读书笔记：小学数学评课稿格式

作业是教与学的汇合点，是对教学内容的巩固与内化，因此，我设计如下课后作业: 必答题:1、摘抄本文的好词美句并抄写积累 选答题:2、课外阅读同类型的其它美文，做好读书笔记 3、根据短文仿写作文______ 以上几个作业紧紧围绕语言文字，从累积到利用，不同层次学生都有不同程度提升。)) 最后，我来说一说板书设计。 这个板书设计虽然有助于学生理解文章的内容跟中心，而且让全文的脉络清晰整齐。 【如果不要求写板书，此步只要说一下大致的结构布局就行，但不能省略这一步。】 我的说课到此结束，感谢大家评委老师～ 篇二:新课标小学语文评课 一、教学目标确立、具体 教学目标应依照新课程标要求，符合学生身心发展规律与本领域教学特质，体现心灵、态度、价值观小学语文评课稿格式，过程与技巧，知识与素质三个维度的有机结合; 体现良好学习能力的培育和基础性目标的完成，关注学生发展性目标达成。 二、新的学习方法充分展现 激活课堂，师生一同积极参加学习过程，工具性与人文性6 有机结合。把自主、合作、探究式的学习方法与必要的接受性学习相辅相成; 面向全体师生，关爱、尊重教师，营造民主、平等、和谐的课堂氛围;在学习中学生予以积极的支持、鼓励跟引导，对教师在教学中的行为规范予以足够的关注。

重视学生的认知与体现方式的多样性，学生有浓厚的体会与感情体验。重视指导学法和培养良好的学习习惯. 三、新课标要求充分贯彻。 1.注意发挥语文教育的人文性。 2.注意培养语文的实践能力。 3.根据汉语言文字规律进行数学课堂。? 识字写字 ——遵循汉字的构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息。——采用多种方法进行识字，强调识字工具的指导和利用，培养主动识字的兴趣跟梦想。 ——引导在语言实践中利用。 ——养成良好的书写习惯。 ? 阅读 ——加强朗读教学，注重感悟的阅读方式。 ——重视学生在阅读中的新颖感受跟体验。 ——提倡多角度有创意的阅读。 ——培养语感，注重积累。 ? 表达 ——鼓励自由表达，放开种种束缚。 ——重视在写作中7 运用已累积的语言材料。 ——有详细过程跟步骤的指导。 ——重视修改及设置中的合作。 ——关注儿童生活实际。 四、教学方法灵活、具有启发性。 根据预设及教师提问设计教学过程，依据学情变化有效地调控教学方法，以学定教。根据教学内容，学生基础选择灵活多样的教学方法,是真正的启发式。 讲授生动、恰当，提问有启发性。对教师教学上遭遇的难题与冲突，随机采取积极有效的鼓励与补救措施。 五、教学方法正确、有效。 1.全面推进教学目标; 2.全体师生积极参加学习过程并有切实愉快的心灵体验; 3.本课必须把握的基本常识技能受到推进。 4.从教学实际出发选择正确而有效的教学方法，使现代教育媒体 与课堂有机结合。教师使用电教媒体科技熟练，效率高，效果好。 六、教师

业务能力良好。 1.善于观察学生，并可依照学生的学习状况调整教学思路; 2.注意按照教学必须有效地研发与运用教学资源; 3.教学语言表达具体有感染力;组织教学素质强，善于根据学习状况调整教学思路。 4.仪表端正，教态亲切。用普通话教学，语言规范，富有启发性、引导性。 5.板书工整简洁、朗读正确、流利、有感情 8 有效开发跟拓宽语文学习资源，体现的新的语文观。 七、教学效果明显。 全体师生积极参加教学过程，学习积极性高，兴 趣浓，教学任务完成较多。不同层次学生均有所得，有所提高。 篇三:小学数学评课语言 小学英语讲课 《秋天的雨》是一篇叙事意味更浓很美的抒情诗歌，指导教师美美地读课本是课堂本文的重点。听了罗老师的课，总觉得很轻松，她哪亲切的微笑，自然的教态，都是非常值得我们学习的。总的给我的觉得有下述四点: 1、读中有悟学中指导 正确、流利、有情感地诵读课文，已变成英语课堂上必不可少的教学方法。在读中悟情，在读中明理，在读中得法。当学生读着读着，就自然而然点起头，露出微笑来，不用老师多讲，就把课本读得美美的，我们着实感受到“文贵自得，熟读自悟”所带给的喜人效果。在这节课中，罗老师正是把读惯穿于整个教学过程中，通过多种形式的朗读，让学员充分感受课文的语言美、情感美、景色美。

而随机地进行点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感情，如这一句:“它带着清爽和优雅，轻轻地，轻轻地，趁你没注意，把春天的大门开启了。”老师用柔和深情的语气读，学生一下子就知道9 像这种的词语该怎样读，同时也理解了它的意思:秋天是在我们不知不觉中悄悄地来到我们身边的。 2、民主平等构建和谐氛围 课堂教学中表现了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习气氛。课堂上没有喝斥、没有讥讽、没有批评，有的也是同学那一直带着哭泣的脸，以及激励、赞赏、期待的眼神。学生由于有了自信，有了勇敢而显得想说，敢说、愿说。“你读得很好，小朋 友们都想来试一试，老师也想来读一读”。一句话，一下子拉近了教师与师生;老师与教师的距离。心理(转载自第一范文网，请保留此标记。)学研究证实:人在轻松、和谐的环境里，思维能够体现得更活跃。在课堂教学中，老师可及时关注师生的学习反馈，如一学生把“扇哪扇哪”的“扇”音节读错了，老师范读了一遍，马上说:“我相信你会读的，再读一遍”一句鼓励的话语，消除了学生的兴奋心理，如此一来，学生不会因为怕错误而形成畏缩，影响日后课堂上的体现了。 3、重视语言积累运用 丰富语言积累和借助，成为英语课程标准中的一个重要观念，在数学学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累模式;品读好词诗句也是一种积累方式。如“红红的红叶飘哇，飘哇，邮来了冬季的寒冷”等词语，学生细细地品读着，仿10 佛似乎真的挺凉爽。罗老师在注意语言积累的同时，也注意了鼓励学员利用未学过的好词佳句

，比如:引导学生用一个词来概括颜色多种多样的菊花，学生说了这些:五颜六色 五光十色 色彩斑斓?? 。讲到秋天悄悄地来到我们身边，学生说道:一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 4、图文结合注重语言训练 在阅读教学法中，突出语言文字训练是最必要的。罗老师不仅注意使教师反复读书，还注重培养教师有条理的做事能力。例如:在导入课文时，让教师说一说自己搜集秋天景色的照片，在每段 课文出示前，老师首先出示相关的照片，让学生看图说说看到了哪些，然后再使教师看看课文是如何写的，读读课文上的语句，体会意思，这样的做事训练除了巩固课文中所学的常识，而且借助语言文字的利用，使学生把知识转换为素质。 众所周知，识字是阅读的基础，识字的多少、快慢，直接关系到读写，特别是阅读开始的早晚和阅读素养的好坏。郭老师在课堂《恐龙的灭绝》时，充分展现了识字与阅读的有机结合，做到了阅读中不忘识字的积累，下面就郭老师的这堂课，谈谈本人的一些观点。 一、合理利用形象直观的课堂方法，创设了丰富多彩的课堂情境，引导学员进入情境中识字，充分调动了教师的学11 习兴趣，提高了教学效益 现代化的教学方法可以变抽象为准确、变静止为活动、变枯燥为生动，如果利用得当，可以丰富物理课堂的内容跟情景，激发师生的学习积极性，提高教学效益。

在揭题时，为了使这古老的恐龙时代，真切的出现在学生面前，郭老师通过视频动画，一下子让这庞大的恐龙鲜活起来，使学生迅速地进入了课本的情景，激起去探索恐龙为什么会灭绝的兴趣。 二、通过多种途径，采用多种形式识字，识字教学表现了一定的层次性 丰富多彩的课堂活动，能激发师生的学习兴趣，提高教师的参加热情小学语文评课稿格式，使识字由原先枯燥无味的机械记忆变得生动而有趣，加深了教师对生字的了解。郭老师在课堂中，通过指名读、开火车读、当小教师读、男女读等多种形式的读，来推进识字教学(转 载自第一范文网，请保留此标记。);通过“恐龙生蛋”、“恐龙妈妈出问题”等低年级学生容易接受的语言，激发学生的识字情感。特别值得一提的是，郭老师在学生会认词语的基础上，让学生选几个自己偏爱的词句，连成一句话。这样，使识字活动由单一变得丰富，不仅使学生再一次巩固了句子，还在连词成句中，巧妙的理解了词意，又培养了学生的表达能力，真是一举多得呀～ 12 但在课堂上，我们也不难发现其存在的一些问题: 一、有学者强调语文课堂要“倡简，务本，求实，有度”，倡导简简单单教英语，简简单单学数学。识字教学是否也该这么呢,单编的识字课，最重要的任务就是识字、写字，我们是否可以在理解、感悟、拓展等方面再简单一些，媒体的利用再精当一些，节省出一定时间，再多帮学员一些自主识字、认真写字的时间，在识字、写字方面做得再认真、有效一些呢, 二、识字教学如何科学划分教学课时的弊端。如写字量大的教学内容，老师们一般分散在两课时进行，以便分散难点、减

轻负担、有效指导，观摩教学时所展现的课时内只写一、两个字的分配方法能否适合,参赛课、观摩课受众多原因的制约，尚可理解，常态下的识字教学如何科学而合理的安排写字环节，值得探讨。 《乡下人家》是一篇更美的抒情诗歌，通过展现一个个自然、和谐的画面，展现了乡下人家朴实自然和睦、充满意境的山村生活。黄主任在课堂这篇文章时，充分鼓励教师体会到了农村生活的自然亲切、优美典雅。这节课，给我的总体感觉是:神清气爽。 下面我就这节课，代表我们四年级组，进行一个简单的解读，不到之处，还请黄老师和你们多多指正。 我们觉得，黄老师根据本文所表现的人和自然的和谐出 13 发开展课堂，以教师语言的积累与运用，感情的磨炼、感染、升华，思维的撞击为目的的，使本课课堂成为了全方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感沟通、心灵对话的过程。黄老师在课堂过程中最重视通过“品析”，加上及时的朗读指导来推动对教师情感的关注，真正塑造了一个“情感的教学”、“感悟的教学”、“对话的教学”，把数学课上得有情有趣。大家一致觉得黄主任这节课努力做到了“五实”:教学功底扎实、课堂知识充实、情感感受丰实、课堂语言平实和教学效果真实。 1、黄老师十分注重了语言积累和练习，在令学生帮每一幅画取一下小标题，不做甩手掌柜，泛泛而谈，而是传授给学员切实可行的详细办法，让学生用“地点+动词+景物”的格式来为每一幅画取个小标题。

这样非常方便学生上手操作。在单位时间内的，黄老师亩产丰收，获取了比人家更大教学成效，凸显质校创优的先进观念，为我们提供了一个向教学应效益的生动实践。也表现了一个老学生认真的课堂功底。 2、在课堂过程中黄老师至始至终都非常关注我们大勘学生基础薄弱的学情，因此非常注意教学的层次性，尽量做到由浅入深，循循善诱。比如在指导教师自学自己喜欢的场景时，他指导教师学习课本的方式就更有层次性:先使学生读一读 然后划一划 圈一圈 想一想。 3、黄老师善于用平实的教学语言智慧，来构建和谐的氛14 围、美的意境，诱导学生和同学一道参与文本对话，进行丰实的感情体验。 心理学研究说明:人在轻松、和谐的环境地里，思维能够体现得更活跃。在黄老师的教学上，没有喝斥、没有讥讽、有的也是同学那一直带着哭泣的脸，以及激励、赞赏、期待的眼神。如黄老师的“同一个词语，你也可以有不同的体会”一句话，一下子就拉近了与学生的距离。学生由于有了自信，有了勇敢而显得想说(转载自第一范文网，请保留此标记。)，敢说、愿说，消除了学生的兴奋心理，如此一来，学生不会因为怕错误而形成畏缩，正是由于黄老师的鼓励，在上面几幅画的自学过程中，学生们也是个个兴趣盎然，收效很好。在本课课堂中，黄老师在唤起学生兴趣，活跃课堂气氛方面也做得十分精妙、老到、不露声色。他没有直要求学生“兴奋”起来，虚假地热烈起来，也没有借助小红花之类的物质诱惑; 15