生活经验：儿童文学教案设计_唐诗宋词_幼儿教育_教育专区

儿童诗歌教案设计一、教学目标 1、知识与素质：感悟儿童诗的特征；能自主选题，发挥想像，正确使用词语创作儿童诗。 2、过程与技巧：体验儿童诗的作画过程，共同交流，培养丰富的想象力。 3、情感、态度、价值观：对儿童诗具有独特的兴趣跟创作的自信。初步培养审美观念，对生活的痴迷，抒发真挚的感情。 二、教学重、难点分析 由于学生曾经接触过诸多类型的诗，所以针对写诗并不陌生，只要使学生知道了儿童诗的特征，再鼓励会改写幼儿园诗歌的教案格式，能补充诗，并造就意境使学生尝试作画诗，就突破了本节课教 学的重难点。三、教学过程（课前教师自由诵读） （一）解读儿童诗，把握基本特点 谈话导入：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年的古老历史和灿烂文化，诗歌 就是我国文化宝库中一颗耀眼的明珠，从高中一年级到目前我们已学过许多诗歌，最近， 我们就今天学完两首儿童诗———《我想》《儿童的水墨画》，我也据说，最近，同学们课 下也阅读了许多小孩诗歌，谁愿意将自己偏爱的诗歌向你们展现一下?(请两位朋友朗诵) 从同学们的朗读中看出，大家很喜欢儿童诗。那么，儿童诗与通常的文章有哪些不一 样呢？它有哪些特征呢？大家不妨结合自己读诗的体会谈一谈。 （鼓励各位谈感受） 教师依据学生的演讲，小结课件出示： 格式自由 情感细腻 语言凝炼 意境幽美 想象丰富 巧用隐喻 格式提醒：可以是象《儿童的水墨画》那样以组诗的方式来写，但应留意围绕一个主 题，表现一个中心。

（二）赏析儿童诗，领悟精妙构思 刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，又会读，真有一双慧眼啊！其实，儿童诗本 来就是专门为我们小孩写的，适合少年儿童阅读的文学，我们看到倍觉亲切。这些诗，构思新颖、缜密。这些诗，不但小孩可写，而且我们小孩也可写。今天我们就一起来学习写 儿童诗。板书：学写儿童诗下面，我们先来一同欣赏一首儿童诗，来学习儿童诗的创作方式。 大海睡着了 风儿不闹了幼儿园诗歌的教案格式， 浪儿不笑了。 深夜里， 大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星。 那轻轻的潮声啊， 是她睡觉的鼾声。 讨论：大家读得更仔细，有哪些感受吗？说说最打动你的是什么地方？这首诗描述了 一幅美丽的场景，你看见了吗？这首诗写了海的哪些特征？（宁静、安详）你觉得那里写 得非常形象、生动，富有想象力？ （或者这种引导赏析：1、这首儿童诗主要写了哪些内容？2、要表达作者怎么的观念情感？ 3、体现了这些儿童诗的特征？） 讨论交流：通过刚刚的欣赏，大家是否领悟到写儿童诗的一些方法呢？ 教师依据学生的演讲，小结板书： 选材：山川景色等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具 等生活用品。梦、幻想、未来世界等（师：如果不偏爱那些素材，也可以根据自己喜好写 一些小诗，如：梦、幻想、未来世界等。

） 构思方式：小处着眼，表达一个意思，表现一个中心…… 表现方式：拟人、比喻、排比、反复、反问…… （三）儿童诗补白，尝试借助方法 出示诗歌 春天怎么来 春天怎么来？ 花开了，春天就从树叶里跑出来。 春天怎么来？草绿了，春天就从红色里跳起来。 春天怎么来？ 我开心了，春天就从我的心中飞起来。 提示：春天的景色还有众多，比如，快乐的小燕子，叮咚响的泉水，沙沙下的秋雨…… 同学们根据每一小节的结构，能不能自己帮诗歌补上一小节呢？ 学生模仿原诗结构，独立进行文学补白。 学生读自己写的，边评边议。（从结构，中心两方面评） （四）放飞思绪，独立作画 诗歌是放飞的情思，是想像的翅膀，是纯真的童真……相信，刚才的讨论，一定会帮 大家许多启发和灵感。当我们放松情绪，打开记忆的闸门，那一个个生动活跃的形象经常 跳到我们眼前，那么，用你的智慧的笔去展现，去抒发吧！ 学生自由创作。 （五）小组交流，互相提意见，自行更改。 （六）集体交流、评议。配乐朗读。 （七）教师总结: 同学们，诗歌是一只背篼，盛满了大千世界的奇妙万物；诗歌是一个情绪收藏家，集 满了我们童年生活的喜怒哀乐；诗歌又是一艘载着我们梦想的小船，帮我们悠悠地走向文 学大海。

让我们用自己的眼睛去观察，用自己的心去体验，让我们用自己的爱，用细腻的 心灵感悟，用我们稚嫩的笔去谱写美好的生活。儿童文学讲义设计教学内容：仿写儿童诗 教学目标：欣赏儿童诗，体会儿童诗的特质，尝试写作成人诗。教学重难点： 诗歌语言的 表达 教学过程： 一、谈话导入 同学们，今天我们来欣赏并学写儿童诗，你们必定想知道什么是儿童诗吧，今天老师带来 了这些儿童诗。 二、欣赏儿童诗 （一） 出示各种儿童诗，指名学生读，体会儿童诗的真谛。 （二） 学生自由欣赏学校里的儿童诗，并看看这些诗给自己留下了深刻的印象。 （三） 讨论：你认为儿童诗最大的特征是哪个？ （四）小结：儿童诗就是用散文的语言来展现孩童心中的世界。小到一块橡皮、一根牛皮 筋，大到整个地球、整个宇宙，用成人的心态来看，常常会变得与众不同。橡皮可以说是 帮助我们纠正错误的同学，牛皮筋是我们欢蹦乱跳的田野，地球是孕育我们人类成长的母 亲，宇宙却是我们梦中的天堂。我们即使用儿童诗来展现我们心里的世界，那是一件多么 美妙的事啊！ 三、学写儿童诗歌 （一）补充句子 眼睛 打开窗, 让鲜艳的花瓣吹进来, 让翠绿的树枝飘进来, 让珍贵的小鸟飞进来, 让轻飘飘的白云靠近来, 让〈 〉的〈 〉进来, 让〈 〉的〈 〉进来, 让〈 〉的〈 〉进来, 让〈 〉的... （二）补充片段我问 我问美丽的鲜花： 怎样能够芳香馥郁？ 鲜花轻轻地回答： 敞开自己的心 …… （三）试编儿童诗 1）你的语言犹如眼睛一样闪亮，下面我们就用“眼睛”为题，一起来创作一首儿童诗。

2）看到眼睛一词，你会想起什么？(眼睛会发亮，由这个缺点想开去，你会想起什么有关 的事物？预设：星星、月亮、太阳，它们是谁的眼神？露珠，是谁的双眼？灯火、湖泊， 它们是谁的眼睛？ 3）请同学们再想开去，你可以当谁的眼睛？（预设：我是同学的眼睛，告诉校长班里的一 切，我是父亲的眼睛，帮母亲穿针，告诉父亲窗外最美的景色） 4）看，一首小诗出炉了，请同学们读读：《眼睛》/太阳是天空的眼睛，/灯火是大地的双眼， /露珠是花瓣的眼眶，/我是父亲的眼睛，/我要告诉父亲窗外最美的景色 四、教师小结：今天，我们一起学习了用想像的方式来作画儿童诗，以后我们就会学习更多的方式来 进行儿童诗创作。最后，邱老师还想用一首儿童诗来结束我们现在的美好时光。 诗是一只背篓/盛满了大千世界神奇万物/诗是一个情绪收藏家/集满了我们童年生活的爱憎 哀乐/诗又是一艘载着我们梦想的小船/帮我们悠悠地走向文学大海。 同学们，让我们一起畅游儿童诗的海洋，让我们的校园富有诗情画意。谢谢你们！《我眼里的风》儿童诗歌教案设计教学目标： 1、创设贴近学生生活的课堂情境，激发师生的写诗热情． 2、引领学生认识风的特征． 3、让学生张开想象的翅膀，描绘自己心中的风 一、创设情境 激发师生的写诗热情 亲爱的同学们，你们的每一首小诗都象大海中的贝壳一样美丽，像天空中的月亮一样闪亮．今天老师就 从中挑选了一首清新脱俗的诗词与各位一同欣赏，你们说好吗？ 二、引领师生欣赏文学，并展开想象谈谈自己心中的风我看到风了 我听到风了 风在河边里 把树木吹地哗哗想 我看到风了 风在草原上 把小草吹得直摇头 我看到风了 风在我头上 把红领巾吹得迎风飘 啊！是风 让我感受到了成为一名少先队员的自豪 师：你认为这首诗词那句写的好，为什么？（风我们经常看不到、摸不着，但是杨雪同学仍借助竹子的 响声、小草摇头的动作使我们感受到了风的存在，并借助胸前红领巾的飘动表达了自己成为一名少先队 员的骄傲。

最后一句写的最好，小作者借助风表达了自己的情感，让这首诗词的诗意变得非常美丽。） 师：1 风来无影去无踪，聪明的大家还在那里感受到了风的存在呢？ 2 风抑或一个爱美的小姑娘，你看到了吗？谁来说一说．（一年四季不同的色彩，即使同一季节还有众多 色彩．） 3 爱美的风性格是什么样的？又象谁呢？（温柔时象妈妈的手轻轻拂过眼神、暴躁时象爸爸……） 4 风这种美丽，如果你是风，你会使它推动你什么样的梦想呢？ 三、学生作画诗歌 展示作品儿童文学教案设计教学目的： 1、阅读本诗，找出诗中的生字词，有情感地朗诵诗词。 2、能认真倾听，初步理解作品拟人手法。 3、 创设情境，引导学生发挥联想和想像领悟诗歌的诗意。 4、 引导学员进行文学诵读比赛，进一步领会感悟大自然的美丽。 教学重点：能认真聆听，初步理解作品拟人手法。 教学难点：创设情境，引导学生发挥联想和想像领悟诗歌的诗意。 教学过程： 一：回忆经验，引出课题 师：老师帮他们带给了欢快的戏剧，播放《春雨沙沙的响》，春雨是什么样的？ 鼓励学生结合自己的已有的生活心得大胆讲述自己的看到，教师直接引发课题。 二：跟着配乐我们一起朗读这首诗词。师：“你会自己读吗？”学生自由朗读。

三、认识几个不好读的词语 追逐 婆婆、迷藏、旱灾、邀请 开火车读，比赛读 四、指名读这首诗词 师：“把生字送回去你还认识它吗？”点学生读一读诗歌。 五、在听听、看看、讲讲中理解诗歌内容，会用简练的语言表达自己对作品的理解。 1 、完整欣赏，初步理解诗歌内容 （1）、你看到诗歌里讲了些什么？ （2）、你在诗歌中自己唱不懂或不明白的地方？ 2 、欣赏并结合多媒体动画，通过边听边看边说分段理解文学内容 配乐欣赏：（1）、雨娃娃调皮地钻进了这些地方？ （2）、雨娃娃为他们做了这些好事？ 六、完整欣赏诗歌，进一步理解文学内容，感受诗词的语言美跟诗意美。 完整欣赏文学 1、你喜欢雨娃娃吗？为什么啊？ 2、可以用诗歌中的原句来提问。七、发挥想像 ，感受诗歌韵味。 你还知道雨娃娃可以钻到那里去？还能喂他们做些什么事？ 八、延伸部分：采用绘画方式，用五彩的笔触绘出对文学中优美的诗意和真实的心灵的感受，进一步领 悟儿童文学诗的美术表现手法。《小小的希望》儿童诗创作教学目标： 1．学会在生活中找寻创作的素材，谈谈自己的期望，鼓励学生谈出新意，而不是天马 行空地空想。 2．学习利用“植物嫁接法”把自己心里的期望嫁接在大自然的景色上，赋予景物生命 的力量，在“物化”中表达自己的心声。

教学过程： 一、希望畅想 师：有期望就有理想，同学们心中必定有很多的愿望，有梦的昨天是美丽的。今天让 我们一起走进自己的世界与你的朋友们谈谈你的期望好吗？（板书：希望） 当你烦恼的之后，你期望……/ 当你高兴的时侯，你期望……/ 当你后悔的时侯，你期望……/ 你看见……会期望…… 你看到……又会期望…… 四人小组探讨交流。（交流后，每组选一个代表发言。） 师：希望从生活中来，希望在生活中长大。因为我们有期望，所有我们的生活非常美丽、充实。 二、移花接木 1．小组代表讲话 教师随即板书可以引发反思的事物 教学中的简述记录： 眼睛——希望不再近视 同桌——希望更加刻苦好学 翅膀——希望飞得高看得远 口袋——希望有机器猫的万能口袋…… 2．教师点拨 找到你期望中的奇特性，在期望中应包括幸福；在期望学校会讲述一点道理。 指名答——你期望中的美丽与神秘。 3．范诗鉴赏 小小的期望 我有一个小小的期望。 我盼望能有这么一天： 小鸟可听懂我的话， 我也可学会讲小鸟的话。 那样，我就可以告诉他们： “不要往那里飞， 有个猎人正举着枪； 也不要到此处来， 这里张着抓鸟的网！” 我希望和小鸟一起飞， 到没有危险的地方。

我睡在湖边的草坪上， 望着绿叶间的鸟儿， 用我们互相都可听懂的话， 交谈着神圣的秋天、树林， 还有越来越多的花园……⑴自由读，诗中的“我”是一个怎样的人？因此，他的期望是 。 ⑵说说这首诗中的期望的美丽与神秘：希望人类爱护小鸟、美化环境；小鸟懂得人类 的语言，我跟小鸟可以自由的交流。 ⑶诵读 4、找到与事物的联系点，例如从发现人类攻击小鸟，想到自己可讲话，如果小鸟能说 话，美好的期望可以实现。那么可以说些什么？ 根据这个构思的想法，再次看看自己的期望。——（从自己的视角转移至事物上） 三、学生创作 1．启发引导 以眼睛为例，可以从几种小动物的眼睛着手，引导学生讲述预防近视的道理。 注意点：从自己讲述的期望中，搜寻特点，然后把这几点嫁接在事物上。接着从找到 的事物的视角表达自己的感情。 2．学生创作，教师巡视。