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“导学案”使用中要注意的弊端“导学案”使用中要注意的弊端对学生使用 “学案”的规定：对教师使用 “学案”的规定：①根据导学案内容认真进行课前备课。所有朋友需要自行解决 “学案”中①根据导学案内容认真进行课前备课。所有朋友需要自行解决 “学案”中 的 “学前准备”部分，初步尝试 “探究活动”，学有余力的朋友独立进行 “自 的 “学前准备”部分，初步尝试 “探究活动”，学有余力的朋友独立进行 “自 我检测”和 “应用拓展”，碰到生疏的、难以缓解的难题要做好标记，第二天 我检查”和 “应用拓展”，碰到生疏的、难以缓解的难题要做好标记，第二天 与朋友交流或在教学上向校长质疑。要求教师使用 “导学案”时秉持三个原则： 与朋友交流或在教学上向校长质疑。要求教师使用 “导学案”时秉持三个原则： 自觉性原则、主动性原则、独立性原则。 自觉性原则、主动性原则、独立性原则。②课堂上留意做学习方法和规律的摘记以便日后复习，学完一课后，要在②课堂上留意做学习方法和规律的摘记以便日后复习，学完一课后，要在 学案后的空白处写前言。 学案后的空白处写后记。③每隔一段时间，将 “导学案”进行归类整理，装订成册。③每隔一段时间，将 “导学案”进行归类整理，装订成册。

对教师使用 “学案”的规定：对学生使用 “学案”的要求：①上课前一天，下发本节课的 “导学案”，认真指导教师使用 “导学案”，①上课前一天，下发本节课的 “导学案”，认真指导教师使用 “导学案”， 在开会前需要抽批部分导学案 （小班额最好全批），以知道学情再次进行课前 在开会前需要抽批部分导学案 （小班额最好全批），以知道学情再次进行课前 备课。 备课。②用 “导学案”进行课堂教学时，要尽力做到：新知识放手使教师主动探②用 “导学案”进行课堂教学时，要尽力做到：新知识放手使学生主动探 索；课本让学员阅读；重点和顾虑放手使学生探讨；提出疑问放手使教师思考 索；课本让学员阅读；重点和顾虑放手使学生探讨；提出疑问放手让学生探讨 解答；结论或规律放手使学生概括；知识结构模式放手使学生建立。 解答；结论或规律放手使学生概括；知识结构模式放手使学生建立。③用 “导学案”进行课堂教学时，要拓展学生认知，主要包含：第一，引③用 “导学案”进行课堂教学时，要拓展学生认知小学数学导学案模板，主要包含：第一，引 导学生借助展开充分的认知来获得知识，显现学生认知过程中的困难、障碍、 导学生借助展开充分的认知来获得知识，显现学生认知过程中的困难、障碍、 疑问跟错误；第二，寻找学生认知的闪光点及时得到激励和鼓励；第三，课堂 疑问跟错误；第二，寻找学生认知的闪光点及时得到激励和鼓励；第三，课堂 教学中除充分激发师生思维外，教师自己的认知也应受到充分展开，在教学过 教学中除充分激发师生思维外，教师自己的认知也应受到充分展开，在教学过 程中激活学生，提升自己，做到教学相长。

程中激活学生，提升自己，做到教学相长。④用 “导学案”进行课堂教学应做到 “四精四必”即：精选、精讲、精练、④用 “导学案”进行课堂教学应做到 “四精四必”即：精选、精讲、精练、 精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。教师应该按照教材精选材 精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。教师应该按照教材精选材 料，精选认知策略，精收反馈信息。优选教学方案，优化教学方法，在把握 “重 料，精选认知策略，精收反馈信息。优选教学方案，优化教学方法小学数学导学案模板，在把握 “重 点”、凸显 “难点”、破解 “疑点”上下功夫。教师应鼓励、唤醒师生的主体 点”、凸显 “难点”、破解 “疑点”上下功夫。教师应鼓励、唤醒师生的主体 意识，为学生成就体现的表演，让教学充满活力。 意识，为学生成就体现的表演，让教学充满活力。⑤突出一个 “导”字。在以学定教，同案协作教学模式下，教师应重视激⑤突出一个 “导”字。在以学定教，同案协作教学模式下，教师要加强激 发兴趣，兴趣是教师学习的内驱力，学生学习兴趣靠培养和调动，有趣且可抓 发兴趣，兴趣是教师学习的内驱力，学生学习兴趣靠培养和调动，有趣且可抓 住学生注意力的教学导引，围绕教学内容开展的有趣有意义的教学活动，有利 住学生注意力的教学导引，围绕教学内容开展的有趣有意义的课堂活动，有利 于学生变 “苦学”为 “乐学”；要指导学法，在教学中的读、听、思、说、议、 于学生变 “苦学”为 “乐学”；要指导学法，在教学中的读、听、思、说、议、 做等环节中，让学员去理解把握学习方法，掌握最佳模式，促使学生除了 “学 做等环节中，让学员去理解把握学习方法，掌握最佳模式，促使学生除了 “学 会”，还要 “会学”。

指导教师的学科研究性学习活动，在收集信息、处理信 会”，还要 “会学”。指导教师的学科研究性学习活动，在收集信息、处理信 息的过程中增加学生的知识运用和常识创新素养；要鼓励思维， “学起于思”。 息的过程中增加学生的知识运用和常识创新素养；要鼓励思维， “学起于思”。 教师应勇于提供认知的杠杆，引导思维的方向，培养教师思维的深切性跟广阔 教师应勇于提供认知的杠杆，引导思维的方向，培养教师思维的深切性跟广阔 性；要引导变革，鼓励教师敢于发表自己的看法，培养不唯上、不唯书的指责 性；要引导变革，鼓励教师敢于发表自己的看法，培养不唯上、不唯书的称赞 品质，提高怀疑能力，从而训练跟发展学生思维能力。 品质，提高怀疑能力，从而训练跟发展学生思维能力。⑥强化一个 “研”字。在推行以学定教，同案协作的机制下，教师应重视⑥强化一个 “研”字。在推行以学定教，同案协作的机制下，教师应重视 对师生跟教材的探究。强化集体备课，注重教学预设，同时充分重视教学生成， 对教师和教材的探究。强化集体备课，注重教学预设，同时充分重视课堂生成， 处理好预设与生成的关系，不注重预设，课堂会杂乱无序，不注重生成，课堂 处理好预设与生成的关系，不注重预设，课堂会杂乱无序，不注重生成，课堂 就不会精彩；教师应重视对其它教学方法的探究。

要探究如何结合大学跟英语 就不会精彩；教师应重视对其它教学方法的探究。要研究怎样结合高中跟英语 学科及自身实际，对不同的教学方法进行融合、嫁接、创新，不断挖掘 “以学 学科及自身实际，对不同的教学方法进行融合、嫁接、创新，不断挖掘 “以学 定教，同案协作”的很大潜力，构建具有物理学科传统的 “以学定教，同案协 定教，同案协作”的很大潜力，构建具有物理学科传统的 “以学定教，同案协 作”课堂教学模式；教师应重视教学细节的探究。要对推进过程中发生的难题 作”课堂教学模式；教师应重视教学细节的探究。要对推进过程中发生的弊端 及时进行总结反思、讨论交流，对于普遍存在的难题，要借助课题研究的方法， 及时进行总结反思、讨论交流，对于普遍存在的难题，要借助课题研究的方法，教研组集中攻关，遵循课前集体备课——课中观察诊断——课后共同思考的课 教研组集中攻关，遵循课前集体备课——课中观察诊断——课后共同思考的课 例研究路子，在问题解决的过程中推动课堂教学效益的不断提高，促进 “以学 例研究路子，在问题解决的过程中推动课堂教学效益的不断提高，促进 “以学 定教，同案协作”教学方式的不断完善和发展。

定教，同案协作”教学方式的不断完善和发展。小学语数导学案模板小学语数导学案模板科科年级执教人高一执教人目 目课时安课时安课题课题排排学案导 案学案导 案导入新课，、导入新课，1、1强化目标提高目标学习学习、2、2 目标（时 目标（时、3、3间：）间：）（目标具体可测，在学习目（目标具体可测，在学习目标后标出重难点）标后标出重难点）走进学生，、走进学生，1、1了解学情了解学情、2、2自主自主（时（时、3、3 学习 学习间：）间：）（指明学习内容跟步骤，即（指明学习内容跟步骤，即学什么跟怎么学）学什么跟怎么学）深入小组，、深入小组，1、1点拨指导点拨指导、2、2合作合作（时（时、3、3 探究 探究间：）间：）（探究以训练题和问题的形（探究以训练题和问题的方式展现）式呈现）全班交流，、全班交流，1、1互动评价互动评价、2、2展示展示（时（时、3、3 交流 交流间：）间：）（展示交流要突显重点并彰（展示交流要突显重点并展现时尚）显个性）布置练习，、布置练习，1、巩固1巩固引导完成引导完成 练习 练习、2、2（时间：）（时间：）（数（数、3、3为 学）（围绕 目标，进行巩固性练为 学）（围绕 目标，进行巩固性练全面习）全面习）贯彻贯彻测评反馈，、测评反馈，1、1素质素质及时矫正及时纠正、2、2教达标教达标（时（时、3、3育， 检测育， 检测间：）间：）落实（检测题应紧扣 目标，题量落实（检测题应紧扣 目标，题量新课分钟能完成）新课5-8 分钟可完成）5-8程理程理布置任务，、布置任务，1、拓展1拓展念，念，强化要求加强要求 延伸 延伸、2、2改革改革（时间：）（时间：）（语（语、3、3课堂课堂 文） 文）教学（向课外延伸，并应用实践）教学（向课外延伸，并应用实践）结结总结归纳，、总结归纳，1、1构，构，导学反思导学反思、2、2进一进一盘点盘点（时（时、3、3步改步改 收获 收获间：）间：）革课（知道哪些，明白什么，还革课（知道哪些，明白什么，还堂教有哪些问题等）堂教有哪些问题等）学大学中 过分束缚学生的做法，充分发挥学生的主体地位跟教师的主导作用，在教学教 过分束缚学生的做法，充分发挥学生的主体地位跟教师的主导作用，在教学教 学中奉行现代教育 “以人为本”的观念，努力营造一种宽松民主的课堂环境， 学中奉行现代教育 “以人为本”的观念，努力营造一种宽松民主的教学环境， 把更多的时间跟空间留给学生，面向全体学生，面向学生的每一个方面，充分 把更多的时间跟空间留给学生，面向全体学生，面向学生的每一个方面，充分挖掘学生潜能，张扬学生个性，努力培育教师的变革精神、实践能力。

优化课 挖掘学生潜能，张扬学生个性，努力培育教师的变革精神、实践能力。优化课 堂教学方式，切实加强课堂教学效率。决定在班级实施 “导学案教学”课堂教 堂教学方式，切实加强课堂教学效率。决定在班级实施 “导学案教学”课堂教 学改革。为保证改革健康、持续演进，特建立本细则。学改革。为保证改革健康、持续演进，特建立本细则。一.推行 “导学案教学”，促进课堂改革的重要含义一.推行 “导学案教学”，促进课堂改革的重要意义导学案是在课堂过程中，教师为了鼓励学员学习教学内容而编写的纸质文导学案是在课堂过程中，教师为了鼓励学员学习教学内容而撰写的纸质文 案。内容包含：教学 目标、教学重点、教学难点、课前备课、课中研讨、课堂 案。内容包含：教学 目标、教学重点、教学难点、课前备课、课中研讨、课堂 与反馈练习、课堂小结、作业布置等环节。导学案教学是以 “导学案”为载体， 与反馈练习、课堂小结、作业布置等环节。导学案教学是以 “导学案”为载体， 学生根据导学案在教授指导下进行自主研究的教学活动。它的功能是：通过引 学生根据导学案在教授指导下进行自主研究的教学活动。它的功能是：通过引 导学生自主学习、自主研究，确保学生学习中主体地位的推进，实现教师学习 导学生自主学习、自主研究，确保学生学习中主体地位的推进，实现学生学习 的最大效益，最大限度地为学生 “互动—探究”提供课堂时空。

的最大效益，最大限度地为学生 “互动—探究”提供教学时空。（一） “导学案教学”理念具有超前性、先进性和时代感（一） “导学案教学”理念具有超前性、先进性和时代感“导学案教学”的着眼点是以人为本，关注学生全面发展，促进健康人格的“导学案教学”的着眼点是以人为本，关注学生全面发展，促进健康人格的 形成，为学生终生发展服务；倡导师生自主学习，自主探索，自我发现，自我 形成，为学生终生发展服务；倡导师生自主学习，自主探索，自我发现，自我 解决，是教师学会学习、学会合作、学会生存、学会发展的有效方法；最终 目 解决，是学员学会学习、学会合作、学会生存、学会发展的有效方法；最终 目 的是进一步转变教师的课堂观念跟教学方法，转变学生学习模式，改变教学教 的是进一步转变教师的课堂观念跟教学方法，转变学生学习模式，改变教学教 学结构，优化课堂教学方式，提高课堂教学效率。 学结构，优化课堂教学方式，提高课堂教学效率。（二） “导学案教学”，促使学生课堂观念的根本性转变（二） “导学案教学”，促使学生课堂观念的根本性转变“导学案教学”主要从教师的视角，从学员学习实际出发，帮助并推动它们“导学案教学”主要从教师的视角，从学员学习实际出发，帮助并推动它们 自主学习。