教师集体备课总结模板

为了推动有效教学，提高教学素质，真正推动脑资源共享，使学生之间取长补短我校以学年组为单位组织我们进行集体备课。以下是小编带来教师集体备课总结模板的相关内容，希望对你有帮助。

教师集体备课总结模板【1】

回顾我们现在对于《荷叶圆圆》一课第二课时的集体备课活动，有下面收获与同仁分享。

一.新课程变革的一个要求就是要加强教师合作研究，形成研讨氛围，“自主、合作、优质、高效”的教学作为学生的一同追求。因此，我们提高备课质量也就变得越来越重要。

二. 单个人的心得毕竟有限，知识跟能力只局限于某一方面，思考问题的厚度、广度不够。而集体备课可以填补个人备课的不足，可以更为全面准确地把握教学重点，灵活多变地破解难点，从而让一节课的教案实用方便、富于操作，更可促使学生的积极性，减轻教师的劳动强度，提高教学效益，也有便于经验欠缺的教师迅速成长，同时可以让经验丰富的老教师最大限度地发挥作用，从根本上增加教学品质。集体备课还可以让老师吃透教材，了解师生的实际，使课堂富有针对性，使你们的课堂思想跟教学方法得到交流，有利于教师之间的团结，同时可以减少教师工作量的压力，缓解教师的心理压力。

三 集体备课可以减少备课负担，提高备课积极性。

我们可以直接吸收对方成功的心得，如果认可对方的教案，则不必浪费时间，重复抄写。如果有不同见解，则可以直接补充在设置方案栏内。对于教师个人而言，参照当时的教学过程，改进现今的教学，效果也可能会更好。这样，不但可以大大的缓解学生的备课负担，再加上动态与静态相结合的管控方法，还可以减少学生备课的积极性。

四、促进学生教科研水平进一步提升。

集体备课可以促使学生科研激情，使课堂走上科学化的道路;也可以引导学生进行教学改革，有利于教学方法的探求和课堂质量的提升。 面对新课程的规定，单个教师无法及时适应，也不可能在短期内全面认识和解读课本内容，只有你们一起钻研教材，才能适应课本改革的要求。在这些备课模式下，每一个环节都必须教师认真研读、深入探究。在此过程中，教师的教科研水平无形中也受到了提升。

五、能够明显提升教学品质。

在信息社会，教师的个人奋斗、单枪匹马的备课已经不适应课堂的客观要求。只有在集体备课的条件下才会弥补知识不足和心得不足的弊端，做到取长补短，提高课堂质量，使备课更有针对性和实用性。

总之，以后我们会变得认真有效地进行集体备课，提升每一位教师的钻业素养，备出更多高效的教学设计来。

教师集体备课总结模板【2】

一、集体备课的好处。

通过学习我意识到集体备课有下面三点好处:

(一)、集体备课节省了长期的备课时间，减轻了劳动强度。

过去是一个人独立构想，参考一些教学资料，备完整册的教学内容(也有的是 “今年抄去年”备课方式)。而目前，是几个人合起来，共同来完成同一项任务，这样可以使我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。

(二)、集体备课能使我们资源共享，提高教学效益。

为了适应新课程新颖性和选择性的必须，仅靠一本教材和课本已经能够满足现今课堂教学的还要了。除了能运用自有的一些资料外，能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。因此，我们将网上查找的一些信息进行融合，为组内人员共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。

(三)、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水准，提高教学的品质。

一次集体备课的探讨，就是教师间的一次观念碰撞，一次碰撞都会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧跟特征体现出来，组内员工取人所长、补己之短，互相学习、互相推动，能迅速将教学过程中反馈来的信息迅速处理，不断总结教学心得，充实教案，完善教法，在互动中增加了工作强度。例如:集体备课能使不同的同学以不同的风格备同一堂课，从中我们可以选取更合适自己实际的教学方法，从而让课堂达到最佳的效果。

二、集体备课对我的帮助。

在每天集体备课活动中我都受益匪浅，并从学校至了这些东西。

(一)、集体备课活动有利于帮助我理解新教材。

新教材一改过去的精细化和条颜色，内容简单新颖，图文并茂，知识丰富，它必须我们积极理解新教材的编写意图，充分开掘教材资源，把握教材的目标跟重难点，积极思考课堂教学的思路，预设课堂生成，灵活应对课堂上发生的难题。但是，教师个人的独立认知仍不能使课堂达到完美，难免发生没有预料的弊端，其结局是高耗低效。特别是我，解决课本教给教师什么，怎样教的难题，单靠自己个人的力量能够圆满完成教学任务。集体备课研讨可有效帮助我深入理解教材，准确掌握教学目标，抓住教学重点，有效突破瓶颈，能抑制了我跟其它同学从观念间的合作走向行为上的合作，从单一的知识结构产生集体智慧的结晶，形成教师间平等、互助、合作、共进步的良好风尚。

如在2005年执教二年级《统计》这一课，当时我的备课时遭遇了这些难题，比如，这节课我该用哪个方法进行教学?教给教师什么?全课又该怎样进行设计?我用什么样的方式能够把二年级的学生帮吸引住?这一连串的难题都使我无从入手，只好询问了。当我把这种问题跟大学里的一些有经验的学生说了之后，他们很快抽出时间和我进行探讨，给我强调了众多有用的点子:比如陈白杨老师提出:二年级的教师还属于低年级儿童，必须营造有趣的情景，使课堂教学形象生动，引人入胜，才能把教师带入愉快好学的学习气氛中。因此课的起初，可以运用多媒体课件，结合课前谈话:以“小朋友喜欢看动画片吗?”开头，在屏幕上帮学员播放对课有用的动画片以吸引学生的注意;那么该用什么样的动画片呢?不仅可吸引学生的注意又可以为教学作打算的?这时，韦婷婷老师提出了:再过几年就要开奥运会了，这几天都在播放奥运会福娃的宣传影片，要不就以奥运会福娃的宣传影片来引入吧，这样除了可以吸引学生的注意，而且，在进行新课教学的之后，老师可以先设问:同学们，你们喜欢奥运会的福娃吗?你们想知道我们班喜欢什么福娃的人数最多吗?然后通过投票的方法选出全班喜欢什么福娃的数量最多，再进行统计;此时，吉妹老师也强调了:练习的设计也可以以看奥运会运动项目为主，统计出全班喜欢什么运动项目的人数。听到了很多意见，我的心中豁然开朗，结合了大家教授给我强调的看法进行融合后，我得出了一份新教案进行指教，并用我们集体讨论出的这份教案参加2005年全县青年学生调教活动获得了一等奖，2008年海南省数学课堂设计一等奖的荣誉。这表面看似乎是我自己的荣誉教师备课笔记模板，但实际上却是我们集体备课的结晶。说到这里太多老师可能会有疑问:你们学校集体备课不是今年才实施的吗?你如何说到2005年的事去了?在这里我想说，虽然我们大学每年才实施集体备课，但直至今天我才发觉，原来集体备课早就在我们的身边了。

(二)、集体备课活动有利于帮助我加强课堂的教学成效。

集体备课研讨活动可充分发挥备课的作用，使我在跟其它同学交流时碰撞出智慧的火花。当我们坐在一起对课的重点、难点进行研讨以及探讨这节课该怎样上，每个人都看看自己的方式，年轻人思维活跃，老学生经验丰富，通过交流，大家可以取长补短，加深对课本的理解，拓展教学模式，在教材教法上获得基本一致的见解，形成最佳的课堂教学方案，有利于提高教学效益，提高教学效果。

如在执教三年级数学《认识小数》这一课，由于是打算参与省级数学调教，因此大学组织了备课小组，与我一起共同探讨。这一节课我试讲了两次，每次试讲，备课组组员都为我强调了宝贵了看法:如第一次试讲时，我的课堂导入是这样设计的:同学们，今天老师帮他们带给了一件小礼物，只要他们可猜出它的价格，那么这件小礼物就是你的了，大伙有信心得到它吗?接着学生活动猜价格，猜到的价格设计成是一个小数，接着引出“像这样后面带有小格子的数我们把它叫做小数”。课后，备课组的方其杰教导为我强调了客观而的看法:在课的起初必须防止用物质来吸引学生的注意，很多学生借助猜价格猜对了受到礼物很高兴，但大部分同学可能会因为没有拿到礼物而无心上课，我们不注重用物质来诱惑学生学习，不然有可能会出现以后老师讲课没带礼物学生就无心上课的课堂现象;接着李华荣老师也强调了:课的起初可能可以从非常整数和分数入手，先出示两组数字(整数和分数)让学生观察，说出它们的不同，老师在进行总结:没有点的一组是整数，而后面有一个小圆点的叫小数，从而采用课题。根据备课组集体讨论后，我仔细权衡了人们的看法，并把它们的意见进行了融合，形成了第二次教案进行试讲，取得良好的课堂效果，并在第七届全省青年学生调教活动中进行执教，荣获二等奖。

(三)、集体备课活动有利于帮助我加强教学水平。

以前我对新教材的探究总不够深入，总觉得自己教学心得丰富，知识储备深厚，导致独立备课时不乐意下功夫，得过且过，上课不能达到预期效果，自身的教学水准无法提升。但借助参与集体备课活动，促使我不得不认真研读课本，认真制定教学方案，认真研究优化措施，认真进行教学反思。因为成为集体备课的备课组长，年级集体备课的 “中心发言人”，我应该确保年级的每一次研讨活动成功进行，大到教学方法，小到每一个知识点都应探讨。为了一个有争议的难题，我们需要分头找资料，然后进行探讨，每一个知识点，每一个问题都要明朗化，最后才达成共识，把更科学的常识传授给学生们。在这种不断的实践中我加强了自己的教学水准，收到了很好的教学效果。

如在年级集体备课活动中我是这种组织年级组教授举办集体备课的。

1、个人精备

在集体备课前两天确定即将每课时的主备人(即集体备课时的中心发言人)，主备人在深入探究课标、学生、教材、教辅的基础上对市局提供的教学设计进行探讨与微调(包括教学目标、重难点、教学环节，作业分层设计、拔尖补差的内容等)。

2、集体研讨

根据教务处规定的集体备课时间、地点，要求年级备课组组员准时参加集体备课活动，由我主持、记录(各课时的重点调整内容、作业布置、拔尖补差内容)，中心发言人说课，同组老师们共同讨论、相互补充，并将统一后的微调意见记录在教学设计上。使教学设计非常充实、完善、符合实际，再由中心发言人修改后产生共案共同使用。

3、课后反思

教学结束后，认真组织备课组学生及时交流教学状况，针对课堂教学推行中的得意或失败之处进行独立、深刻反省，记好教后记，分析成与败，总结得与失，从而提高个人的理论水准，提高自身的业务能力，并在备课组中迅速交流、分析，提出优化措施。

4、要求备课组每个学生每学年至少上一节具有代表含义的研讨课，并组织科组教师授课及评议。

(四)、“以人为本”的作业评语有利于激励教师的学习。

当前数学作业批语单一，缺乏学生交流教师备课笔记模板，缺乏学习方法指导和学习习惯的培养，更缺少对教师学习的人文评价和鼓励。如何充满温情的给学生们以人文性的评判，激起师生的学习热情，提高教师的学习兴趣?本学期我们年级对这个难题进行了激烈的探讨，符淑珍老师提出:数学作业批语，不仅要体现学生解题的正误，对教师进行正确的学法指导，使教师形成正确的解题模式跟步骤，而且应留意挖掘学生的智力因素。通过切实引导，拓宽学生的模式，培养学生自主创新能力。如“一题多解”注重了培养学生从不同角度去探讨、思考问题，克服了认知定势的不利因素，开拓了想法，使学生可恰当、灵活地解答千变万化的实际问题。利用这种的评语:“解得巧、方法妙!”“你用了与众不同的方式解决了这个难题，真了不起!肯定是有独到看法的学生。”对有多种解法而学生只运用了一种的，可以写上:“想一想，还有更好的方法吗?”“爱动脑筋的你必定还有高招!”“换个视角审视，能想出不同的方法吗?”这样的评语既激发了学生的变革观念，开启了学生的内心，同时也开阔了学生的认知，使它们可大胆地驰骋想象，标新立异;而吴名茂老师也强调:在批改学生作业时我们需要应尊重教师的劳动成果，照顾她们的自尊心，多一点鼓励、肯定，少一点批评、指责;要仔细探讨学生的出错，找出学生出现错误的缘由，便于学生订正错误。把典型的出错记录起来，找到学生出现错误的规律，为日后的教学提供帮助。通过集体备课共同探讨后，我对英语作业的批改又有了新的了解，在写评语时都注意使用“以人为本”的作业评语，让学员感受到了教师对他的关怀，充满了期望。并且我还参加了作业小能手评比活动来调动学生的兴趣，作业评比以经常评定期末总评的方法进行，平时学生作业好的就在作业本上贴上一个小小的笑脸，以收集笑脸的方式进行，收集5个笑脸可以换贴一个苹果大笑脸，收集到5个苹果大笑脸就是本学期的作业书写小能手。通过这些方法，学生在收集笑脸的过程中快乐的完成了每一次作业，学生学习英语的兴趣也增加了。

总之，集体备课是推动资源共享的一种重要手段。围绕课堂教学，通过集体参加，共同探讨，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中很好地把握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学效率，有利于教师在教研过程中进行教学研究跟讨论，改进和变革教学方法，整体提升学院的教学品质。

有这样一句话说的很高“一种思想与另一种思想交换，可以产生两种观念。”集体备课作为学生合作研讨的一种有效方式，对于发挥学生队伍合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的功效。因此，集体备课在我们大学已变成教研活动中的“重头戏”和“亮点”，而我也会再次坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动增加的过程中，不断形成带有个人传统的教学风格。

以上是我借助参与集体备课活动产生的一些自己的不成熟的看法，感谢你们的聆听，讲的不对的地方希望在座的诸位领导、老师给予指导，谢谢。

教师集体备课总结模板【3】

俗话说:一花独放不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能从整体上增加教学品质。集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以减少教学成效，实现资源共享。

我觉得集体备课优点颇多:第一，集体备课集众人的智慧与心得于一体，有利于提高教育教学水准。第二，有利于教师的取长补短，这样可站在更高起点上发展，加快了专业化成长的进程。第三，促进教师间的团结协作，营造轻松愉悦的工作气氛。

虽然集体备课对课程变革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，但集体备课在推进过程中的形式化、低效化、教条化现象也逐渐严重，使集体备课流于形式。目前集体备课最主要的难题是教师的积极性、参与度不高，究其原因是多方面的。

集体备课应该怎样进行才更有效?

集体备课的实施要做到下面几点:

1、我觉得需要在完成此次集体备课情况下，确定以后集体备课的时间、地点、内容、中心发言人。

2、要做到“六统一”: 要统一进度;统一目标;统一重难点;统一每一节课讲座的共性内容;统一作业(课堂练习题和随堂作业题，作业难度分三个层次);统一单元检测试题。

3、基本程序:个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。

4、集体研讨 在集体研讨活动中，主备教师应提供帮本组学生统一的教案，然后由主备学生(中心发言人)说课，说课要包括课堂设计的每一个环节。

5、修正教案 在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同讨论、相互补充，使得教案内容非常充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。

6、.教学实践(重点跟踪) 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行追踪听课进行检测，以便得到总结、提高，备课组组员之间要相互听课、取长补短

7、课后交流、反思 。 一个完整的备课过程应有五个阶段:准备阶段，分析阶段，创造阶段(编写教案)，提高阶段(二次备课，调整和设置课件)，总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的小结阶段。备课组学生在集体备课情况下培训，要进行交流，对教学进行思考，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进未来教学的进一步加强。