解读：一位教研员的经验之谈：集体备课“七要点”

在呼吁“学习共同体”“同伴互助”的现今，提高学生的教育教学素质，发展学生的专业水准，集体备课无疑是一条有效的方式。集体备课的本质是“研究”，核心是“研讨”，目的是“提高”。

集体备课是以课例为载体，老师们围绕一定的主题跟内容，研究教材、优化教学、分析教师，在实践中不断尝试跟反思教育教学方式，在和谐的气氛中一同研讨，各抒己见，有针对性地缓解教育教学中存在的难题。由于解决的是自己的难题，也是你们的弊端，因此近年来集体备课活动越来越受学生的喜爱。可怎么开展集体备课才能真正推动学生专业发展呢？用好以下“七要点”，可大大提高集体备课的成效性。

一、要营造和谐的备课环境

集体备课是你们围绕一个或几个问题展开争论，敞开心扉各抒己见，需要有一个好的交流气氛，和谐民主的人际关系并且相互之间的彼此宽容、互相迁就，这一切的一切都必须有一个和谐的备课环境。

如何营造一个良好的备课环境呢？主持人是关键，主持人要充满温情、有亲和力和有组织能力，尽可能给每一位教师平等的参加机会，鼓励人们积极演讲，并使教师们感受到自身及对方的看法或经验只有借助平等交流能够共享，只有借助深入探究才能升华为一同演进的宝贵资源，从而感受自身存在的价值与顺利的快乐。

二、要围绕一定的备课主题

校本教研活动解决的是学生自己的难题，为什么应加强集体备课，目的是哪个，需要缓解什么难题要确立。因此集体备课要围绕一定的主题跟问题举办，才能防止活动的随意性和浅层次。

比如物理学科，如果必须思考概念课怎么教，那就选取有关概念的内容；如果想提升学生的推导能力，处理好算理与算法的关系，那就选取一节计算内容。总之为什么应选这个内容，想解决什么难题要心中有数。其次要紧扣一定的主题举办研讨，重点是关注教材的处理还是教师的学习方法，是关注教师的教学方法还是学员能力产生，是关注提问的有效性还是课堂评价等等。集体备课需要问题厘清、主题清晰才能达到事半功倍的效果。

三、要确认明确的备课内容

集体备课的内容十分广泛，可以从一册教材入手，也可以是一个单元或几个单元的内容，当然也可以选一个或几个课时的内容。

在暑假以及开学初，作为任课教师，要对一册教材有全面了解，整体认识，本册丛书在义务教育阶段进入什么位置，根据不同年级小孩的特征应留意的弊端是何种集体备课教案模板，哪些单元是重点，哪些内容是难点，哪些知识点是关键，需对教材好好研究，才能有的放矢。

其次进行单元集体备课也有必要。本单元的常识起点是哪个，为后续学习可以做什么铺垫，单元目标、重难点是哪个；有联系的单元还可以进行融合，如物理课堂中都是写景状物的文章或都是写人叙事的内容，数学中关于数的了解跟计算内容之类，它们之间都有联系和区分，集中研讨可以大大节约备课时间，提高备课的有效性。

以课时为单位进行集体备课是很常见的。学校举行科组教研活动或某同学要上公开课、展示课时，经常进行集体备课。一般开会教师是主备人，主备人对教材进行深入探究，写好教案供教师们探讨。

一册教材、一个单元或几个单元、一个课时都可以成为集体备课的内容，目的是集大家的智慧，优化教学内容，做好课前准备，提高教学效率。

四、要构建合理的备课团队

根据大学学校、任课教师的多少，可以组建不同的备课团队，原则上方便交流，真实有效。

1.同大学、同年级、同学科为单位进行集体备课

一般学校规模较大，每个高三同学科老师3人及以上，可以组织初三备课组，如一年级数学教研组、一年级语文备课组等，可以举办集体备课活动。

2.同大学老师科为单位进行集体备课

如一个学校一个年级只有一到二个班，任课教师只有一到两人，这样的大学可以建立低、中、高段学科备课组，如中高一（三、四年级）数学备课组；也可以班级一个学科备课组，如某大学物理教研组、语文备课组、综合备课组等等。

3.片区为单位成立集体备课组

同一乡镇不同学校之间组成集体备课组，如有的乡镇有多个完小跟课堂点，每个高三几乎都是一个班，有的学生担任两个班级教学工作，即是两个年级才一个数学老师，像这种的小学加强集体备课有一定难度，并且教师们所处环境也非常狭窄，信息不通，长期两三个教师一起备课，缺少专业推动，集体备课质量也不高，这样的地方适合以一个片区（同一乡镇）为单位设立集体备课组，根据同事科任课教师多少成立年级学科教研组或高、中、低段学科备课组。

4.跨片区或全县成立学科备课组

有的中学一个学科就一个任课教师。如物理、信息、科学等学科，适宜全县或几个片区为单位建立学科备课组，可以线上、线下进行集体备课。

五、要设计灵活的备课流程

不管集体备课如何组织，大致步骤基本如下：

1.以整册教材或某单元作为集体备课内容

（1）提前准备，人人备课。以思维导图的方式梳理全册教材内容，每个单元有什么章节，哪些是重点、难点，特别应留意的地方是哪个，并做好课时安排。

（2）集体研讨，人人发言，各抒己见，达成共识。

（3）回顾反思，问题改进。学期结束或单元结束重新研讨，根据单元测试和期末测验情况进行评述反思，教师和师生之间分别有什么值得改进的地方，教材处理上能否存在弊端。备课组的学生迅速总结研讨，有利于下一阶段的工作，存在弊端也易于迅速看到并纠正。

2.以课时为内容的集体备课——三备二磨一反思

（1）一备：主备人初备形成预案。①主备人备课前，根据主题跟课题，认真探讨教材、分析教师，确定学习目标、重难点、教学过程、作业设计和板书设计等，形成预案。②至少提早一周将预案打印提供帮参与集体备课的班委，组员认真反思每一个环节，至少提出2-3条有价值的更改建议写在预案上供讨论。

（2）一磨：全组成员集中研讨。①主备人说课，内容包含：说教学内容（在教材中所处的位置）、说学生（知识水准、能力水平、心理特征跟学习中的困难）、说重难点、说教法、说学法、说教学过程、说作业设计、说板书设计等。②根据主备人的模式跟活动主题进行深入研讨，人人提出自己的提议。③研讨过程应有记录（留下痕迹），教师们要本着谦卑学习的心态，互相取长补短，平等交流，克服“一言堂”和随声附和，切记不礼貌的言行。

（3）二备：主备人修改讲义或导学案形成二次备课。主备人按照分析中老师们提出的提议进行设置，在更改过程应结合自己的看法，兼容吸纳老师们的意见，形成第二次备课。

（4）二磨：观课议课。①观课：主备人开会，其他成员观课。观课时注意：一看备课中疑问设计能否合理，问题是否有启发性，有探讨价值，难度大小是否适中；二看学生预习过程能否与教案环节一致，教师对教学生成的处理集体备课教案模板，教师的课堂教学机智等；三看学生学习情况即教学参与度、目标达成度等，观课教师可以进行分工，重点选择其中一个方面做教学观察。②议课：根据观课中关注的三个方面，进行研讨，特别应围绕主题跟问题进行研讨。

（5）三备：主备人继续设置教案形成定案。根据教学展示、观课议课中看到的问题重新设置教案或导学案，形成定案。

（6）一反思：主备人和参加成员进行活动反思。把备人和成员按照集体备课的每一个环节进行思考，在集体备课过程中的所思、所想、所感、所获及时记录下来，不断反思才能不断进步。

当然各学校可以按照自己的实际状况，打造自己的备课特色，行之有效地举办好集体备课活动，并做好活动记录跟资料搜集，对于帮助学生专业成长一定会起至助推作用。

六、要做好专业的备课引领

教育学者或名师们知识渊博、见多识广，勤于反思，善于研究，有丰富的教育教学心得，面对教学中的难题能找到有效的缓解办法。因此在集体备课过程中，适当聘请一些名师、专家参加，他们专业的助推，会使教师们豁然开朗、醍醐灌顶；也可以在网上观摩名师们的经典课例，学习他们的课堂方法跟教学智慧。有了名师大家的专业引领，可以为集体备课增添无穷的朝气和魅力，也会宽广老师的眼界，大大提高教师们专业成长的速度。

七、要实行良好的备课机制

良好的备课机制是加强好集体备课的重要保障。首先学校一定要大力支持教研组长或听课组长的工作，提供必要的支出或教学器材设备，保证活动成功推进；其次应该有固定的教研活动时间、地点，保证教师有充足的时间参加；三是对加强好的教研组给予适度的嘉奖奖励，并将经验进行推广；四是应推行备课制度，建立长效机制和后续演进策略，确保集体备课长期有效推进。