2020河北教师聘用面试备考：高中数学《探究加速度与力跟质量的关系》教案

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一、教学目标

【知识与技能】知道物体的品质必定时，受力越大，它获得的加速度越大;物体受力一定时，它的品质越小，加速度也越大;

【过程与技巧】通过探究性实验，了解加速度与力成正比关系，与品质成反比的关系，学生的动手操作能力跟逻辑思维能力得到改善;

【情感态度与价值观】体会物理在生活中的利用，体会从生活走向物理，从物理走向社会的观念。

二、教学重难点

【重点】理解加速度与力跟质量之间的定量关系;

【难点】设计试验研究加速度与力跟质量之间的关系。

三、教学过程

环节1：多媒体导入

一切物体总维持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它里面的力使得它颠覆这种状况。这就是牛顿第一定律。物体运动状况差异的强弱，也就是物体加速度的大小，与物体的质量有关。

多媒体展示：竞赛用的小汽车，质量与通常的小汽车相仿，但由于加装了超强的发动机，能够赢得很大的牵引力，可以在四五秒的时间内从静止加速至100km/h。

提出疑问：事实告诉我们，物体的品质必定时，受力越大，它获得的加速度越大;物体受力一定时，它的品质越小，加速度也越大。我们还想知道，物体的加速度与它受的力、它的品质有哪些定量关系。

环节2：新课讲授

实验目的：探究加速度与力的关系

一、提出难题：加速度与力之间有如何的关系呢?

猜想与假定：引导学生，赛用的小汽车，质量与通常的小汽车相仿，但由于加装了超强的发动机，能够赢得很大的牵引力，可以在四五秒的时间内从静止加速至100km/h。同学们能按照这个实例得到这些猜测吗?

二、猜想与假定：在质量不变的状况下，加速度与力成正比。实验方式：控制变量法。

选择器材：测量加速度：打点计时器，测量力：弹簧测力计。实验台为长木头，小车，滑轮组，不同质量的砝码等

实验的基本模式：保持物体的品质不变，测量物体在不同的力的作用下的加速度，分析加速度与力的关系。

三、设计实验与制定计划：

学生经过争论得出：应该将必定质量的小车防止在长模板上，小车尾部链接打点计时器，小车头部连结一个细绳，细绳另一端连接带有砝码的小桶，当小桶自由下落的之后帮小车提供了一个加速度。

引导学生能否平衡为的阻力?引导学生生活中没有完全光滑没有摩擦力的平面，如果汽车受力运动显然会造成阻力，影响数据预测。学生探讨期间回答：可以减少木板一端高度来让小车下滑力来平衡掉阻力加速度教案模板，引导学生留意应该是汽车连接纸带的之后再去平衡阻力。

引导学生反思，如果小桶质量过大，小车运动过快，时间过短加速度教案模板，加速度不好测量。学生提问：应该确保小车质量小点。当m越小的之后，拉力可以近似看成mg。

四、进行实验与收集数据：

分小组进行实验，教师下台巡视(强调师生注意多组实验)。

五、实验数据的剖析论证：

设计一个表格，把同一物体在不同力的作用下的加速度填在表中。为了最直观地判断加速度a与力F的数量关系，我们以a为纵坐标、F为横坐标建立坐标系，根据各组数据在坐标系中描点。如果这种点在一条过原点的直线上，说明a与F成正比，如果不是这样，则需进一步分析。

分析实验中小车的合外力为很大为多少：请老师上台画出小车及小桶的受力分析图示，同学分析得出小车收到的力并不是小桶的重力，鼓励学生。

得出结论：在质量不变的状况下，加速度与力成线性关系。

环节3：巩固加强

课上的试验中，研究了在汽车质量不变的状况下，改变合外力可以研究加速度与力之间的关系，如果想要研究加速度和品质之间的关系的之后怎样进行实验的模式?展示大屏幕上的大货车和小汽车的截图。

学生回答：可能成反比，设计模式：改变汽车的品质研究，保持小桶质量不变，改变小车质量，进而检测汽车的加速度，研究其关系。

环节4：小结作业

学生总结：加速度和力之间成正比的关系。

作业：下课以后具体设计加速度和品质之间的关系。

四、板书设计

中公讲师解析