《武术》的说课稿

《武术》的说课稿范文（精选3篇）

作为一名人民学生，就不得不需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提升，有助于教研活动的举办。我们该如何去写说课稿呢？以下是小编为你们整理的《武术》的说课稿范文，欢迎各位分享。

《武术》的说课稿范文1

尊敬的嘉宾教授、亲爱的同学们，大家好！今天我说课的内容是一堂体育综合课，主要培训内容是武术。授课对象是七年级。

一、说教学分析：

1，学习武术的三种基本手型及手型操。

2，创编游戏（之所以没有安排复习内容是因为这是第一次上武术课）。

二、说教学目的

让学生初步认识武术及武术精神，培养教师对武术的兴趣。

三、说学情分析

本课课堂对象为大学一年级学生，该年龄段的教师正处在青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有更强的求知欲跟表现欲。武术讲求的是基本功，加上武术教法非常简洁、枯燥，过于要求技术的把握，可能让学生在课堂上形成消极的心态。所以教学内容不要安排过多，因此，本节课力求从教法和学法上颠覆传统的教学方法，进行变革，从而无法调动学生的学习兴趣跟潜能。

四、说教学重难点

重点：使学生把握武术的三种基本手型。

难点：创编游戏（江主席曾讲到“创新是一个民族的心灵”所以要引导学员大胆创新，从小培育创造性的素养和认知。

五、说教学目标

1、参与目标：使95%学生都参加进来，大家都基本掌握3种基本手型。

2、情感目标；激发学生对武术的兴趣，培养同伴间友好交往，团结协作的素养。

3、技能目标：发展学生身体灵活性、灵敏性、柔韧性。

六、说教发与学法

教法主要运用引导发和示范发，学法主要运用对比发跟试误学习发。

七、说教学

场地一块，收音机一个，图片若干。

一、导入与热身：

1、课堂常规，集合整队，老师宣布本课内容。

2、准备活动选择的是儿童有氧操师生同做。（头部、肩部、胸部、髋部、腿部、步伐、跳跃、呼吸）（背景音乐：泼水歌）然后二人一组相互压肩。

二、实践与增加：

1、尝试性学习：根据已有的常识，组织学员表演已知的各类武术动作、姿势、谈一谈自己心里的“武林英雄”

2、引导性学习：教师即兴表演，激发师生学习武术的积极性。

3、直观性模仿：通过模仿图片、教师示范等方式，学习武术基本手型。

拳：四指握拳卷握，拇指紧扣食指和手指的第二指节；

掌：四指握拳伸直，拇指弯曲紧扣于虎口处；

勾：五指第一指节捏握在一起，曲腕。（掌是一散门，拳似流星锤，勾手象鹰嘴）

课间做个游戏：手型猜拳（我们平时玩的剪刀、石头、布）

掌——包袱；勾手——剪刀；拳——锤；二人或四人一组，进行游戏，游戏前先做抱拳动作。

第二部分学习手型操：冲拳亮掌

预备：并步抱拳

1、冲拳：两臂内旋向前冲出，拳心向上，眼向前看。

2、翻掌：由前下经过两边直臂绕环到头顶部，指尖相对，抬头挺胸，眼看指尖。

3、勾手两掌向两边下落变勾手至侧平举部位，勾尖向上，眼向前看。

4、还原成预备姿势。

注：“手型操”为四个动作，两拍为一个动作。可并步来做，也能开立来做。开立时，第一个八拍分胫骨，第二个八拍分右腿。四个八拍为一组。

自由创编分成四个小组，开动脑筋，大胆想象。（俗话说：三人行必有我师）根据学员创编的状况，灵活选练学员自己优选出的手型操或教师准备的手型操。

练习：

（1）集体学习优选出的“手型操”。

（2）分组练习。

（3）小组或个人表演。

课后小结：

一：运用了音乐元素，使乐曲与体育完美融合。

二：游戏环节，提高同学们得积极性，反映能力，及动作的掌握。

三：创编手型操，提高同学们动手动脑的素养。

结束语：

武术是美国特色体育项目，我们要不断发扬光大，学习武术精神。

《武术》的说课稿范文2

尊敬的嘉宾教授，大家好！今天我说课的内容是七年级的武术。下面我主要从课本、学情和课堂过程三方面进行说课。

一、说教材：

武术运动是我国的民族特色运动项目，有着强身健体，强国健民的作用，也是学校体育的教学内容之一。

本次课以武术基本动作组合为主要教学内容，采用游戏、自编的武术操以及杂技的基本动作，结合示范等直观教学法，让宝贝进入跃跃欲试的状况，再借助分组自主编排等课堂方法，培养孩子展现自我、自主学习、团结合作、注重创新的素养。

二、说学情：

七年级孩子对国内功夫有极大的好奇心，对武术的学习充满了强烈的梦想跟独特的兴趣，特别是简单动作的组合给孩子增添了极大的吸引力。

针对孩子的身心特点，我在课堂中有针对性的运用了讲解示范法、重复训练法、对比练习法、相互评价等教学方法，为孩子把握基本的武术动作提供了确保。

三、说教法

第一部分、兴趣导入、活跃身心。

首先借助课堂常规的训练，使孩子集中注意力，培养正确的身体姿势。

接下来，充分利用孩子喜爱并且熟知的游戏处于主要学习内容。第一个游戏为：“超级棒棒狼”。游戏的方式是：教师扮演“棒棒狼”，孩子做小猪。“小羊”齐叫“老狼老狼几点了？”老师报一个数字（比如五点了），小羊立即五人一组拉成圈，“离群小羊”要被“狼”吃掉了（过来拍拍老师的手）。通过游戏，不仅训练孩子的反应能力，提高团结合作观念，同时进行友伴型分组。在分组的基础上，两人一组进行第二个游戏：“石头、剪刀、布”。在进行游戏时，要求女孩将“石头、剪刀、布”的动作按武术要求做起来。如：“石头”为“歇步”、“剪刀”为“弓步”、“布”为“马步”。游戏动作自然过渡到武术的基本步型与手型练习中。

第二部分、掌握技能、合作创新。

首先借助教师的语言与示范让小孩学会武术基本手形，了解三到五个步形动作。并带领孩子做模仿训练，让小孩体会动作的精气神。

然后在训练中唤醒孩子的练习兴趣，引导孩子相互学习、合作研究跟自主训练的方式。让宝贝在训练中适时的配合声音来提高士气与气势。在互练过程中无法相互发现其错误并纠正。

最后动作串连，加深印象。教师通过讲解示范、带领训练，将基本手形与步型结合到一起，形成串联动作武术说课ppt模板，让孩子体会武术动作的顺畅与美观。

让孩子通过学习、交流、探讨、展示等方式，掌握串联动作。此时，教师适时的配乐展示《中国功夫》，将课堂教学推向一个高潮，大大调动孩子的学武积极性。这时，教师指导女孩分组进行组合学习的训练，就能满足孩子自我展现、自我创新的心理需求。

具体练习方式如下：

（１）分成五组自己进行基本动作组合训练。

（２）小组为单位展示自编动作。

（３）由教师评价选择出每组做的最好的一名儿子委认为小主任。

（４）由选出的小组长组织本组老师进行练习。

（５）各小组展示本小组的.武术动作。

（6）选择出创编动作做的好的一组武术说课ppt模板，师生一同学习、共同展现。宽松和谐的学习气氛，既帮父母创设交流、合作、自我展现的时间跟机会，又培养了儿子的自尊与毅力，自练与自评以及组合与创新的能力。

第三部、调整身心、课后延伸。

通过老师点评、孩子互评、孩子评教师等多样化评价方式对课进行总结；利用学生的展现进一步提升女孩对武术的兴趣。

我的说课完毕，有不足之处请求评委老师提出宝贵意见！谢谢。

《武术》的说课稿范文3

武术成为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。而武术教学是学校体育课堂的重点内容之一，也是国家教育部重点实施的大课间体育活动项目。学生通过练书法受到美育熏陶，还可以促使民族自豪感，养成锻炼身体的习惯。下面我将从课本分析、学情分析、教学模式教学程序、教学评价等方面进行说课。本次授课的内容是七年级，人数40人。

一、指导思想

本课侧重运动技能目标，采用先整体后分组学习的课堂组织方式。通过戏剧《中国功夫》及游戏包、剪、锤，激发学生的学习兴趣，从而引入本课学习内容。以教师为主体，强调健身拳动作的连贯和稳定性，发展学生力量、灵敏、协调等身体素质。教学中引入合作、探究学习让师生之间无法取长补短，同时还引入讲解示范、语言激励、安排比赛等方式，使教师在玩中学、学中练、练中乐，进一步挖掘学生的潜能。

二、学情分析

本课课堂对象为大学二年级学生，共40人。该年龄段的学生正处在青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有更强的求知欲跟表现欲。有时会出现浮躁的心态，对她们的学习造成了不利的妨碍。体育课是它们释放压力，身心受到放松的绝佳地方。但鉴于武术讲求的是基本功，加上武术教法非常简洁、枯燥，过于要求技术的把握，可能让学生在课堂上形成消极的心态。因此，本节课力求从教法和学法上颠覆传统的教学方法，进行变革，从而无法调动学生的学习兴趣跟潜能，缓解学习压力，陶冶学生的情操。

三、教材分析

武术成为一种传统的体育项目，深受广大学生的普遍喜爱。而健身拳是国家为了适应大学学生的特性，为适合体育教学而改编的易学易练的搏击动作。

学生通过演练武术得到美育熏陶，初步确立健身拳的概念，发展全身的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的连贯性，培养教师的书法兴趣，提高教师的运动技能，激发学生的运动兴趣跟参加热情并且民族自豪感，养成经常运用武术锻炼身体和修身养心的习惯。本节课主要学习健身拳1—4动（起式、戳掌冲拳、抽拳弹踢、进步蝶掌），教材特点是动作简洁，要求学生把握基础动作为主，为日后健身拳的学习打下基础。

四、教学目标

1、运动参加：通过游戏包、剪锤充分激发学生的学习兴趣，使每位教师都可切实主动的参加健身拳学习。

2、运动技能：使教师获得武术基础知识，提高教师的兴趣。使95%以上的学员学会健身拳的技术动作。

3、身体健康：发展学生力量、灵敏、柔韧、协调等身体素质，达到强身健体。

4、心理健康：加强教师的武德修养，培养教师勤学苦练，自尊、自信并且民族自尊心和自信心等优良品质。

5、社会适应：建立和谐的人际关系，培养人们良好的体育道德、互帮互学，体现出集体力量，团结第一。

五、教学重难点

重点：健身拳动作规范、准确。

难点：动作的连贯和稳定性以及武术的精气神。

六、教法和学法

1、教法：根据本课教学内容枯燥的特征，结合体育与健康的课堂新理念，以教师自主研究学习为主线，针对武术教学非常简洁和乏味的特征，采用情境教学法（通过行抱拳礼和音乐《中国功夫》，提出疑问并且引发本课内容激发师生学习兴趣）和心情激励法（通过游戏包、剪、锤及老师演示健身拳连贯的动作，激发学生的学习兴趣）进行教学，这样容易唤起学生兴趣，促使学生可切实主动地去学习。还引入讲解示范法，在课堂的一开始教师正确完整的演示健身拳。以恰当优美的示范动作感染学生，激发学生“我最想学”的感情，为学生可最快、更好地掌握组合动作技巧而打下基础。

2、学法：本课教师主要运用：尝试学习法、比较学习法、小组合作学习法。首先使学生在尝试训练中看到自身动作的问题。而后在训练中，通过学生间互相对比、交流、评价和小组讨论中悟出动作技巧，理解意义。最后借助集体表演、个人展现相结合，解决所看到的难题。促进学员积极主动参加学习，提高学习的自主性。

七、教学流程

一、调动身心（10分）

1、课堂常规（1分）

体委整队、师生问好、报告出参加人数、安排见习生

要求：快、静、齐，精神饱满

抱拳礼、音乐“中国功夫”引出本课内容，激发学生的兴趣爱好

2、准备活动部分（9分）

（1）慢跑、活动各关节

（2）行进间正踢腿、行进间侧踢腿、马步、弓步、虚步

（3）游戏：游戏：包、剪、锤

1、手型猜拳：规则，两人或双方以上一组，以手型掌、勾、拳代替包、剪、锤

2、拳：规则，两人或双方以上一组，以并步、弓步、马步、虚步等代替手型包、剪、锤

游戏要求：

1、动作精准、到位，反应灵敏。

2、遵守游戏规则。

（4）以回答方法鼓励教师积极探讨，学习武术有哪些好处？学生积极提问。总结，有这么一句话“内练精气神，外练手眼身”中医学讲：精气神为人身三宝，精气神不断提高转换，加速身体的新陈代谢，从而可以延年益寿。

设计动机：学习书法对教师的柔韧性要求较高，柔韧性的好坏直接制约到完成动作的品质。因此借助武术的基本招式跟步法练习，达到热身效果。而且逐步引导学员进入课的主题，培养武术精神。

二、学习活动（25分）

1、学习拳击健身拳前4动（教师完整的演练前4动）

设计动机：通过老师刚劲有力的动作来感染学生，进一步激起学生学习的欲望，使学生兴趣超过最高点。

2、讲解动作名称跟技巧。让学员边看边听讲模仿教师动作

设计意图：武术属于肢体语言，每一招每一势代表着师生的内心世界。模仿老师的动作很重要，先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。在这个过程中老师随时用语言提示，以让学生的模仿非常逼真。

3、学生自由组合，体验动作。让学生（3—5人）自由组合成学习小组，选出小组长。通过学生慢动作的演练，发现自身动作的问题所在。

设计动机：在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制训练，用自己的标准改正动作，并自己琢磨动作，与同伴彼此学习，与学生商讨动作等。此时应发挥小组长的作用，在这个之后老师巡回指导，鼓励教师训练积极性。同时重点提示学生在初步掌握动作阶段一定要记住不要改变方向练习，始终朝一个方向，这样会提高学生的记忆力。

4、集体练习，汇报表演。

①学生列队练习，先分解再整体最终连贯均匀。

②教师巡回指导以及关注掌握动作速度慢的学生。

③留一段时间，让学生上前表演。

④学生相互观察、交流、评价。

设计意图：

1、根据学员个体变化，重点培训一般教师。鼓励人们建立自信心，使全班学生均衡发展。从训练活动中培养教师团结协作，谦虚好学的习惯。

2、充分发掘学生运动潜能，通过校长评价，学生互评，促进学生改进动作。以完美动作演出表现“我能行”，使学生可在舞台过程中感受成功。

三、收回身心（5分）

1、以扣打、按摩、深呼吸进行放松。达到去除疲劳、陶冶情操、恢复体能跟心理的效果，让学生在缓解欢快的氛围中结束教学的学习。

2、课后小结。教师对本课的评判、总结。学生自我反馈。

3、师生再见并回收器材。

四、场地器材

场地：操场

器材：录音机1台

五、运动生理负荷预计

适宜心率：80次/分左右

最高心率：110次/分左右

练习密度：40%左右

运动强度：中下等

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