二年级上册语文教案 我是什么 人教部编版

我是哪个教学目标1会认15个生字,会写10个生字,了解多音字“没”。2.正确、流利、有情感地朗读短文。3清楚水的不同形态的差异,了解它与人类的紧密关系二年级上册语文表格式教案,树立环保观念。重点、难点重点：1、识记生字,书写生字。2.正确、流利、有情感地朗读短文。难点：了解自然界中水的差异。课时安排：2课时教学过程：一、谈话导入师:小朋友们,今天有一个新的玩伴要加入我们的团队,但是它不知道自己是谁,我们帮帮它好吗?师:今天,我们学习《我是什么》。请你们和同学一起读课题。二、引入新知教师出示谜语,小组交流,看那组可更快猜出很多字谜三、组织学生进行自主学习(一)学习指导学员初读课本,教师要求学员从课本中圈出生字,并且与之前讲过的谜语结合,加深对生字的了解跟理解(二)学习检查1.教师出示生字卡片,指名认读,教师及时正音2.教师总结识记的方式。3.教师采取“开火车”的方式抽检,重点讲解个别容易读错的生字四、组织师生合作研究并展现探究成果(一)合作研究1.教师用多媒体课件播放课文的录音,学生跟着录音再次读课本,教师提醒师生注意这些非常复杂、难记的词语。2.教师领读,学生熟悉课文。3.小组间交流,互相认读,并交流识记生字的方式。

（二)小组展示1.学生以小组为单位,用“开火车”的方式认读。教师评估认读等级,随时正音。2学生齐读,教师随时正音。(三)归纳总结学生运用联想、猜谜语等方式记忆生词。五、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。参考答案1.变化 极小一片 带来作业 海洋送给 大海坏人 傍晚2.滴 溪 淹没 屋子六、书写练习在学生的指导下完成“变、极、海、洋”等10个生字的书写练习1.学生观察字的特征。2.学生描红,说一说书写时需要留意这些地方3教师就学生的训练给出意见,规范书写,着重讲解“变、海、极”等字的书写4.教师范写。5.学生继续训练书写生字,教师巡查,随时提醒书写的姿势及笔顺。6.小组示范,互评等级。七、课堂小结1.通过这节课的学习,你既了解了这些生字娃娃呢?2.你可写出本课中的田字格里的认字娃娃吗？第二课时一、字词巩固上课之前教师先带领师生复习上节课所学的认字,教师指名认读。教师组织师生用字词组词。学生递交组词的小纸条给每一个小组的组员,小组长批阅,然后上交教师。二、趣味猜谜教师用多媒体课件展示谜语,组织师生猜谜,引入课文中的小主角水娃娃、云宝宝、雨娃娃、小冰雹跟雪娃娃。三、组织师生进行自主学习1.教师组织师生跟着录音轻声读课本,读准音节,读通段落,并完成第3题2.小组内交流找到的语句,说一说云儿子、雨娃娃、小冰雹跟雪娃娃的特点。

教师领读,学生齐读,熟悉课文。四、组织师生合作研究并展现探究成果(一)组织学生分角色演出,合作探究第1、2自然段1.学生跟着录音再次自读课本第1、2自然段,注意这些非常复杂、难记的词语。2.学生汇报、交流它们找出的水娃娃和云宝宝、雨娃娃、小冰雹、雪娃娃的关系。3.教师分段讲解。①云的产生水→汽→极小的点儿→云②雨的形成水→空中的小水滴→雨③冰雹水→小硬球(冰雹)④雪花水→到了冬天→小花朵(雪花)4.教师请5个同学分别扮演水娃娃、云宝宝、雨娃娃、小冰雹跟雪娃娃,让人们将第1、2自然段朗读出来。(二)教师引导学员学习第3自然段1.学生齐读第3自然段,理解水娃娃是如何入睡、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会的。2.教师适时进行补充,并用多媒体课件展示与短文相关的照片或视频(三)学生合作学习第4、5自然段1.学生齐读第4自然段,注意理解“温和”“暴躁”的意思,组内讨论第2题。2小组派代表说一说水娃娃“温和”和“暴躁”时做了这些事情。3.教师适时进行补充,并用多媒体课件展示相关截图或视频。4.学生讨论第5自然段的疑问,全班交流后得出答案。五、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。参考答案1.睡觉 散步 奔跑跳舞 唱歌 开大会2.(1)大雨打至玻璃上,真有趣。

(2)空气中飘着花朵的香气(3)雪花落在水面上,不见了。3.略。六、课堂小结1.在课本的学习过程中,我们了解了水娃娃和云儿子、雨娃娃、小冰雹、雪娃娃的关系。2.摘录课文中你喜欢的成语跟单词。3.与小伙伴起画画自己心里的水孩子。资料链接：水资源我们一般说的水资源主要是指陆地上能供制造、生活直接运用的江河、湖泊或者部分保存于地下的淡水资源。目前人类主要运用的淡水资源有江河和河流中的水或者浅层地下水。水资源是循环能再生的。地表中的水蒸发到天空中产生了云,云中的水分子在超过一定次数时借助降水落下去变成雨,冬天则或许成为雪。落在地表上的水渗透地下产生地下水,地下水又从地层里冒出来,形成泉水,经过小溪、江河汇入大海。此外,在自然界中,由于气候条件的不同,水就会以大雾、雾、露水、霜等形态发生并妨碍气候跟人类的活动。教学反思1.我引入从旧知中获得新知的方法,逐步引导学员温故知新,将知识连接成块,这是每门课程中的脉络。2我以猜谜的方式使学生了解新字,有助于吸引学生的注意力二年级上册语文表格式教案,发散学生认知并增加学生的观察力。3我使学生带着问题,分角色演出合作学习课本,使教师对课文的朗读具有了目的性,避免了“有口无心”的呆板朗读模式4.“你有一个苹果,我有一个苹果,我们交换一下,一人而是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,我们交换下,一人就有两种观念。”合作交流可促使学生获得更多的知识,加深对课题的理解跟对常识的把握。