(完整版)试讲模式之学校数学试讲模板_语文_小学教育_教育专区

试讲模式之学校数学试讲模板先板书所抽课题一、导入上课（稍停顿）同学们好，请坐。同学们，看黑板，请你们先齐读一遍课题，预备，起！（稍停顿）嗯，同学们读得真好！同学们，老师想知道，看到这个题目你们想到了哪些？谁愿意和你们分享一下答案？（稍停顿）好，你来说。（稍停顿）嗯，你回答的真知道，真棒！老师真希望每节课都可看到你的发言，请坐吧。那么大家想不想知道我们已经学习的这篇短文怎么样给我们介绍 XX 的呢？（稍停顿）嗯，好，那昨天我们就来学习 XX.二、生字词教学同学们，那经过预习课文，老师相信你们早已通过工具书解决了文中的生字词。下面老师就来检查一下同学们的收获。哪位同学先来读一下课文后面的字词？（稍停顿）你来。（稍停顿）嗯，好，读的真不错，请坐。还有哪位同学想来试一试？（稍停顿）好，你来。（稍停顿）嗯，你的读音真标准，老师都快比只是你了。同学们，咱们的课本中间也有几个词语。哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？（稍停顿）好，你来。（稍停顿）嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊!请坐。经过阿姨刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的十分牢固了，这里老师再提醒你们注意这几个生字词的写法。同学们，看黑板小学语文优秀试讲模板，这个“X”字请注意，是平舌音还是翘舌音？（稍停顿）好，请同学们记在书上。

（稍停顿）还有这个“X”字，请注意，它的后面是这种写的小学语文优秀试讲模板，请同学们在练习本上写一遍（具体什么字、哪个音你可以现场发挥）。（稍停顿）刚才老师跟同学们一起认识了现在要学习的生字，老师看到都没有能难住你们的生字词，同学们，你们真棒！（此处可以有手势，竖起大拇指）刚才过了生字词关，下面我还想看看同学们大声朗读的声音，就让我们翻开书本，一起大声朗读吧！请老师边读边思考，这篇短文讲的主要内容是哪个。好，看谁读读书的声音更响亮，开始。三、文章主要内容教学大家的读书声音真响亮！哪位同学来说一说我们这篇短文主要讲了哪些呢？。（稍停顿）你说。（稍停顿）很好，敢于大胆发表自己的看法，令人惊叹！请坐。有没有同学来补充的？（稍停顿）来，这位同学。（稍停顿）你的表达非常明白，让你们一听就懂！很好，请坐！大家都说的很高。我们这篇课文主要是讲了：（文章的主要内容）。在知道文章的主要内容后来，咱们再快速的略读一遍课文，思考课文主要从哪几个方面来进行表述的。开始。四、文章层次脉络教学默读完的朋友请坐端正。（稍停顿）好，哪位同学愿意分享一下自己的答案？（稍停顿）好，你来说。（稍停顿）你的提问真令人兴奋，大家都乐意听你回答，非常好，请坐。

还有同学要补充的吗？（稍停顿）好，你来说一下你的想法。（稍停顿）你真聪明，比同学分析的幸好，真棒，请坐。刚才同学们说的都非常好，那总结一下同学们刚才的提问，课文主要从 X 方面来进行表述的。第一是（），第二是（），第三是（）。（板书文章的主要脉络层次）五、文章的观念感情教学如此在知道文章是从（）个方面来描写的之后，老师想问你们，通过对这篇文章的知道，你感受到了哪些？哪位同学愿意出来说一下。（稍停顿）好，我们请坐在后排的这位女性来提问一下。你感受到了哪些？（稍停顿）你的答案正象老师想的一样，将来你必定比同学棒！请坐！好，同学们，经过这节课的学习，大家终于对这篇课文有所了解。那么这篇课文给了你怎么的启发呢？（稍停顿）（回答略。主要是学员学习文章中的感情或人物的品质）恩，你的提问令同学感到十分满意，无可挑剔，真棒！老师希望其他同事也可像我们这位朋友一样去学习（本文的教育意义）老师希望你们可以带着（）的情感再次有爱情地朗读一遍课文。（稍停顿）那么下节课，我们将深入到课文里面，去体验文章的美丽。（是不是还必须布置作业？）那么怎样能够讲好一篇短文的第二课时呢?怎样能够使观众老师一下子就能唱出你讲的是第 二课时?这就必须你的介绍：首先是：各位观众老师好，我是 X 号。

我讲课的题目是《 》， 下面开始上课。(师喊)上课! 同学们好!(鞠躬) 请坐! 同学们上节课我们学习了《 》这篇课 文的生字词，并初步认知了这篇短文，同学们都体现得更优秀。这节课我们再次学习这篇课 文(板书课题)，板书时说：相信你们必定会体现得很出众。然后转身面向大家说：大家有信 心吗?好，首先请同学们用自己偏爱的方法读读这篇短文，在读的过程中想一想文中主要讲了 一件什么事?(记叙文)：或是都描写了什么景物?从哪几个方面来描写这个景物的?(写景);或是 描写了小动物的什么特征?(写物)。 那么谁来提问这一难题呢?开始询问：1、这位朋友你来 说说，(鼓励)你回答得真好!你找的真准确!2、 那么谁也有补充? 来，你说!嗯，说得很好!3、 同学们，你们同意这两位朋友的答案吗? 哦，看来大家都很满意啊! 快把热烈的掌声献给他 们吧! 下面请同学们自由读课本，划出文中描写 XX 特点的词语，和同学交流一下。 然后 开始回答，注意：1、每回答一朋友，都应予以适度的显然或批评;2、因为在回答中不可能 每位老师的提问都是正确的，这时你可以说：这位朋友你来提问! 嗯，请坐。大家同意他的 说法吗? 来，你来看看。

哦，你不太赞同他的答案啊! 那么你能不能来看看吗? 嗯，你回答的真好!3、如果是回答的这个难题比较简洁，在文中一目了然，你可以这么说：哈哈，看 来你们一下子都找到了答案啊!那么请大家一起来说说吧!哦，是(内容)呀!(师重复一下答案)下面就要讲解这篇短文的主要段落中的重点句子，一般把小组探讨环节设置在这里。为 了显示出多媒体教学，你可以在这里将重点段落以出示课件的方式呈现出来，当然我们是模 拟课堂，你应该指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说：1、请看大屏幕上的这段话 (板书"课件 1"三个字) 2、用手指着说：谁来读读这段话呢? 你来读! 你来读! 3、那么从这 段话中他们感受到了哪些?分小组讨论，注意：小组通常是以前都分好的，所以你只用说： 下面请同学们分组讨论一下，一会儿老师找各小组代表回报。 由请第一小组代表汇报，你 们找的真好，(师说出生找的内容)大家快把掌声献给她们吧! 第二小组回报，(师复述内容) 哦，第二小组同样体现得很高，老师对前两个小组都十分满意。那么以下老师想看看其它小 组的体现。 哈哈，这么多人举手啊!来，就第四小组吧! 第四小组的体现真棒啊! 看来同学 们都体现得十分优秀!大家快把热烈的掌声献给自己吧(师拍三下手)! 4、好，下面就让我们 带着这些情感，一起来齐读这段话吧!(老师为了展示自己，可以将这段话读起来;也可以使学 生进行一次比赛朗读) 5、如果这段话中有重点词语或诗句，可以回答老师说出他们在文中 所指代的含义。

注意：(老师可将这种句子板书在教案 1 里的位置) 分组讨论的环节通常就 是这种，如果文中有两三个重点段落，解决方法综上所述，出示课件 2、课件 3。但是小组 讨论环节只需在里面涉及一次就行啦!然后请同学们学习了课本后，谈谈感受或是想对文中的人物说些什么? 最后师总结全 文;布置课下作业。1、 如果你总结完过后，时间还充足的话，就该进行拓宽延伸环节。这 个环节是这种的：出一或两道题(让教师结合课文再联系生活实际谈一谈)注意：这道题应出 的有一定水平。2、如果你在讲这篇短文时，还没提到小结处，评委老师就提醒你还剩下两分钟时间，这个时侯你千万不要急。你可以这么说：同学们，这节课我们就先学习到此处， 大家今天的体现令老师特别满意，和你们在一起学习老师很开心，老师都有点舍不得离开大 家啦!可是下课时间快到了，下节课我们讲继续学习这篇短文。 最后，谢谢大家评委老师， 我的课讲完了。把黑板上的板书擦干净，然后离场。讲课时面对观众的眼神，要温和不胆怯，切忌咄咄逼人。仪表仪态大方，讲课时面带微 笑，切忌表情很夸张。如果观众老师问你问题时，要仔细回答。板书不超过 20 字，字迹工 整，避免错别字。一定要充满信心跟激情!(朋友们，这些都是俺请教了多个同学并且以往当 过观众的老师们，积累的些许经验，暂时就想起了这么多。请各位再多多指教，谢谢!)