幼儿园ppt模板主题

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这是幼儿园ppt模板主题，关于幼儿园班级管理，包括了幼儿园班级管理的内容，幼儿园班级管理的方法，幼儿园班级管理的方法等内容。

幼儿园班级管理 北京创信教育 谷盼利

班级管理 —— 由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评价等过程协调班级集体内外的人、财、物，以超过高效率实现保育跟教育目的的综合性活动，简而言之就是对学校工作有关的“人、财、物”的管理。

生活管理

1.学期（学年）初的工作

①填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭状况登记表，明确家园联系方式。

②家访并调查儿童家庭教养情况，初步认识幼儿生活习惯，做好记录。

③安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓名并作好便于幼儿识别的标记。

④初步布置活动室环境，安排室内家什、准备活动设备等。

⑤观察幼儿一日生活的言行举止，并记录分析。

⑥依据幼儿一日生活体现的观察预测与家访调查，制定学校儿童生活管理计划与机制。

2.学期（学年）中的工作

①每日学校保教人员按照儿童一日生活程序履行生活管理的职能。

（一日活动安排）

②每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录。

③每日保管好幼儿生活用品。

④每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设施的安全检查。

⑤每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。

⑥每周检查学校幼儿生活管理计划的实行状况。

⑦每周初，班级学生碰头，总结上周经验，调整本周幼儿生活管理的工作内容与机制，分工负责。

⑧观察幼儿生活行为，记录好其体现。（成长记录册的搜集、整理、制作）

⑨对儿童计划免疫、疾病、传染病情况登记。

⑩体弱幼儿的生活护理。

3.学期（学年）末的工作

①汇总平日对幼儿生活体现记录，做好对幼儿生活状况的小结。

②总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与难题。

③向父母发放幼儿在园生活状况小结，指导父母对儿童假期生活进行管理。

④整理室内外环境，对集体用品、材料进行清点登记。

⑤幼儿测评

教育管理

班级保教人员在班主任老师带领下对学校儿童进行调查探究，对教育过程精心设计组织，对教育结果进行严谨评估，这一系列的工作称为幼儿学校教育管理。

教育管理内容

学期初：1、结合家访和对幼儿的观察预测，完成对班级幼儿发展水准的初步检测，并做好分析记录。 2、根据儿童情况及学校条件，制定具体的幼儿教育计划。该计划要包含阶段性的学校教育教学目标及完成进度的日程安排，还有考量特殊状况的处理方式。 3、根据教育教学计划，征集或发放幼儿的美术、手工材料、卡片、游戏软件等。 4、班级保教人员共同建立各项教学活动的组织方式及常规，建立班级教育活动的运转模式。

学期中： 1、每日事务：准备好当天教学所需的材料，做好前一阶段知识的备考，保证教育教学的连贯性。 2、每周工作：制定每月活动安排及每周教学计划。教具、学具材料的收集与制作 。 3、每月工作：月初制定好月教育目标、教学活动进度。召开全校学生大会，研究学校教育工作的详细内容跟机制，协调分工与配合。 做好个别幼儿教育的计划及修订措施。月末整理各类教育材料与资料依据教育内容适当调整活动室安排，布置更新环境。

学期末： 1、整理教育活动方案、教育笔记和儿童作品档案。 2、做好幼儿全学期的评估工作，写好幼儿发展状况及体现的总结。 3、完成教师自身的评估，总结个人教育目标的推动、教育方式的利用状况。4、教育活动剩余材料的清点与登记。

一日活动安排

晨间接待、早操、早点、教学活动一（集体教学）、教学活动二（个别教学化）、户外活动、餐前准备、幼儿进餐、饭后散步或看图书等（总之不能进行剧烈的活动）、午睡、起床、下午点心、下午游戏活动（室内或户外）、离园准备、幼儿离园。

班级学生的管理

共同制订班级工作计划，并善于总结。

分工合作，责任到人。

班主任要勇于处理难题，不推诿，勇于承担责任；

发挥特长，共同发展；

加强沟通，合作无间。

班级常规管理

（一）教师的榜样作用

1.严格遵循幼儿园与学校常规

2.优雅的行为举止

（二）良好的环境营造

1.活动室应一直保持整洁有序

2.让标志与符号说话

班级常规管理方法

1.对规定幼儿遵守的每位常规，要进行清晰的示范讲解

2.师幼共同制定班级规则

3.注意衔接时间的安排

4.及时鼓励、表扬

5.灵活采用多种组织方式

家长工作的管理

1. 家长工作的意义 ①家长是儿童的第一任教师，也是幼儿教育的重要力量。

② 家庭教育是幼儿园不可替代的，发挥家庭教育的优势，可以推动幼儿园教育的发展。

③ 做好家长工作可以充分发挥家长的积极性，帮助和推动老师改进工作。

2.家长工作的任务

①指导家庭教育，提高家庭教育质量。

②加强家园联系，实现同步教育的质量。

③了解家长的规定，更好的服务家长。

④争取家长配合，加强与社会的联系。

3.家长工作的方法跟途径

幼儿园班级管理中的父母工作主要分成部分的方式跟集体的手段两大类。

具体的来说，个别方法主要有下列几种：

集体形式：是指对父母群体进行工作的方法,如召开家长会等等，集体形式的父母工作与个别化的爸妈工作方式必须结合进行。

集体形式详细来讲，主要有下列几种：

幼儿园班级管理的方式

(1)规则引导法:它是指用规则鼓励幼儿行为，使其与集体活动的方向跟要求维持一致或推动儿童自身安全并不危及别人的一种管理办法。是对学校幼儿更直接跟很常用的管理方法。

规则引导法的操作技巧：

规则的内容应明确且简单易行。

要提供帮幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。

教师应保持规则的一贯性。

规则应具备持续性，不要老是变化，这样也不利于幼儿的理解跟遵守。

(2)情感沟通法:它是指借助激发和运用师生间或儿童间及幼儿对环境的情感，以引起或妨碍幼儿行为的方式。它的基础是学生对儿童的理解跟爱。

情感沟通的主要着眼点：

教师在日常生活和教育活动中，要观察儿童的情感表现。

教师应时常对儿童进行移情训练。

教师要保持和蔼可亲的个人形象。

例子：

在一次户外体育活动休息时，老师对孩子们说：“大家在草坪上平静休息一会，听听大自然的声音。”过了一会，有个孩子说：“老师，我看到了花开的声音。”“老师，她在胡说，花开根本没有声音。”一位男孩叫到。老师笑着说………?(“我喜欢她的想像，或许这种的小孩长大了真可使花儿歌唱。我也偏爱你的勇于，敢对他人的看法提出自己的意见，真是个坚强的小孩。”女孩唱了乐观的笑了，男孩唱了害羞的笑了。)

请同学们讲讲如果你是那位同学遭遇这些状况会如何处理？为什么？

(3)互动指导法:它指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方式。

运用时应留意的点：

教师对儿童互动指导的适当性。适当性主要是指对幼儿进行指导的之后应留意方法，不要采取不适合的方式，那样会适得其反。（一般是幼儿不熟悉的，否则就限制了幼儿的创造性）

教师对儿童互动指导的适时性。适时性主要是指对幼儿进行指导的时机性，在幼儿必须了解的之后予以指导，（不能干涉打断孩子的活动）

教师对儿童互动指导的适度性。适度性是指对幼儿指导应在尺度上要进行抓住（不能过多干涉，娃娃家幼儿无事可做时）

(4)榜样激励法:它是指借助树立榜样并鼓励幼儿学习榜样以完善幼儿行为，从而达成管理目的的方式。

使用要领：

榜样的选择应健康、形象、具体。

班级集体中榜样的秉持要公平、有权威性。

及时对幼儿表现的榜样行为做出反应。

教师在这些之后就会表扬表现好的学生，以提醒别的小朋友向他学习，有时也会选择反面的榜样。

例子：

某班学生对于班上个别小孩总将好的东西交给自己的偏好，利用幼儿欣赏歌曲“李小多分果果”的活动，是幼儿先对李小多有了个了解，但同学并没有立刻要求幼儿都做李小多，而是既进行了一个分纸活动。纸由三位值日生来分，教师有意识地在每一叠纸中夹上了一张颜色不同的纸。果然，三位值日生分到这张纸是都看了好久，其中有两位把纸给了同伴，而另一位却帮了自己。老师发现了笑着说：“今天我们班既多了两位李小多。”就这样，孩子们在之后的许多活动中都争做李小多。

(5)目标指引法:它是指教师以行为结果成为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为模式的一种管理办法。

注意点：

目标应明确具体。

目标应切实可行，要具备吸引力。

目标与行为的联系应清晰可见。

要注意个人目标跟团体目标，并注意将这两类目标相结合。

幼儿园班级管理的基本原则

（一）主体性原则:教师成为管理者具有自主性、创造性和主动性；幼儿成为学习者具有主体地位；

主要蕴含了两方面的意义：

第一 教师成为管理者具有自主性、创造性和主动性。

第二 幼儿成为学习者具有主体地位。

因此在贯穿运用这一方法时要留意以下几个方面：

1、明确教师对学校管理的职能和权力。

要求幼儿教师不断地发挥主动性和积极性，不断的开拓班级管理的新举措，最大限度的体现幼儿的愿望和要求，从而激发幼儿学习的主管能动性。

2、作为学校管理者的学生要充分的知道并掌握班级的各类管理要素。

3、教师还要正确地理解跟处理与成为被管理者的幼儿之间的关系。

（二）整体性原则:幼儿园班级管理应是面向全体儿童并涵盖班内所有管理要素的管理；

注意点：

1、教师对学校的管控不仅是对整体的管理，也是对每位儿童个体的管理；幼儿园长在学校管理是一直发生抓两头，忘中间的现象。

过分的喜欢优秀的幼儿，或者一味的关注问题小朋友，而忽略掉默默无闻的父母；这是违背整体性的规定的，教师必须把目光放在整个学校中的每位儿童身上，在此基础上按照幼儿自身的特征跟水平进行管理。

2、教师必须充分的借助班级作为一个集体的熏陶作用跟约束作用。

3、班级管理不仅仅人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的管理。

（三）参与性原则:教师在管控过程中不以管理者身份高高在上，而是应以多种形式参与至儿童的活动中去，在活动中民主、平等的对待儿童，与幼儿共同展开有益的活动

案例：

这是大班纸牌游戏一个区域活动内容，开始时，老师发觉女儿也是坐在一旁看小朋友们玩，就问：“怎么不和小朋友一起玩啊？”宝宝看看其它小朋友有的在找相同花色的，有的在搭高幼儿课件模板，说：“我觉的这没意思。”“哦？哪你想怎样玩啊？”老师问到。宝宝看了同学一眼，他向小朋友建议到：“要不我们来玩接龙吧，小朋友见有新的玩法，都很高心的玩儿了”。老师看你们玩了一会儿，想看看它们能够玩出哪些不同的游戏，就问：“宝宝，你说这连出来的纸牌想什么啊”？ “这似乎一个火车”。“对啊幼儿课件模板，我们玩飞机行驶的游戏吧！”“可是飞机要轨道的”，另一个小朋友喊道。“要不我们把指牌作成轨道啊！”于是，很多小朋友开始照着飞机行驶是会出现的一些状况安排小朋友建车轨、车站、安排安排老师做售票员等等，开心的玩了出来。

分析： 这个游戏小朋友们能够这样好的玩耍，教师合理适时的指导起到了巨大的作用，而且教师很好的参加融入了幼儿的游戏当中，成为了幼儿的游戏伙伴，拉近了与幼儿间的关系

从上述案例的剖析中我们可以了解针对这一方法的落实我们必须留意以下几点：

1、教师参加活动要注意角色的不断变换，以适应幼儿活动的还要

2、在某些场合老师参加活动应按照儿童的须要，取得幼儿的许可

上面的案例教师受到了小朋友的允许儿共同参与了游戏，担当有些角色游戏中，幼儿角色已经分配好，教师再试图介入，就会适得其反

3、教师参加活动中，指导和管理应适当

（四）高效性原则也可以理解为灵活性原则 ，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地让幼儿获得更多，更全面，更好的发展。

注意点：

1、班级管理目标的确认要合理，计划的制订要科学；要充分的考量倒幼儿的身心发展特征，所处的年龄段的同时，还要考量倒不必要的人力、物力等资源的浪费

2、班级管理计划的施行应严密和灵活；这主要是对于儿童这一群体活动多变、不稳固、突发情况多而强调的

3、班级管理办法应适合，管理过程中加强检测反馈

管理每个人都有自己不同的理解，每个人都有不同的方式来进行管理。所谓管理就是有管，有理，在一起才能叫管理。实践是检验真理的惟一标准，实践也有理论的重要来源之一。所以管理的详细的靠谱的方式必须大家的之后的实践中去构建，适合实际状况的管理方法才是最好的。

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《幼儿园ppt模板主题》是由用户绿里尐女于2017-04-14上传，属于幼儿园课件PPT。