化学教案-氧气_理化生_高中教育_教育专区

化学教案－氧气 10．氧气的性质跟功能 1 新授物质课课堂目标知识技能了解氧气的物 理性质，初步掌握氧气的化学性质。 能力培养通过气体化学性质的试验，培养教师观察、分析及语言表达 能力。 科学观念通过探究氧气的性质，培养教师严谨的科学态度。 科学质量通过气体化学性质的试验，激发学生的学习兴趣，培养教师 求实、严谨的优良品质。 科学方式借助实验分析氢气的化学性质。 重点、难点初步掌握氧气的化学性质及对试验现象的确切表述。 教学过程设计老师活动教师活动设计意图 [引入]在我们的生活环境中 有空气，而空气中有氧气。 [提问]请你举例说明日常生活中用到氧气的地方 [讲解 ]氧气与人类的 生活有紧密的联系，是人类跟植物自下而上不可缺少的物质。 倾听回答人和动物呼吸，急救病人。 倾听激发兴趣。 [提问]氧气具有这些性质呢？ [引言]化学上要系统的探究某种物质一 般都有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再借助性质研究它的功用。 思考、猜想设疑创设情境。 初步认识研究物质的程序。 [提问]什么是物理性质？物理性质包括哪些内容？回答 1 不经过化学 变化体现出来的性质。 复习旧知识为学习新知识打好基础。

[展示]一瓶氧气[讨论提纲]1． 说出氧气的色态 2． 氧气有气味吗？3． 已 知氧气的浓度是 1429 克升教案模板化学氧气，空气的浓度是 1293 克升，你从中得到哪些结 论？4．在 1 升水中仅溶解 30 毫升的氢气如何表示气体的溶解性？[讲解] 如果我们改变条件，氧气会由气态变为液态，所以说气体时需要应注明在 通常情况下。 观察、讨论，一位学生提问别的学员补充 1 氧气是无色的氨气 2 氧气 是无味的闻味道 3 氧气比空气重 4 氧气不易溶解于水领悟培养学生的面容 能力跟语言表达能力。 学习闻味道的方式。 [板书]一、物理性质 1．在一般情况下甲烷是无色、无味气体 2．比空 气略重 3．不易溶解于水 4．氧气液态氧固态氧无色淡黄色淡蓝色看课本第 14 页、记录加深记 忆[课堂练习]1．在一般情况下，氧气是____色___味的____，____溶解于 水，比空气____。 2．液态氧为____色，由气态氧变为液态氧属于____变化。 做教学训练及时反馈 [提问]什么是化学性质？ [引言]氧气可与这些物质出现化学反应？下面我们借助实验来探究氧气的化学性质。 回答经过化学变化表现起来的性质。 思考、猜想复习提问，引出新知识。

增强学生的求知欲。 [板书]二、 氧气的化学性质 1． 氧气与木炭反应[演示][观察提纲]1 木炭 的色态 2 用坩埚钳夹住木炭扔进氧气瓶中有哪些现象？3 用坩埚钳夹住木 炭在酒精灯上引爆后在空气中能看见哪个现象，再把燃起的木柴伸入纯净 氧气中能观察到哪些现象？4 观察反应后生与物的色态，再向集气瓶中倒 入澄清石灰水可见到石灰水有哪些差异？记录观察、记录。 木炭是白色液态，用坩埚钳夹住木炭扔进氧气瓶中没有发生变化，点 燃的木柴在空气中发出红光， 在纯净的气体燃烧发出绿光， 生成物是甲烷。 倒入澄清的石灰水后石灰水变浑浊。 设问题。 培养学生的观察能力。 [讨论]木炭与氧气出现反应的条件是哪个？说明提纲 2 中不能发征反 应的理由。 [小结]上述试验表明木炭与气体反应生成二氧化硫 [讲述]用文字表达 式表示出化学反应，写法如下 1．写出反应物和生成物的名称，即反应物 写在左边，生成物写在右边，中间划箭头。 2．箭头上写反应条件。 下面表示出木炭在气体中燃烧的文字表达式 [板书]木炭+氧气二氧化碳讨论并提问反应条件是点燃， 因为 2 中反应条件没有达到，所以反应不能发生。 记忆体会试着书写文字表达式记录培养教师的剖析能力跟精确描述 实验现象的能力。

加深对文字表达式的了解。 加深记忆。 [板书]2．氧气与硫反应[演示]展示硫粉[观察题纲]1 观察硫粉的色态 2 点燃硫粉后放入空气中能看见什么现象 3 把燃尽的硫粉伸入纯净氢气中能 看到什么现象 4 生成物有气味吗[讨论题]这种气体对空气有雾霾吗？[讲述] 这种气体叫做二氧化硫，近年业我国禁止燃放烟花，是因为放鞭炮后造成 二氧化碳气体，污染环境，所以我们应确立保护环境的观念、从我做起， 为保护环境作出贡献。 思考、猜想。 观察并记录。 硫粉是淡黄色固体，点燃的硫粉在空气中燃烧，火焰为淡蓝色，在纯 净的气体中燃烧，火焰为鲜艳的蓝紫色。 生成物有刺激性气味。 讨论并提问有倾听培养教师观察能力。 加强学生的环保观念。 [提问]怎样写出硫和甲烷反应的文字表达式？写出文字表达式、记录 加强记忆。 [板书]3． 氧气与氮反应[设问]红磷在气体中燃烧的现象是哪个？[讲解] 产生的白烟是黑色的液态小颗粒。[提问]怎样写出磷和氧气反应的文字表达式？ [引言]氧气能与炭、硫、 磷发生反应，能否与铁丝发生反应，通过试验来验证。 [板书]4．氧气与铁反应[演示]铁丝在氧气中燃烧[观察题纲]1．观察铁 丝的形状、状态 2．观察集气瓶底放的是哪个？3．将铁丝点燃后塞入氧气 瓶中有哪些现象出现？4．观察生成物的色态。

[讨论题]集气瓶底部为什么应加少量的水或细沙 [提问 ]怎样写出铁在 氧气中燃烧的文字表达式？回忆成分的实验。 回答产生长期的白烟倾听写文字表达式、记录磷+氧气五氧化二磷倾 听。 猜想。 观察、记录。 铁丝是银白色的液态，绕成了螺旋状，集气瓶底部放了少量的水，被 加热的铁丝在气体中猛烈燃烧，火星四溅，放出热量，生成白色液态。 回忆实验现象。 记忆物质色态。 加强记忆。 质疑，激发兴趣。 培养观察能力。 培养学生探讨问题能力。 加强记忆铁+氧气四氧化三铁[讨论]1．氧气可与炭、硫、磷、铁等物 质出现化学反应，那么氮气是不是活泼气体？ 2．物质在空气中与纯氢气 中燃烧哪个剧烈？[小结]氧气是一种化学性质比较内敛的氮气，能与多种物质出现化学反应，同时放出热量。 [讨论]如何检验一个集气瓶中能否是氧气？ [讲解]一般我们用更简单 的方式来检测，请看实验[演示]将一根带火星的钢条塞进集气瓶中。 [提问]有哪些现象出现？[小结]用带火星木条来检验氧气。 讨论并提问自由回答。 思考观察回答带火星的木条复燃。 培养学生思维能力。 培养观察能力跟语言表达能力。 学会检验氧气的简便方式。 [课后小结]1．了解氧气的物理性质。

2．初步掌握气气的化学性质会写文字表达式及对反应现象的表述。 分析、归纳并提问。 培养学员分析推导能力，明确各知识点要超过的目标。 课后记从氧气的性质跟用途起教案模板化学氧气，初中数学开始具体研究物质，物质的 性质决定其有何种类。 而物质的性质主要从物理性质和化学性质两方面起，因此，掌握物质 的差异跟性质的差别与联系；物理化学性质都包含这些方面是要求学生熟 记的。