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干货:小学语文试讲要用全英的吗?备课要如何打算?教案怎么做?

2020-11-08 05:09 网络整理 教案网

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一、针对的难题 因为在当时组内讲课的之后,段主任和张芳老师给我评课的之后小学英语面试教案模板,给我强调了上e69da5e6ba903231313335323631343130323136353331333332633062课缺乏条理性的难题。我想借此机会把自己的课在锻造一下,希望自己上课层次非常清晰,条理性更强一些。 刚好我的课进行到了人教版的第五单元,是关于购物的一个单元,于是我就选择了这个单元的第二课时“How much is it?”。 二、教案设计 我自己先对于自己课的难题初步设计了自己的授课讲义。 学生已知内容: 1.New words: colourful pretty cheap expensive2.初步认知: How much is it?(Let’s chant)新课内容: 1.New words:assisstant2.Sentences: Can I help you? Yes.How much is it?It’s ninety-nine yuan.教学重难点:How much is it?It’s ninety-nine yuan.教学设计: 1.Daily greeting.2.Review:问学生句子,让学生在提问问题的同时复习第一课时 的单词。

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3.Chant:放录音,让学员跟读,再次进行对“How much is it?” 的感知。 4.Newlesson:展示教学挂图,问学生一些疑问,让学生初步了 解图上内容。老师问:How mush is the dress?找学 生回答:It’s ninety-nine yuan.导出新句子。 5.Pratices: 1.让学生一人一组进行操练,主要训练: How much…… It’s…… 2.让学生说对话的含义,充分理解对话内容,听录音并朗读;让学员两人一组进行诵读。 6.知识扩展与巩固:给学生一些时间,让学生打算,进行角色演出,把所学的知识运用起来,并用其他的物品进行更换。 三、试讲 本次讲课打算用四一班,所以这次四二班进行了试讲。段主任和张芳老师听完课后,提出了宝贵的提议。 段主任说整体来说,教学环节的设计还可以,进入新课后,在处理对话部分内容的之后有一点乱。就是说新课部分的环节设计不是太合理。我先是让学生理解单词的涵义,然后又通读的使学生读对话,最后才去解释整个对话的内容,这样学生听起来条理不是太清晰小学英语面试教案模板,可能会影响到学员后面知识的学习。段主任说这种安排行不行?学生学习完重要句型后,先使教师听录音,整体的认知对话的内容,然后解释对话的内容给学生,最后使学生读文章,之后分角色读,这样学生读起来也省力气,效果也会更好。

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我听了,真是豁然开朗。 张芳老师也强调了她除此之外的既一宝贵建议:“在你书写板书的之后,你先同时写了两个问句 “Can I help you? How much is it?”, 然后又同时说出了两个问句 “Can I help you? Yes.How much is it? It’s…….” 是不是答句忘了写又补起来的?”“不是呀。”我这才想起来自己的这么的书写顺序确实不太合适,自己仍然感觉不到,但是对学生能就不一样了。张老师说这需要注意一下,学生对教师的视听也是一种潜在的学习。我想了想就是这样,感觉试讲之后收获颇多,心里很高兴。自己既针对教案中的不足和两位教授的建议我对教案进行了整理,准备公开课的到来。 本文来源于枫叶教育网() 原文链接: