初中语文说课技巧

初中语文说课技巧

随着课改的逐步深入，说课已作为考评教师课堂能力的重要手段和提升学生教学水准的重要方法,越来越受到普遍注重。那么怎样恰当认识说课，在我们的课堂实践中说课究竟有哪些作用，如何把握初中语文中的评课，是许多学生非常是青年教师亟待了解的。

??一、正确认识说课

??说课，就是教师在小结自己教学实践心得的基础上，从教学理论的高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生基本情况跟现有教学条件等实际状况，对自己的教案思路、课堂教学设计进行平台考量。但是需要留意,说课不同于一般意义上的教案,说课并不是读讲稿。

??说课的过程是学生对课堂理论再学习并用于指导新的教学实践的过程，是学生对教学大纲进一步加强了解理解的过程，是学生将自己的课堂经验条理化并升华到理性认识的过程。说课的效果，是学生综合教学素养和业务能力的彰显。

??1、说课具有提升教学效益的功效。说课的过程能使教师做到备课、授课模式清楚，步骤清晰，重点突显，方法得当。

??2、说课是检验学生综合素养和业务能力的重要方法。通过说课可及时看到学生利用教育理论是否恰当、采用教学方法是否得当、分析理解教材是否确切，从而判断该教师能否胜任所担负的教学工作。目前这些地方教学比赛，大多将说课作为一个重要手段。说课具有提升学生整体水准的作用。因此，说课可拿来指导和检验备课的科学性和时效性，可用于进行学生个人的教学心得总结，还能拿来作为考核学生课堂水平跟理论水平的方式。

??1．简要评述本课内容在整个单元和整个教材制度中并且在数学素质教育教学中的重要地位跟作用。

??2．确定教学目标以及按照说课技巧模板，根据单元教学的目的跟要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的规定），结合学生的实际水准，确定贯穿单元教学的总目标跟本课的详细目标。目标比如：

??a.语言知识目标；

??b.文化知识目标；

??a.语言能力目标；

??b.智力发展目标，如练习学生的逻辑思维和迅速反应能力等；

??3）德育（情感情意）目标。

??3．确定重点、难点和关键点及其根据

??重点、难点和关键点分别是哪个，并写出确立该重点、难点和关键点的理论根据，说明为什么该重点是本课课堂的更主要部分或很重要内容，为什么该难点在本课课堂中是教师更难理解跟最容易出现错误的个别（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课课堂的成败起决定性的作用。

??以那种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用哪些教学方法推动教学目标说课技巧模板，采用这种教学方法和方法的理论根据是哪个，并表明这种教学方法在本课课堂中的详细操作方法，贯彻什么教学原则，采用什么教学方式，作必要的解释跟说明。如果有另类的教学观念跟教学传统，可单独表明。

??结合教学内容，说出在本课课堂过程中，指导教师学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要表明结合本课课堂培养教师哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。说学法可以与说教法结合。

??IV、说教学程序

??简要说出各个教学方法的详细教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在那个教学环节教什么（些）知识点，提出这些难题，做什么练习（教什么），组织这些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。在描述教学程序时，要根据教学方法说清各个教学环节的详细活动，包括讲授的常识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。要表明怎样借助教学突出重点，突破瓶颈，抓好关键。说教学程序规定又有详细方法的安排，又要有针对性的教法理论探讨。必要时说出各方法的时间安排。

??板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。用多媒体展示板书内容。

??Ⅵ.说课注意事项

??（一）语言表达：

??1.简明扼要，用词精确得体，长句式搭配；

??2.尽量减少使用抽象、笼统、缺乏能操作性和可监测性的一般性用语；

??3.避免多次使用同一种结构或语句表达；

??4.可适度使用带有口语特征的语言，避免“背书”的嫌疑；

??5.语调、语速应有变化。

??（二）多媒体演示

??1．将教案主要内容与本课的电子课件有关内容相结合；

??2．简明实用，千万不要过于花哨；

??3．演示操作要熟练。

??1．表情以微笑为主，兼顾严肃、幽默；

??2．站位应和听众、屏幕产生一定角度，主要应对听众，有时兼顾屏幕或评委；

??3．眼神应跟不同位置的听众交流；

??4．身体笔直，配合一定的手部跟手臂动作，大方潇洒。

??总而言之，说课就是教师在课堂实践心得基础上，依照教学大纲要求、教材内容、学生基本情况跟现有教学条件，从教学理论的高度，对自己的教案思路、课堂教学设计进行全面、综合、具体和有条理的阐明。要通过说课明确本课的课堂目的跟要求，分析本课的重点和难点，分析教学主体的客观状况，并对怎样安排教学内容、如何驾驭教学过程、如何把握课堂节奏、自己所选用的教学方法和方法或者预期效果加以具体的阐述和表明。

??因此，教师尤其是青年学生，要尽快掌握说课这项教学基本功，将自己的课堂实践活动上升到教学理论上来认识，与教学大纲密切结合出来，迅速增强自己的教育教学理论水准和业务水平，成长为教育领域的栋梁。

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