高中地理导学案教学设计思路
高中政治导学案教学设计思路【摘要】基础教育课程变革实施已有两年之多,但课堂教学的“费时低效”现象仍然存在,如何选取适当的教学方式,以提升课堂实效,是学校思想政治课教学改革的重大课题。在实践摸索的过程中,我校高中部尝试了借助引导学员自学教材,讨论交流,启发指导,练习总结四个环节打造高效课堂的导学案教学方式。既充分尊重了学生的主体地位,又切实发挥了教师的主导作用,收到了良好的效果,值得我们学习跟借鉴。【关键词】高效;导学案;自主学习基础教育课程变革实施已有两年之多,但课堂教学的“费时低效”现象仍然存在,如何选取适当的教学方式,以提升课堂实效,是学校思想政治课教学改革的重大课题。在实践摸索的过程中,我校高中部尝试了借助引导学员自学教材,讨论交流,启发指导,练习总结四个环节打造高效课堂的导学案教学方式。既充分尊重了学生的主体地位,又切实发挥了教师的主导作用,收到了良好的效果,值得我们学习跟借鉴。一、导学案的意义所谓导学案,是老师根据学员的思维水平、知识经验跟已有的学习基础,为指导教师自主学习而编制的学习方案。学生根据导学案的目标要求,独立自学、思考问题,教师依据导学案的执行状况,更准确地知道学生的学习实际,在教学上有针对性地交流探讨跟讲解引导,使学员变得有效的把握知识,形成学习能力。
从教学实践的过程来看,导学案是学生在研读了课本之后,充分站在教师的视角撰写的自学提纲式的教学学习方法,并帮学员提供操作方法,引导学生依照着教师所指引的路线,一步一步独立地进行学习。它突出的是学什么,怎么学,让学员确立学习的目标,有效地参与学习,准确掌握学习的重点和难点。克服了政治课堂中老师“以讲为主”的满堂灌模式,倡导的是“以学为主”的的课堂模式。二、导学案的意义首先,导学案教学方式是制定在恰当的学生观的基础上的。它充分肯定了学生的主体地位,激励唤醒和鞭策了学生的主体意识,因此解决了观念政治课教学改革的一个重要课题。其次,导学案教学方式加强激发师生学习兴趣,开拓学生政治视野。“兴趣是最好的同学”,当教师对某些事物出现兴趣时,就会乐于开动脑筋对它进行探讨,教师在师生预习基础上,提出一些充满启发性、探索性的弊端,引发师生的思辨,课堂气氛会因而显得非常活跃,从而摆脱“满堂灌”的乏味的课堂格局。最后,从实践角度看大学观念政治课课堂的主要任务是推动学生将所学的内容,在知情行几方面受到增强和发展。导学案教学会使教师在常识、能力、思想等方面在自学、讨论、启发程序中,通过教师自主学习,自由发表看法,不断增强自我教育的素养。
三、教学程序以及实行过程导学式教学模式是对讲授式教学方式的一种改造,是一种既不重教也不重学的“夹心族”。其课堂流程图式是:自学教材→讨论交流→启发指导→练习总结。第一阶段,自学教材。它是这一方式的更核心部分,其目的是教师依据校长的规定自学教材,完成作业的进程中培养其自学能力。教师应向师生阐明自学的含义和规定,引导学员编拟自学提纲,构建知识框架。要安排好教学自学时间,调控好课堂进度,通常自学教材安排在课前或课外,但这又占用了学生作息时间,又达不到预期的效果。因此能安排在课堂内强调几个思考问题后,用十五分钟左右的时间预习效果是很好的,在学员自学教材时,教师要巡回指导,了解学员中的状况,存在的症结、疑点,有利于讲课中有针对性,更好地做到因材施教,因人施教。第二阶段,讨论交流。这是这一教学方式的即将开展阶段。旨在对学生一同存在的难题进行互相讨论,集思广益,取长补短,以提升学员的了解水平及独立钻研高中政治导学案模板,大胆创新的素养。通过探讨可以变学生被动接受老师知识的过程为教师主动学习过程;通过探讨可以发挥学生在学习中的主体作用,为培养可学习、会学习、有创见的新型人才奠定基础。课堂讨论题目来源有二:其一,在教师自学教材过程中,学生间对某个难题的了解发生矛盾时,教师不作正面回答,将矛盾点或疑虑交给学生讨论。
如在《人的认识从何而来》这一课中,关于实践的涵义和特征,以及为什么说实践是了解的基础其二,教师在教研中,根据教材的重点和难点,精心设计讨论题。如在必修1《经济生活》中,在学习树立正确的消费观时,可强调“我国人民生活水平有了巨大提升,是否需要坚持艰苦奋斗?”要求学生结合自己的消费状况,谈出自己的见解。通过探讨可培养教师敢于发表看法,勇于探索真理,以及乐观、好学的人格特质,形成学生之间相互争斗,取长补短的和睦亲密的人际关系。为探讨寻找反例,必然会导致学生非常深入地探究教材,从而让所取得的知识受到增强和巩固。第三阶段,启发指导。教师在师生讨论交流的基础上,要有的放矢,重点启发,适当点拨,指点迷津,引导学员自求有得。教师的指导作用的性质跟方法要按照学生自学能力水准的不同而有所区别。做好对学生探讨的启发指导,需要留意以下几个问题:首先,要尊重学生。我们所应对的学生都是一个独立的有自我意识和良知,有自已的精神世界,需要他人的漠视和理解的个体。他们对人对事有自己的看法跟评判,渴望对方耐心地聆听和显然,不愿接受一般化的说教,要求自我表现的性欲极其强烈,同时理解力、概括力、辩证思维也有初步发展。作为学生要充分认识她们的观念、个性、知识等状况,把师生关系确定为公平的地位,共同参加探讨,各抒已见,充分发挥学生主体作用,使它们可有机会充分展现自己的才华。
在此基础上,加以适当的鼓励,耐心地劝说教育,使教学探讨达到和谐而有效益的境界。其次,要加强学生的兴趣,兴趣是求知的起点,是学习跟发展智力的动力,对探讨的推进和深入有着直接的妨碍。教师要对于学生的探讨进程加以调控,并不时地利用幽默的语言、机智的哲思力,风趣的体态把争论气氛引向和谐、激烈,避免争论走入死胡同,或因缺少气氛而中止。再次,要坚持理论联系实际,对于一些争论的难题,为了寻求充分的论点,离不开事先的引经据典,旁征博引,但更有说服力的,还是从实践中找真理。如在讲《价值规律作用的表现形式》时,在教师自学教材的基础上,教师强调讨论题:“究竟是价格围绕价值,还是价值围绕价格转?”,然后使学生回来到农贸市场或商店对商品价格以及变动状况作调查,再到课堂进行汇报,这样大多数学生都可根据自己在农贸市场的观察经验,很快可得出正确的看法,从而让学生信服。最后,重视归纳、整理,总结评价。教师在适度的之后进行归纳总结,对探讨结果按照学生的争论情况加以综合。得出正确的看法、结论,使学生在心灵上超过共鸣甚至完全接受,并对探讨作一个评价,肯定每次讨论中顺利的地方,鼓励赞扬在探讨中有上佳表现的学生,为以后的探讨奠定基础。
第四阶段,练习总结,通过训练、复习、小结、行为练习等,使教师将所学知识纳入已有的机制中去,并自觉运用所学理论指导行动。在应试教育中,教师在每节课后布置一定量的书面作业,谈不上对学生进行创造性思维能力的培养,更达不到思想政治教学的根本目的,为培养教师的创新思维,政治作业需要注意多样化,既有口头、书面,也应重视实践活动,在以前的作业中,我尝试:1、加强阅读指导,开拓学生视野高中政治导学案模板,巩固课堂教学效果。在教学中,我一直按照教材内容跟学员的接受能力,有意识地指导教师阅读有关报刊杂志,把上面刊载的一些与教材内容相关的文章,通过学生读一读,想一想,议一议,论一论,启发学生对常识的理解消化,达到巩固课堂教学的目的。2、运用理论常识,联系社会热点,学生进行演说大赛,指导小论文写作。当今社会,学生接触的媒体愈发越多,因而视野也广,他们普遍关心国家大事,在课堂中布置这样的作业更好地调动了教师兴趣,巩固所学知识,提高理论联系实际能力。导学案教学方式利用的几点说明:思想政治课课堂导学案教学方式的探究目的,在于建立一种以教师为主体,以培养学员探究能力为目的的教学方式,毫无疑问,这是一种有利于落实素质教育的课堂模式。然而,必须强调的是,这种教学方式的推行,一方面依赖于教师的精心设计跟精心组织;另一方面,又需要对于不同的教学内容,教学对象,有针对性地加以选择采用,只有这种能够起到事半功倍的功效。参考文献:[1]《以邓小平理论为指导推进思想政治课改革》上海市高中思想政治课改革论文集[2]《教学的原理、模式跟活动》吴立岗主编1997年3日广西教育出版社出版[3]《思想政治课“热点问题研讨”教学方式以及借助》一文上海交大附中蒋敏然撰写发表于《思想政治课研究》2000年第三期
那是因为濒海舰系统是第一次搞