教师集体备课一定要注重实效性

集体备课我们终于喊了很多年了，对于学生集体备课的重要性不必过多赘述，至于集体备课的实效性究竟怎样，笔者根据多年的实践跟观察，在此做一详细列举。

一、当前学生集体备课过程中存在的主要难题

1、内容与方式脱节。即有的学生在上课时，没有按照集体研究的教学方案进行教学，而是我行我素，我如何想的就怎样教，你有千条妙计，我有一定之规，集体备课成了一个花架子，集体智慧的结晶没有起到哪些作用。

2、实用价值含金量缩水。即集体研究时，有的教师可能存有私心，对有价值的弊端分享的较少，不痛不痒的弊端和建议提得较好，致使集体研究的教学案实用性不高，影响了集体备课效益的正常发挥。

3、条块分割，只见树木，不见森林。为减少备课负担，有的备课组长直接将备课任务分解到学生个人，不进行集体研究，每人承担一个或几个单元多少课时的教学案撰写任务，然后相互交换使用。虽然避免了学生备课压力，但仍让学生失去了对其他教材内容的深入认识与探究集体备课教案模板，其效果并且远不如教师个人自己备课。

4、有的学生借口集体备课，自己不动脑、不动手，完全效仿别人提供的现成教案，照本宣科，以"他思"完全代替"我思"。这本质上是一种怠政、懒政在教育上的突出体现。

二、切实加强集体备课实效性的基本思路

造成上述学生集体备课流于形式，效果差强人意的主要因素，除了个别教师责任心缺失，得过且过，没有争创一流业绩的竞争意识外，更重要的是大学针对学生集体备课缺乏有效的组织、管理、监督跟评价体系。

（一）为进一步提升集体备课的实效性，备课组内的每一位教师要尽量做到：

1、每个办公室最好配备集体备课专用黑板，采取轮流说课（说教学内容、教学过程、教学重点难点、教学思路、板书内容、基础锻炼、拓展训练、课堂测试、课堂小结等）、骨干教师点评、其他学生参评，形成统一的教学案的形式进行集体备课。

2、也可以采取骨干校长说课，青年学生抽签上课，形成基本的上课内容跟方法后，让你们参考使用的套路进行集体备课。

3、还能采取共同讨论，一人重 点准备上研究课，上好研究课后再修订教学案，供本备课组集体使用的方式集体备课。

（二）为确保集体备课的实效性和可持续性，学校必须尽力做到：

1、要加强对集体备课的管控力度。落实备课组捆绑式评价的规定，落实大学领导包靠教研组，下沉到备课组，参与并跟踪、检查集体备课的体制，将学生在集体备课时的积极性、参与度、贡献率等记录在案，作为教师业务考核、评先树优的重要根据。

2、在集体备课过程中，要充分发挥备课组长的作用。抓好备课组长队伍建设，选拔事业心、责任心强，教学水准高，乐于奉献的校长兼任备课组长。备课组长的待遇应等同于班主任，要起到组织备课、指导备课、检查备课的功用，最大限度地发挥骨干教师在教研、教学中的传、帮、带作用，促进同一备课组全体学生高水平均衡发展。

3、提倡学生对集体备课形成的公共教学案进行进一步的探究、设计、策划，使之成为符合自己教学风格跟特征的个性化的教学案，以此规范自己的教学。

4、为避免集体备课加大学生的工作量集体备课教案模板，保障集体备课持续健康地进行下去，集体备课可采取灵活多变的方法，一切以实际效果跟不降低教师负担为基本出发点。

譬如，集体备课不必每一课时都面面俱到，而是有重点有选用地进行即可，或要求单元备课必须集体备课，课时备课选择几个重点课时集体备课；或要求集体备课必须备几个详案作为样板，其余为简案即可，个人使用时加上个人的理解，再充实丰富一下就可以按此教学。

事实证明，集体备课是一本好经，要将这本好经持之以恒地念下来，一要靠教师的自觉性，二要提高组织管理与调控。只有从成效出发，采用不拘一格、灵活多变的方式，辅之以行之有效的激励性政策导引，凝聚着集体智慧的集体备课之花，一定会结出非常丰硕的教学成果！