、流利、有情感地朗读短文。 学会宽容他人、关爱对方。特别是帮身处困境的人引导与帮助。 重点 体会重新掌声的意义，使教师得到父亲如己的教育。 难点 体会重新掌声的意义，使教师得到父亲如己的教育。 教学 过程 设计 一、复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么疑问？ （英子为什么会有如此大差异的呢？） 二、精读课文，自己释疑 学生自读课本的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书体验。 组织师生在小组内争论交流。 教师强调讨论的规定： 人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。 人人参加：要求每一个人在小组内都讲话。 小组汇报讨论结果。 每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。 学生发言的要点主要是了解掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中感受 到了哪些。 指导教师有情感地朗读短文的第二、三自然段。 A、学生自己先练读。 B、然后展现朗读水平，可以进行赛读，挑战读。 学生读后，组织师生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还必须改 100 100 三、拓展延伸，加深了解屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它让我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的激励，使我鼓起勇气微笑 着面对生活。” A、学生齐读这段话。 B、联系全文谈谈对这段话的理解。 生活中，你受到过掌声吗？当时有哪些感受呢？你帮过对方掌声吗？ 当时既是如何想的呢？ 学了，又谈了那么多，还想对自己或他人说些什么呢？ 四、抄写词语 先读、记，再背诵词语表中的词句。 五、交流收集的语录，背诵积累 你搜集到了这些有关反映人与人之间相互宽容、关爱的格言或警句 组织学生交流。

101 101 让学生读读背背这些诗句和典故。 六、实践活动 假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他 的话。 板书设计： 29、掌声 原先的英子：文静、默默、早早、最后、不乐意 热烈的掌声（爱） 受到激励，鼓起勇气 改变后的英子：不再忧郁，说笑。 教学 反思 102 102 长沙市天心区幼幼学校教师统一备课用纸 科目 语文 班级 课时课题 30、一次成功的试验 教学 目标 认识“锤、堵、获”3 个字。会写“育、瓶”等13 个字。能恰当读写“成功、 实验”等13 个语句。 正确、流利、有情感地朗读短文。 重点 正确、流利、有情感地朗读短文。 难点 体会“有了危险，应该使对方先回去”的意思，使教师从中受到教育。 教学 过程 设计 一、揭示课题，明确学习目标 出示课题：一次顺利的试验。 质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？ 学生怀疑的疑问可能有： 为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是如何做的呢？为什么实验 能取得成功呢？ 教师可以把以上问题写在黑板上。 二、初读感知 学生自由读文，边读边画出字词新词。 学生再读课本，用笔画出不容易读准、读好的句子，然后反复练读， 直到自己满意为止。

指名读课本，互相评价。 课文是根据实验的先后排序来描述的，老师板书：实验这前 实验之 实验以后每部分重点讲了哪些？学生边读边想。 103 103 长沙市天心区幼幼学校教师统一备课用纸 组织交流。 三、精读感悟 学生自读课本，想一想刚才提出的疑问，你有什么将要解决了？ 组织学生交流已经缓解的难题。主要交流以下三个问题： A、什么人在做实验？ B、又是如何做的呢？ C、教育家为什么要做这项实验？ 在交流第二个问题时，教师能演示试验过程的课件。 四、识字写字 课件出示本课的字词。 学生用自己喜欢的方法记住那些生字。 指导观察要求会写的字。 学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。 五、实践活动 演示课文中这个实验的教案，鼓励教师课后与同伴一起做一做这个实 科目语文 班级 课时课题 30、一次成功的试验 教学 目标 正确、流利、有情感地朗诵课文。 理解课本内容，体会到做事要尊重，要有先人后己的精神。 重点 理解试验实验顺利的缘由。 104 104 难点 体会“有了危险，应该使对方先回去”的意思，使教师从中受到教育。 教学 过程 设计 一、继续精读感悟 这篇短文你也有什么疑问终于理解了？ 重点鼓励讨论“实验为什么能取得成功”这个难题。

人小组探讨。组长负责整理本组的看法，代表小组进行全班交流。 B、全班进行交流。 学生应把握重点段落，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一， 你第二，我最终。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该使对方先回去。” 谈自己的见解。通过交流认识到，实验顺利的主要因素，一是小女孩具有 舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是对方的安危；二是三个学生有 合作精神。互相配合得很高。 让学生再追问，再解读。 二、有情感地朗读人物访谈 学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。 小组内合作读一读。 各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。 四、拓展活动 请你写几句话来歌颂一下课文中的那位小女孩。写好后跟朋友交流， 也能贴在学校的黑板报上。 板书设计： 30、一次顺利的实验 失败105 105 长沙市天心区幼幼学校教师统一备课用纸 顺利地提了下来成功 （有了危险使对方先回去） 教学 反思 科目 语文 班级 课时课题 31、给予树 教学 目标 认识“予、圣、诞”等10 个生字。会写“予、担、宽”等12 个字。能恰当 读写“给予、试探、心意”等20 个语句。 正确、流利、有情感地朗读短文。 重点 读懂课文，了解金吉娅怎么花出20 美元购入圣诞礼物的。

难点 读懂课文人教版小学三年级上册语文 表格式教案全册，了解金吉娅怎么花出20 美元购入圣诞礼物的。 教学 一、导入新课 学生看录像（或照片），了解圣诞节。 106 106 过程 设计 谈话：你知道圣诞节吗？ 出示课题。今天我们来读一篇出现在圣诞节前夕的温情故事，齐读课 题：“给予树”。 理解课题。“给予”是哪个意思？你是如何理解这个题目的呢？读了这个 题目，你还想知道什么？ 二、初读课文，整体认知 按要求把课本读两遍。 要求：a、把课本读正确，读通顺，特别注意生字的发音。 B、边读边思考：课文写了一件什么事？ c、把自己不懂的词语画下来与朋友探讨。 检查读书情况。 A、出示以下句子，读一读，记一记。 给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒 兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿 B、指名读课本。 提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的语句，评议时提 出来。 学生讨论：课文写了一件什么事？ 三、学生自主再读课本 教师强调自主阅读要求：请你仔细读读想想，看看对那部分内容更感 兴趣，你从中能感受到什么？还有那些不理解的？可以用笔在课本上作画 写写。下节课我们来探讨交流。 107 107 长沙市天心区幼幼学校教师统一备课用纸 四、指导写字 屏显要求会写的12 个字，先读读，再组词。

请学生做小校长，指导写字。 这12 个字词，你什么字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给你们 看，再探讨写好这个字的心得。 学生写字写词。 先把字词写两遍，再把句子表中列举的本课词语抄写一遍。 科目 语文 班级 课时课题 31、给予树 教学 目标 正确、流利、有情感地朗诵课文。 理解课本内容，体会金吉娅的自私、仁爱、同情和温柔的特征，感受富有 爱心给他们带给的温情和幸福。 重点 读懂课文，了解金吉娅怎么花出20 美元购入圣诞礼物的。 难点 体会文章最终一节的意义，让教师从中受到爱心教育。 108 108 教学 过程 设计 一、复习 听写词语。听写后同座互相批改。 指名分段朗读短文。用自己的话说说课文主要内容。 二、交流感悟 组织师生交流上节课自主阅读的体会。 你对那些内容更感兴趣？又有哪些感受呢？ 教师相机出示以下段落，引导学员体会。 A、回家途中，孩子们兴高采烈。你帮我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不 断令对方猜测自己买了哪个礼物。只有八岁的小儿子金吉娅沉默不语。 可鼓励学生抓住“沉默不语”来反驳、释疑。 B、让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。 交流不理解的问题。

师生彼此合作释疑。 三、总结全文 读了这篇短文，你必定很感动，请你谈一谈自己的体会。 四、布置作业 抄写自己喜欢句子。 如果你是那些小女孩，一定比较感激金吉娅，请你替那些小女孩给金吉 娅写几句感谢的话。 板书设计： 31、给予树 沉默不语、难过109 109 妈妈： 担心、生气、被感动 金吉娅真是一个 的好女孩！ 教学 反思 110 110 长沙市天心区幼幼学校教师统一备课用纸 科目 语文 班级 课时课题 32＊、好汉查理 教学 目标 正确、流利，有情感地诵读课文。 理解课本内容，体会查理发生的变迁，感受善良、信任、充满爱心给 人增添的幸福。 重点 读懂课文，了解查理的变化或者受到罗伯特先生送到刀的缘由，认识查理。 难点 学习如何去爱对方，让生活更加更美好。 教学 过程 设计 一、谈话揭题 导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出 了关爱。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的独白。今天我们 再来学习另一个感人的独白。 读题：“好汉查理”。“好汉”你是如何理解的？读了这个题目，你还想知 道哪个呢？ 二、初读感知 学生唱课文录音，激发朗读的兴趣。 学生自由朗读短文，要求读正确，读流利。

检查读书情况。 A、指名学生分自然段读课本，学生评议。 B、和同学一道再读一读这个搞笑的独白。 讨论交流。 课文讲述了一个什么故事？ 三、再读质疑 111 111 学生背诵课文，边读边画出不理解的内容。 初步解读。 对于一些简单的弊端或不大重要的难题，引导学生相机解决。最后提 炼出下面两个问题成为重点讨论的难题。 A、查理有什么变化？ B、查理为什么会有如此大的差异？ 四、读悟交流，感受查理的差异 查理有什么变化？你找到了这些词语？ 教师相机出示以下段落让学生谈展现： A、“不，好汉查理从来不随意拿对方的东西。” B、“谢谢！”查理变得彬彬有礼。 C、“当然可以。” D、“查理似乎调皮，但做事是算数的。整整一个暑假，他经常都陪杰西 112 112 在草地上玩。” E、“杰西，我会做个好汉。” 教师应鼓励学员体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了， 变得有上进心了，自信了。 五、探究查理变化的缘由，评价文中人物 引导谈话：查理为什么会有如此大的变化呢？ 你认为查理的差异跟这些人有关呢？ 跟自己、杰西、罗伯特先生及其镇上的人有关。 你对故事中的这种人物有哪些想法？ 学生自由说说对这种人物的见解，重点谈对小女孩杰西的见解，体会 杰西的认同跟友谊是查理变化的主要因素。