初一语文《童趣》说课稿

初一语文《童趣》说课稿模板

下面是应届毕业生网小编整理的初二语文《童趣》说课稿模板，希望对你们有所帮助。

一、说教材

1、教材定位

《童趣》是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。这是晚明诗人沈复的佳作。课文以生动的笔锋，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满温情童趣。这是高中阶段的第一篇文言文，在高中数学的起始阶段中带有定位、定势的含义。

2、课程要求

课程标准规定教材的编写要切记引导学员学会主动、合作、探究的数学学习的方式，要有助于激发学生的兴趣跟创新精神。第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容语文课时教案封面模板，用心领悟写作动机;在阅读方式上，主要增加朗读能力。本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。

二、教学目标

根据课程标准的规定我建立如下教学目标：让学员在反复诵读中感受文中的纯真、童趣。

三、教学重点、难点

教学重点：通过反复朗读，使教师整体认知课文的内容，品味文中的纯真、童趣。

教学难点：初步掌握文言文的阅读方式跟部分词语意义，理解作者儿时富于想像、幻想的性情特点。

四、说教法

根据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读能力”的课堂要求，我将采取朗读教学法、讨论教学法进行教学。通过诵读来感受课文内容，激发师生学习文言文的兴趣，并把握必定的阅读文言文的方式。用讨论来促使师生积极参加课堂活动。教学时利用多媒体课件辅助教学。课时安排为一课时。

五、说学法

正确的方式是顺利的保障。叶圣陶先生曾经说过：“教就是为了达到不需要教。”新课程标准也规定校长应鼓励教师学会自主、合作、探究地进行学习。本课课堂我将帮学员以下指导：

1、教给教师朗读和抄写文言文的方式。

2、教给教师理解古文诗句、读懂文言大意的方式。

3、通过使学生自己阅读、质疑，讨论，培养教师合作、探究的`学习习惯。

六、说教学设想

教学本课，我采用“线索式”教学模式，即“一线串珠”式的整体阅读教学模式，这是一种创新式的课堂思路。用钱梦龙老师的话来讲，就是通过对课文的仔细探讨，找到一个“牵一发而动全身的关键问题”把解决这个难题作为中心目标，使语言、篇章等方面的学习都变成超过这个中心目标的过程或方法，并在讨论这个目标问题的过程中语文课时教案封面模板，完成教学任务。这个关键问题就是“怎样理解文中的纯真童趣。”我设计了如下步骤：

1、感知童趣：学生先自由朗读，然后老师范读进而学生有表情地朗读，充分激发师生的视、听等多种感观，训练学生认知文字的语感，初步认知童趣。

2、理解童趣：通过默读、质疑、讨论引导学员体会课文内容，理解童趣。

3、品味童趣：通过探讨学生强调的三个问题，引导学生联系自身感受品味童趣，进行心灵教育跟情感熏陶。

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