如何写课例分析_教育学_高等教育_教育专区

安庆市教育教学研究室2007年4月12日刘和程一、什么是课例分析●课例分析是一种通过典型教学过程（课例）的剖析来 学习教育理论与课堂技能的教学方法。随着新课程的 深入发展，课例分析越来越多地利用到教学研究之中，成为校本教研的主要方式之一。写作课例分析的意义●课例分析是助于提升学生对课堂经验的了解水平，有 利于推动教师的专业化发展，它是教师成长的阶梯，是理论联系实际的桥梁。课例分析具有下列几个特点：①典型性。选取的课例要具备代表性、典型性，能 反应教学过程中顺利或不足的典型意义。 ②启发性。由于教学实例注重理论与实际相联系，因而它带有应用价值跟理论探究价值。③客观性。它对教学的过程作如实地介绍跟客观的评判。语言描述具体、平实、简洁。二、“教学实例”示例及评述跳短绳教学课例分析 山东省高密市崇实小学 王晓红到解放区运送情报。途中要越"雷区"，接受敌军的"城门盘查"。同学们都清楚，运送情报一定要及 时，送晚了，就会贻误战机，情报也就丧失了含义。下面我们分成4个小分队，根据老师刚才的描 述，用手中短绳分头布置场地。教师对师生的统一要求是：4个小组比赛距离相同，雷区要安排5 个，素质练习要做5次。

但是对如何过雷区。雷区摆成哪个形状，做哪些素质训练不做任何要求，只 明确获胜的目的是在最短时间内把情报送到。小学生的想象力与创造力丰富多彩，有的把雷区摆成 圆形，有的摆成方形；有的单脚跳过雷区，有的双脚跳过，还有的迈过。接受对手盘查时的素养练 习很是五花八门，蹲跳、立卧撑、跳短绳、俯卧撑等等，活动画面更加热烈。 分析：这一环节主要培养竞争意识与合作能力。练习以合作为主，团体间以竞争为主，竞争与合作 并进，使课堂气氛紧张而又愉快。为了小团体能够取胜，大家紧密配合，出主意，想办法．没有了 埋怨和同情，充分调动了学生的好胜心和集体荣誉感。并让人们在不知不觉中增强了认识和友谊， 大家互相帮助取长补短，建立了公平、和谐的关系。但是，对学生的主动性，没有放得开，比赛 中，老师的语言评价没能迅速跟上。致使学生为了取胜，不顾锻炼效果，选择的素养训练过度简 单。再一点就是游戏教学中没能把教师创编的游戏运用出来。如果课上可利用学生的创新，学生有 了顺利的喜悦感，他们的积极性一定会更高，效果会更好。 六、结束部分 (一)幽默逗趣逗笑《汽球大了，汽球小了》。 (二)师生共同评议。 (三)下课后不要立刻脱袜子，以防感冒。

分析：这一环节采取了学生一同谈感受、作总结的方式培养教师主动思考问题、分析问题的素养， 为本次课的结束画上了完满的句号。 总评：本节课表现了新的课程标准精神与观念，尤其是一物多用，寓教于乐，一绳贯全课。同时， 每一环节都为学生留有一定的时间与空间，让人们有创新和体现的机会。练习中，加强了个体与结 伴、分散与集中相结合的训练方法，为学员创造更多的互相交流机会．提高了学生的交往能力。通 过跳短绳改学，使得五大领域目标互相渗透。但是，教师的语言评价很少，不迅速课例分析格式怎么写，起不到点睛的 作用。在这方面体育老师还要不断学习，不断充实自己，使之得心应手，游刃有余。课例分析与课堂设计的优劣●从例子来看，课例分析的基本构架与教学设计是 大致相似的，只是教学过程比教学设计要优雅， 它与教学设计不同的是，每个环节里面附有分析的文字，说明该课堂环节的理论根据，以及所收到的课堂效果。课例分析与课堂反思的异同课例分析与课堂反思有相似之处，都是课后对课堂过程的探讨与评判。而不同点主要在于：１、从时间上来看：反思是教学时候完成的；而课例分析可以写于备课过程中，也可以写于教学时候。 ２、教学反思不是教学设计的构成个别，而课例分析是融入在课堂设计中。

课例分析与单元探讨的不同点●单元探讨立足于“面”课例分析格式怎么写，从整体上对单元的知识点、 教学的重难点和单元教学方式进行探讨；而课例分析立足于“点”，对某一课的详细的课堂过程进行探讨。三、课例分析的其他方式●课例分析也能运用其他的写作方式。比如，就某 一个重要的教学环节或某一个值得讨论的教学片段，展开探讨研究。这种课例分析方式针对性强，对难题的阐述较深入，更具备实用性。例一、凤头与豹尾【课文点击】 课题：《诗两首》（新课标人教版七年级上册） 泰戈尔的《金色花》和冰心的》《纸船》是脍炙人口的幽美诗篇，两首诗皆以父母的口吻表达了对 母亲的挚爱。诗的形象准确鲜明，感情真挚自然。 【听课叙事】 2004年11月初，安徽省新课程语文学科（7~9年级）优质课评选及研讨活动在我区举办，这是其中 的一节参评课,执教的是一位年轻女学生。这节课的一头一尾 设计得 不错，形成了 两个教学亮 点，现将这 两个环节实录入如下： 一、导入环节 师：上课之前我们先来作个调查，父母记得你的生日吗？记得的朋友请举手。 （生几乎全部举手） 师：你了解母亲的生日吗？知道的请举手。 （生十余人举手） 师：哦，我们班老师记住母亲生日的还不少。

我曾在网上发现这种一则消息，说上海的中学生可记 得父亲生日的不足30%，而几乎所有的爸妈都记得自己儿子的生日，这表明哪些问题呢？（生沉思） 好，今天我们一道来学习泰戈尔的《金色花》和冰心的《纸船》，看看两位哲学巨匠怎样表达对母 亲的爱。 二、结课环节 师：两首诗我们读完了，下面请你们思考一下，编者为什么要把这两首诗放在一起呢？它们有哪些 异同？ 生（1）：它们都赞美了母爱。 生（2）：两首诗都通过某些事物表达了对母亲的爱。 师：对，《金色花》借助金色花抒发了对父亲的眷恋，《纸船》借纸船表达出儿子对父亲的牵挂和 挚爱。这是他们的相似点，再来看看他们的不同点。 生（3）：一篇是写女儿的，一篇是写女孩的。例二． 综合性学习，因活动而精彩【课文点击】 课题：《古诗苑漫步》（人教版八年级下册） 《古诗苑漫步》是高中下学期的一次综合性学习，该活动的设计动机主要有四个方面：1、积累一些 优秀的古诗文；2、培养热爱中华特色文化的观念感情；3、学会收集跟整理古诗文；4、养成声情并 茂诵读古诗文的习惯。 【听课叙事】 2003年9月在天津市参加教研活动时看到的这节综合性学习课，给我留下深刻的印象。活动由校长跟 学生一同主持，活动主题是"中华诗词朗诵会"，活动过程如下： 一、 深情吟诵。

多媒体大屏幕投影一组古诗题目，学生按照题目的顺序齐声深情吟诵诗歌。 二、 诗歌擂台赛。 1、 学生组成的嘉宾出场，主持人宣布大赛规则：要求背诵，语言流畅，语速语调适当，仪态大 方。 2、 学生上台吟诵。 3、 评委宣布优秀老师名单（宣布完名单，评委退席） 三、 点诗当场背诵。 四、 1、 主持人上台，宣布进入"点诗当场背诵"活动，并强调活动规定：由授课老师随机点诗抽学生起 来当场背诵。（注：课前每个备课教师发到了一份学生终于会背诵的180首古诗清单和学生名册） 2、 听课老师点诗题，点学生姓名，被点到的学生当场背诵（大多数学生能够熟练背诵，少英语生 由于紧张背不完整，其他朋友进行帮助） 五、 教师吟诵。本讲义及相关资料已公布在：文禾语文网安庆十六中校园网 欢迎各位下载!