高中美术试讲教案模板_其它课程_高中教育_教育专区

高中美术试讲教案模板【篇一：试讲模板】教案编写没有固定的方式，其内容通常包含课程名称、课型、课时、 教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设 计、板书设计、课后反思等。试讲(模拟课堂教学)教案模板一、课题名称课题名称即所授课的名称。二、课型、课时课型是指按照教学任务而界定出来的课堂教学的类别。按照不同的 标准音乐试讲教案模板，分类只是多种多样的。在教案中常用的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研 讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课之类。课时主要是指授课 内容应在几个课时内完成。三、教学目标教学目标是学生按照课程标准的规定和学员的实际状况，针对课题 或课时的教学内容而强调的，是指学生在课程结束时要超过的准确 目标或学生要完成的课堂任务。新课程理念秉持的课堂目标包含三 个个别，即知识、能力、情感态度跟价值观，具体是指在教学过程 中考量传授给教师哪些知识，培养学员哪方面的素养，对学生进行 哪些方面的感情态度、价值观教育。教学目标应确立、具体、切合 学生学习实际。四、教学重难点教学重点，是指在培训时需要注重讲解和预测的内容。教学难点， 是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。

在编写讲稿时，教师又应把握、抓准教学难点，并考量采取正确的 方法帮助学生突破瓶颈，以消除学生理解教材的障碍；又要抓住、 抓准教学重点，正确适当地处理好教材，以确保较好地超过教学目 的。五、教具教具又称教具准备，是指辅助教学方法使用的软件。如多媒体、模 型、标本、实物、音像等。六、教学方法教学方法是指在课堂过程中所使用的方式。如教学的问答、讨论、 启发、自学、演示、演讲、辩论等。七、教学过程教学过程，是学生为了推动教学目标、完成教学任务而建立的详细 的教学方法跟机制。教学过程是整个教案的核心跟主体，编写时应 根据教学目标及教材的详细状况，该详则详，该略则略，做到内容 充实、重点突显、详略得当、利于教学。教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成 整体，以确保成功地完成各项预定的教学任务。具体来讲，包括以 下几个部分：1．导入导入是鼓励教师进入学习情境从而产生适合的学习心理准备状态的 教学行为模式。导入的正确使用对一堂课有导向和奠基的功用。常 用的导入方法包含序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提 问导入、范例导入六种。教师在设计教案时，要尽量让导入新颖活 泼，精当概括，吸引学生。

2．讲授新课讲授新课是撰写讲稿的主要环节。教师在设计这一部分时，要对于 不同教学内容，选择不同的教学方法；设想怎样提出疑问，如何逐 步启发、诱导学生理解新知；怎么教会学生把握重点、难点以及完 成课程内容所需的时间跟详细的安排。3．巩固训练必要的练习有利于学生对新知的把握。因此，练习的设计应精巧， 有层次、有宽度、有强度。具体需要考量练习的进行形式，是老师 还是学生板演。如果是学生，应该使谁上黑板板演，这一环节要控 制在多长时间内等。4．归纳总结归纳小结即是在所授课将要结束时，由校长或教师对本课所学内容 要点的评述。教师在设计时能考量实际应该，简单明了，适时总结。八、作业设计作业是老师为了促使教师对教学中的教学内容的把握，依据学生的 年龄特点跟现有知识水准，有计划、有方法地推进课外练习或任务 的一种方式。作业是课堂教学的延续，是推动教学目标不可缺少的 环节。作业设计的方式可以有很多种，如书面作业、探究讨论式作 业、实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。教师在设计 作业时要紧扣教学内容，适当联系旧知，循序渐进。同时也应考量 学生的学习差距，对不同程度的学生，设计不同难度的作业，尽力 使每位学员都可取得相应的学习成就感。

九、板书设计板书是学生为了配合讲授，在黑板上利用文字、图画和表格等视觉 符号传递教学信息的教学行为模式。它带有提醒、强化、示范、分 析、直观、总括的作用。教师在设计板书时应做到目的明确、布局 合理、时机适合，要跟讲课的内容、进度相结合。十、课后反思课后反思是教案执行状况的心得总结，其目的在于优化和调整教案， 为下一轮授课的进行提供非常良好的教学方案。这就规定学生全面 审视教学过程，注意对意外看到、点滴收获或者某些弊端、补充的 方法等内容进行记录并认真探讨。七、答辩答辩不仅是对考试检测效果的补充跟扩展，而且是考官跟考生直接 进行“双向沟通”的过程，是在考试基础上进一步考察考生的素养素 质、工作经验等综合状况的过程，它帮了主试一个全面、客观的立 体形象，为遴选合适人才提供了重要根据。答辩题通常分共性和个性两类。抽签答辩题(即共性题)是按照需要试 前确认一些应考生回答的难题，制成题签，考生入场后借助现场抽 签向评委解答题签上强调的问题；随机试题(即个性题)是对于考生的 不同经历，依据岗位要求，制定出可分析考生学习历程、工作经验、 态度、能力等方面的情况或水平的考题，由评委在随机询问时强调， 并按照临场状况追问。

【篇二：高中数学试讲教案(教学设计)参考模板】首先，根据学校课程标准规定和教师学习基础，并结合本节课课堂 内容或者毛泽东诗歌特点，设计如下三个教学目标：1.主要使你们知道词的一些体裁知识，品味关健词语，体悟词中描 绘的意蕴，理解景中寓情，情中显志的特征。2.品味精当、形象、极富表现力的语言，把握词的感情脉络，感受 毛泽东博大的情结和革命壮志。3.培养你们“以天下为己任”的责任感，领会诗人主宰大地沉浮的宽 广胸襟和革命气魄。 为了推动以上教学目标，圆满完成本节课的教 学任务，依据教材内容和教师学习基础，确定如下教学重点难点：重点：通过有情感地诵读课文，进而背诵、默写，并领悟作者的思 想感情；品味词中的意蕴，感悟词中阔大的诗意；领会毛泽东同志 宽广的胸怀和大无畏的革命乐观精神。难点：深刻领悟“浪遏飞舟”的涵义；从语境的视角了解关于湘江秋 景跟少年朋友的描写。根据以上教学目标跟重难点要求，重点讲授本节课的详细教学过程 如下。一、导入新课自古诗人多悲风。宋玉《九辨》：“悲哉！秋之为气也”，欧阳修 《秋声赋》：“噫嘻悲哉！此秋声也”。张继的“月落乌啼霜满天，江 船渔火对愁眠”。杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登 台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。”以叹时运不济，人生的艰 难万苦。但也是不少文人为我们听出了秋的颂歌。如唐代刘禹锡 《秋词二首》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝，晴空一鹤排云 上，便引诗情到碧霄。”催人奋发有为，大展鸿图，给人坚强奋斗的 精神。还有毛泽东的《沁园春.长沙》：“看万山红遍，层林尽染;漫 江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。”为我 们描写了一幅生机盎然色彩鲜艳的景色图，营造了一种阔大的诗意。 今天，让我们共同走进一代伟人毛泽东给我们展现的风景，一同走 进这位伟人的高尚心灵，体会这位先贤青年时代的宏伟胸襟和远大 抱负。二、背景及作者简介这首词作于 1925 年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴 起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖北第一个党支部： 韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经建立，国民革命政府已 经在北京即将成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交 给资产阶级。毛泽东提到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎 原”。因而这年 10 月，毛泽东从延安抵达广州创办全国农民讲习所，途经北京，重游橘子洲，面对绚丽的景色和大好的革命局势，追忆 了往日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅 礴的狂放词，巧妙地提问了革命领导权问题。

毛泽东（1893-1976），伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革 命家、战略家和理论家。中国共产党和美国各族人民的伟大领袖， 中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领 导人、诗人、书法家。三、解题沁园春：词牌名。又名《洞庭春色》《东仙》《念离群》《寿明 星》。相传为明代明帝女儿沁水公主园，后来被前秦窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个词 牌由此得名。长沙，是词的内容。每首词都有一个曲词名称，叫词牌，词牌决定了这首词的字数、句 数和入声声韵。某些词牌的命名，和创始之作的内容有关联，但后 人倚声或依谱继作，则不必定受此限制，可以赋词牌本意，也可以 撇开词牌本意自由发挥。词的标题跟词牌有着严格的差别，标题是 词的内容的集中表现，它概括了词的主要内容。词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来界定的。 58 字以内为小令；59 至 90 字为中调；91 字以上为长调。词的流派：豪放派和婉约派。其作品分别表现出不同风格。豪放派 作品气魄豪放，意境苍莽，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力 量，代表诗人是苏轼、辛弃疾。婉约派作品清新质朴，感情婉转缠 绵，情调或轻松欢快，或含蓄内敛，题材较狭窄，多是写个人遇到， 男女恋爱，也有写山水，融情于景的，代表诗人有柳永、秦观、李 清照等。

四、指导朗读首先请你们唱录音朗读全文，整体认知文章意境；然后请同学们重 点诵读文章。诵读文章时，请你们注意，文章中的“看”、“忆”都是 领字，读时两字后应稍作停顿，以突显他们的作用。“看“字所控七 句要读得抑扬顿挫，充满紧张喜悦之情；”忆“字所控七句要读得激 昂慷慨，充满信心，语速稍快。五、整体感知，疏清思路上阕由“立”到“看”再到“问”，侧重写眼前之景跟心中所思——谁主 沉浮；下阕由“忆”到“记”，侧重追忆往事，表现青年时代的革命精 神跟远大理想，思路清晰，情贯全词。请同学们结合全词，展开想象，看看这首词表述了几幅画面？好，我们可以看出，词中叙述了四幅画面是独立寒秋图、湘江风光 图、峥嵘岁月图跟中流击水图。下面我们分别重点来看一下：第一，独立寒秋图请你们看开头三句词，前三句的词序和同通常词序不一样，这是为 了适应诗词格律的规定。其正常顺序要为：寒秋，独立橘子洲头， 湘江北去。其大意为：在春天时节，年轻革命家毛泽东独立于橘子 洲头，深情凝望着长江水滚流西去（心头翻腾着无尽的遐思）。“独 立”一词除了说明站在橘子洲头的是一个人,而且使观众想像词人面对 湘江滚滚北去时表现出的中流砥柱的英雄气概。

此三句点明了时间、 地点、特定的环境。板书：独立寒秋图：点明时间、地点、环境(二)湘江秋景图：大家想一下，文章作者抓住了这些典型景物来写？ 主要有河、林、 江、舸、鹰、鱼，通过这种来由点到面的进行绘制万物。诗人描绘出了一幅怎样的场景？诗人通过远眺、近观、仰望、俯视到的红枫、绿水、蓝天、白帆、 雄鹰、游鱼，给我们展现了一幅生机盎然，色彩鲜艳瑰丽的景色图， 体现了壮丽、博大、壮阔的崇高美表现出了画家宽广的胸怀。此时，诗人面对魅力壮观的寒秋图，想到了哪个？（最后三句）面对生机勃勃、绚丽瑰丽的大自然和宽阔宇宙，诗人很自然地想起 了祖国命运跟革命未来，进入了理智的反思，提出谁是大地主宰的 问题：革命领导权问题。“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。这 一问也写成了作家的博大胸怀、凌云壮志。(三)峥嵘岁月图：“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构中起承接过渡作用。 一般地，分上下两片的词，其下片首句又称过片，起过渡作用。词 的上下片写法上还有分工，常常上片写景，下片抒情，因此填词时 非常重视过片。本词上片写独立寒秋，故地重游而看见的风景，自 然而然地想起当年跟“同学”一起来游的情境，于是过渡至对往昔生 活及“同学少年”的怀念中，过渡自然，衔接巧妙。

文中诗人回忆的是过往“峥嵘岁月”（即对以往不平淡的抗争生活的 形象概括）；具体体现在后面七句，由“恰”字统领。作者选择典型 事例，将往事化为触手可及的形象，将过去的时光在最短的篇幅中 生动形象地展现出来。如将同学们的精神面貌化为“书生意气，挥斥 方遒”；将同学们的活动跟志趣：经常评论国家大事，慷慨激昂、奋 笔疾书，写出批评恶浊、表扬善良（激浊扬清）的文章，向军阀、 帝国主义展开了壮烈斗争化为“指点江山，激扬文字”；将讽刺权贵 的意思化为“粪土当年万户侯”——把反动统治者视如粪土。其实，我们了解毛泽东在北京第一师范学习跟工作时，常和蔡和森、 何叔衡等人立志救国的知识青年一道积极从事革命活动。他们在长 沙组织了“新民学会”，创办了《湘江评论》；1915 年 5 月，袁世凯 接受了德国试图瓦解美国的《二十一条》，毛泽东印发了反袁文章； 1919 年至 1920 年，毛泽东和何叔衡领导了湖南人民驱逐左派军阀张敬尧的抗争，接着又向湖南军阀谭延闿、赵恒惕展开英勇斗争。 这七句形象地概括了早年革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气魄， 表现了毛及战友们以天下己任，蔑视反动派、改造旧世界的战斗精 神。（四）中流击水图大家品读一下文中最后三句，这三句话主要设问结尾，采用了象征 手法，运用了大胆的夸张和奇特的想像，含蓄巧妙回答了“谁主沉浮” 的问题，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志：在新时代的热潮 里，正象以前中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，乘风破浪， 急流勇进，担负起掌控国家命运前途的大任，表达了誓死振兴中华 气概豪情，表现了革命家的英雄气概。

充满了浪漫主义色彩。各位同学，我的试讲完毕，感谢大家评委老师的聆听。谢谢！【篇三：高中生音乐赏析实践课程 15 分钟试讲】现场讲解时间：3-5 分钟声乐实践课程讲义课题：如何欣赏戏剧中不同段落的感情授课对象：普通中学高中生授课时间：45 分钟课程重点：如何用一部歌剧简洁地告诉学生不同歌剧不同段落的情 感不同课程难点：引导学员在观看歌剧时，带着不同情感去理解歌唱者或 演员的感情，以及更有思 维地去欣赏歌剧现场讲解时间 10 分钟左右课程主要内容：一、自我介绍：大家好，我叫 xx，是武汉美术学校戏剧读研究生， 也是本堂课程给你们讲课的授课者二、下面进入正题：1、大家请看大屏幕，我们现在这整堂课需要讨 论跟学习的课题是，如何欣赏戏剧中不同段落的感情2、好，下面我将先播放一段歌剧片段给你们欣赏一下，播放影片， 3 分钟过去，播放完毕，看完刚刚的片段，想向你们提一个问题：请 问针对此戏剧片段情感，你有何感想及体验？...嗯，对，相信你们都 能看起来，用我们通俗地其实就是一群豪门贵族正在愉快地开着 party，喝着茶助着兴十分开心。3、好，接下来就由这段歌剧进入我们的正题了，歌剧到底是个哪些 东西，它究竟只是纯粹地一群演员在里面演出唱歌上的炫技呢，还 是它有一定得故事情节，以及感情的表达，我们就拿今天的片段来 说事。

大家请再次看频幕，这是我对今天我们看过的哪一个歌剧片 段所整理起来的资料：a 歌曲背景:短片《饮酒歌》出处：意大利作 曲家威尔第《茶花女》选段；b《饮酒歌》：歌剧《茶花女》第一幕 的咏叹调歌曲，是庆祝宴请时演奏的曲目。是剧中男主角阿尔弗雷 德跟女主角维奥莱塔第一次见面，喝酒助兴而哼唱的乐曲。c《饮酒 歌》情感：从大气氛上看是快乐开心、轻松愉快的，而从男女主角 的立场上看是互相吸引和愉快的4、好的，那么如果说到这个歌剧的情感上来了，我就帮你们多一点 资料知道《茶花女》整个背景或者所讲的内容。大家请看屏幕：歌剧《茶花女》是由奥地利古典主义时期作曲家威尔第改编编剧小 仲马的同名电影而来，描写的是十九世纪巴黎名妓维奥莱塔（及茶 花女）的爱情故事，英俊青年阿尔弗雷多偶然遇见维奥莱塔，一见 倾心爱上了她，但是阿尔弗雷德的母亲仍坚决反对，找到维奥莱塔， 请她离开自己的女儿。而维奥莱塔此时虽然已深深爱上了埃尔弗莱 德，但为了他的家庭，只得忍痛离开，并跟一位男爵交往，让埃尔 弗雷德误解自己。阿尔弗雷德在不知情的状况下音乐试讲教案模板，谴责跟羞辱了维 奥莱塔，致使身体本患病的维奥莱塔身心俱催。后来当阿尔弗莱德了解事情的缘由，赶来和维奥莱塔道歉时，维已并入膏肓，见到阿 尔弗雷德很是紧张，说道：“我已活了，我未恢复了一切”随即晕倒， 香消玉殒。

5、好的，那么基于这个背景，我们来欣赏一下下个片段，提示：这 个短片就细致到同步一部歌剧中，同样的角色，在不同段落都会有 不一样的感情。下面是另一个片段：《永别了，过去的美梦》，最 后一幕，是阿尔弗莱德知道最终的状况赶着去见维奥莱塔，而并入 膏肓的维奥莱塔是一种什么样的感情跟心境。3 分钟过去了，请你们 描述此短片的情感，总结：悲伤难过、纠结抑郁、氛围十分平静。 对比：前段清新的、向往的、愉快的、后段：痛苦的，绝望的，内 心纠结的。6、好，最后，关于我们现在的课题。歌剧中不同段落有不同情感的 问题，我来总结一下，在古典主义时期有很多作曲家都会根据近代或不同年代出名画家的 作品来翻拍歌剧，也就是说，歌剧，它不仅仅只是简单从钢琴和声 音演奏上的炫技，而是众歌唱艺人根据自身所学的专业水平或者不 同的感情跟诠释来抒发的一个完整故事所以说，每一部歌剧在不同段落都有不同的感情，甚至同一戏剧同 一角色在不同段落时感情表现得也都不一致7 最后，是帮你们回家的一个思考题：请问你觉得观看歌剧时认识 背景重要吗？因从这些方面对歌剧背景着手进行认识呢？8、我的上课今天就到此结束了，谢谢你们一起用心的倾听和学习。