专业知识：教师资格证面试试讲高中地理教案范文

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××× 试讲 稿

×××中学 ×××

各位领导 、老师们，你们好！

今天我要进行说课的框题是：----------------

首先，我对本框题进行评述

一、说教材的地位跟作用

《_______________》是人教版教材高一政治必修1第 单元第 .个框题。在此之前，学生们已经学习了______________,这为过渡至本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济知识中具备不容忽视的 重要的地位。本框题前面承接本课本的______________这部分内容，后面是本教材的

这部分内容，所以学好这个框题为学好之后的经济知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起至了承上启下的作用。本框题包括的一些经济理论，是现在政治学习中不可缺少的个别，也是未来高考的必考内容。

二、说教学目标

根据本教材的构架和内容探讨，结合着高中高二师生他们的思维结构以及心理特征，我建立了下面的教学目标：

______________________

______________________

______________________

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三、说教学的重、难点

本着高一新课程标准，在通读教材基础上，我确认了下面的教学重点和难点

教学重点：__________________________

重点的根据：只有掌握了__________，才能理解跟掌握______________________

教学难点：__________________

难点的根据：_______________________较抽象；学生没有这方面的基础知识。________________________为了讲清教材的重、难点，使学生无法达到本框题设定的课堂目标，我再从教法和学法上阐述：

四、 说教法

我们都明白政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在课堂过程中，不仅应让学生“知其然”政治试讲教案模板，还要让学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为范畴的方法下，展现获取理论常识、解决实际问题技巧的认知过程。

考虑到我校高中高二师生的现状，我主要实行教师活动的教学方法，让学员真正的参加活动，而且在活动中受到认识和感受，产生践行的梦想。培养教师将课堂教学和自己的行动结合出来，充分鼓励学生全面的对待出现在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状态。

当然教师自身也有相当重要的教学资源。教师本人必须借助课堂教学感染和鼓励教师，充分激发起学员参加活动的积极性，激发学生对缓解实际问题的期待，并且应培养教师以理论联系实际的能力，从而超过最佳的教学效果。同时也表现了课改的精神。

基于本框题的特征，我主要运用了下面的教学方法：

1、直观演示法：利用图片等方式进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进师生对常识的掌握。

2、活动研究法:引导学员通过营造情境等活动方式获得知识政治试讲教案模板，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养教师的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法:针对学生强调的弊端，组织学员进行集体跟分组讨论，促使学生在学习中缓解问题，培养教师的团结协作的精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系非常紧密，学生即将具有了直观的体会，可以使教师自己阅读教材并探讨，并列出社会上存在的一些有关的经济现象，在 老师的指导下进行探讨，然后进行推导总结，得出正确的推论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让教师对本框题常识的感知最清晰、更深切。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在课堂过程中非常注重学法的指导。让学员从机械的“学答”向“学问”转 变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导教师的学习方法和培养学员的学习能力方面主要采取下列方式：思考评价法、分析推导法、 自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的课堂过程：

六、说教学过程

在这节课的课堂过程中，我强调突显重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也强调互动、交流，最大限度的激发师生参与教学的积极性、主动性。

1、 导入新课：（2—3分钟）

由上节课学过的常识和课本开头的情境设定导入新课。

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5、布置作业。

针对高中高二师生素质的差别，我进行了分层训练，这样做既可以让学生把握基础知识，又可以让学有余力的学生有所提高，从而超过拔尖和“减负”的目的。

课堂作业：_____________________________________________

【我为什么要这么上课】

______________________________________

一、对教材内容的处理

根据新课程标准的规定、知识的跨度、学生的思维水平，我对教材内容有增有减。

二、教学策略的选择

（一）运用了模拟活动，强化教师的生活感受,教材这部分知识所对应的经济现象，学生具备了一定的生活感受，但是缺少对这些感受的深入探讨。因此在进一步强 化这些感受的过程中进行了探讨跟认知，使知识从教师的生活感受中来，从学生的探讨研究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分激发学生现有的常识，培养学 生的诸多能力，也有助于推动理论知识与实际生活的融合。

（二）组织学生研究知识并产生新的知识

我从学生的生活感受入手，运用实例等方式营造情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决难题，在疑问的剖析与解决中主动建立知识。

在鼓励学生探讨、体验问题的过程中，可以让学生逐渐学会探讨、解决难题的方式。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等变革思维能力，又有 利于学生表达、动手、协作等实践能力的提升，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与素质并重的目标。

也正是由于这种了解来自于学生自身的感受，因此学生除了“懂”了，而且“信”了。从心里上认可这种看法，进而无法主动地内化为自己的感情、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

结束：

各位领导、老师们，本节课我根据高中高二师生的心理特征及其思维规律，采用直观教学和活动研究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的 “导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手使教师自主探索的学习，主动地参加到知识产生的整个思维过程，力求使学生在切实、愉快的教学氛围中增加自己 的了解水平，从而超过预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢你们。

说课教师：×××中学 ×××

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