最新大学物理论文：浅谈小学语文“导学案”中问题设计的三个抓手

最新大学物理论文：浅谈小学语文“导学案”中问题设计的三个抓手,初中语文教学导学案,初中英语课堂导学案七年级上册,初中英语导学案七年级上册答案,初中语文导学案模板,初中英语导学案,初中物理教学导学案八年级上册,初中英语导学案答案,初中物理教学导学案七年级上册答案,初中语文教学导学案答案

浅谈初中数学“导学案”中问题设计的三个抓手

新课改的大潮不期而至，践行先学后教，打造高效课堂是当前每一位教师的追求，新课改以导学案为载体，以教师的自主、探究、合作讨论，教师的点拨引导为主要方法，以提升教学效益为目的，构建一个全新的教学。以导学案为载体，构建自主高效课堂，是近阶段教学改革的主流方向。

导学案是经老师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于鼓励教师自主学习、主动参加、合作研究、优化发展的学习方案。它以学员为本，以“三维目标”的达作为出发点和落脚点，配合学生科学的评判，是教师学会学习、学会创新、自主发展的路线图。

高效课堂的突显教学特质就是体现了问题式教学的风格。导学案将学习内容以难题形式展现，而且设计的难题是本着“知识问题化”的基本原则，并应表现“问题层次化，问题探究化，问题情境化”的要求。导学案通过对难题的设计来展现“导问”、“导学”、“导思”、“导练”、“导测”、“导评”等功能，以此推动学生的高效学习跟自主发展。以难题形式来切入教学，是有意识地鼓励学生从无问题观念转移到问题意识上来，从没有问题转移至有问题的学习上来。传统的教育一般是把有问题的学生弄得没问题，家长会把女儿的一个个问题不耐烦地“化解掉”，教师也会把一个个有问题的小孩粗暴地“打压掉”。没有问题是最大的弊端，没有了问题也就没有了创造。可以说问题观念跟问题能力是变革观念、创新素养的基础。“创造始于问题。有了困惑才会思考，有了探讨，才有缓解问题的方式，才有找到独立模式的或许。”（陶行知），“想象力比知识更重要。提出疑问比解决难题更重要。能够强调问题的人是敢于反思的人”（爱因斯坦）。如果说导学案是教师学习的路线图，那么问题就是导学案设计的主线。整个设计贯穿了难题主线这一方法。它大大避免了学生学习的盲目性，也大大增强了学生导学的针对性。

本人在近两年教学过程中，努力传达新课标理念学案设计模板，践行“先学后教，以学定教”的课堂思路，以导学案为载体，本着“知识问题化”的方法，狠抓问题设计的品质，提效数学教学。在导学案的难题设计过程有些体会，与你们一同讨论。

（一）问题设计应把握梯度，面向全体学案设计模板，循序渐进

《数学课程标准》指出：人人学有价值的数学；人人都可获取必需的数学；不同的人在数学上受到不同的发展。我们老师需要是宽容差异，把变化只是一种资源来研发。因此在教学中，问题的设计应面向全体学生。为了防止弊端设计得很简洁或太难，所以在以前的教学中，要关注到学生的个体变化，根据不同层次的学生精心设计出不同难度的难题，引导学生主动思考，既应使成绩好的教师发言，又要让成绩通常乃至后进学生回答，这样以点带面，共同加强。