最新版：2016四年级语文下册全册表格式教案（苏教版）

412016 四年级语文下册全册表格式教案（苏 本资料为WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 市五小XX-2016 学年度第二学期四年级语文学科进度计划表 七习作3（2）练习3（3）单元测试（1）6清明节放假 苏教版国标本学校数学四下教材，由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”、“练习”四个部分组成。在阅 读方面突出年段特点，具体说来，有下列三个主要特征： 本册的学习习惯培养由“坚持写日记”和“爱护图书”组成。“坚持写日记”其主要动机是让学生认识写日记的意 41义、要求跟技巧，培养教师坚持写日记的习惯；“爱护图书” 的动机是让教师懂得善待图书的含义和要求，养成爱护图书 的习惯。培养教师良好的学习习惯，是“课程标准”倡导的 重要内容之一，也是苏教版教材的一大传统。体现了编者对 基本学习习惯的注重，不仅应一一落实，而且要贯穿教学的 始终。 本册丛书共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵极其丰富。 教材是分7 个单元安排的。从体例看，除记叙文，还有文学、 说明文、童话及独幕剧等。从内容看，既有歌颂名人的短文， 如《宋庆龄故居的樟树》，也有体现少年儿童生活的课文， 如《我不是最弱小的》。

有的课文生动地歌颂了动物的漂亮， 如《天鹅的故事》、《生命的壮歌》；有的课文说明了环保的 重大意义，如《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》；有的课文 讴歌了忠于职守、勇于追梦的可贵精神，如《黄河的主人》、 《永远的白衣战士》等。这样安排，可以让学生知道社会， 认识自然，受到多方面的教育。课文的选材有助于激发师生 的阅读兴趣，扩大它们的视野。所选的课本非常注意从高中 生学习语言的规律出发，基本上都是短小精悍的，语言规范 平实，贴近小学生的语言实际，易读易懂，灵动鲜活，富有 时代氛围，便于对小学生进行朗读、背诵、复述、说话等训 练；精美的原稿，有助于学生理解课本内容，培养其形象思 41维能力。这些选文，饱含人文底蕴，文化构成丰富，中国的、 外国的，民族的、世界的，传统的、现代的，不一而足，体 现了对多元文化的敬畏，对小学生真切的关爱。本册的生字 均安排在整篇课文里。要可具体认读233 个字词，能恰当书 写、默写165 个字词。 每篇短文后面通常安排4——5题的作业题，内容如下：一 是朗诵、背诵、默读、复述等常规练习，意在培养教师良好 的念书习惯，训练语感，增加其规范化的语言积累；二是写 字训练，要求学员用毛笔临摹，提供钢笔书写的样字，意在 训练学生写规范汉字，写好汉字，练好基本功；三是读抄常 用成语，意在让教师扎扎实实地打好英语基础；四是关于阅 读训练，意在提高教师的阅读素养；五是按照课文特点安排 的“小练笔”，将读与写有机结合出来，提高学生的表达可 是苏教版教材的创造。

每个作文教材都安排有范文，是按照小学生的习作改写的，非常贴近人们的生活实际。例文由小 学生书写，印在稿纸上，是模仿、学习的极好范例。习作教 材以“贴近学生生活，注重实践体验”为宗旨，安排学生感 兴趣的话题为习作内容，采用多元化的展现形式，让学生能 以自由选择，以便于师生轻松愉悦地习作，并提高教师的自 41信心跟创新观念。 个。单元练习以综合性为主，包括字词句练习、读读背背、写出好铅笔 字、口语交际、学写毛笔字等，既相对独立四年级语文表格式教案，又各自产生系 字词句练习方面，以“处处注意”为题，通过综合练习，使学生感受到“只要处处注意，随时都可学习英语”的大语 个词语或有累积价值的词语，这促使学生积累语言，增加文化积淀；二是安排了 诗歌、古今贤文等阅读材料，让学员朗读背诵，丰富语言积 口语交际方面，安排了推荐跟自我推荐、学做节目主持人、学会鼓励等内容，让学生模拟一定的生活情景进行交际，以 培养和提升口语交际能力。 写好钢笔字方面，对“横在后面”、“上下两钩相遇”等情况下怎样把字写得端庄好看作了提醒。 学写毛笔字方面，安排了誊写练习。写字内容按偏旁归类组合，让学生从训练中推敲、领会汉字的间架结构及笔划特 苏教版国标本学校数学四下教材共入选23篇课文，文质兼 美，思想内涵极其丰富。

教材是分7 个单元安排的，每个单 元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于 赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是关于提倡 创新、教给教师创造方式的教育；第三单元英才篇，是介绍 中华民族古代英贤人物，教育教师继承和传承中华民族尊重 知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱 心篇，是提倡无私奉献、相互关怀、回报母爱和保护弱小等 美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习 动物常识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护 环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关 于赞扬领袖人物跟民族精神的教育。入选的那些课本人文内 涵丰富，都是对教师思想品德教育的精品教材。而这种的编 排，又进一步改进了课文的组合，提升了育人的效果。 阅读与作文是数学学习的重头戏。而读写结合既是增加物理学习效率的最佳方法之一。苏教版国标本学校数学实验教 材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线结合是指 突破了按单元对应地安排读写训练，以让学员的阅读有一个 较长时间的内化过程，力图最大限度地减少学生习作的机械 模仿、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小作文，这种与 阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补 41充训练，又是教师习作的基础锻炼。

那么，如何寻求读写结 合的切入点呢？教师可以结合教材的详细内容自己进行整 合练习。 小学中高一阅读教学的四个重点学习项目，也是本册阅读教学的重点。下面，我想就怎么落实好这四个重点学习项目， 谈谈我的见解。 抓好理解字词和短语的学习是阅读教学的基础项目之一。理解字词和短语既是阅读理解课本内容的基础，又是阅读理 解课文内容的关键。如何鼓励教师理解字词和短语的学习 呢？根据学员的思维规律，建议从下面三个方面着手：、 （二）抓好“把握文章的主要内容，体会文章表达的观念感情”的学习 “把握文章的主要内容，体会文章表达的观念感情”，是第二学段阅读教学的核心项目，是学生阅读素养的综合体 现。如何鼓励教师在阅读学习中进一步提升“把握文章的主 要内容，体会文章表达的观念感情”的素养呢？可以从下面 41几个方面抓起： 一篇文章是一个紧密联系的统一体，把握文章的主要内容，必须从以下三个方面入手。 题目是文章的眼睛。阅读时从课题入手，通过审题提出疑问，通过阅读解决难题。这样的阅读模式，可以收到“提领 课文中的关键字词，是指概括文章内容，揭示文章中心，能统领全文的总起句、总结句或中心词（句）等。因为其是 关键词句，所以在阅读教学中，如果抓住它引导学生步步深 入地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。

本册课后问题大体分为写字、朗读和抄写（复述）、词语积累和利用、阅读思考和研究、迁移运用和资料收集等类别。 “把握文章的主要内容，体会文章表达的观念感情”，只有 通过“阅读思考跟研究”、“朗读”等练习能够落在实处。 这里所说的“抓课后问题”，是指鼓励学生读书时，要从课 后“阅读思考跟研究”类的难题入手。 2、抓住动情点，真切地感受文章表达的观念感情。“文章不是无情物”。特别是入选进学校数学教材中的叙事性课 41文，大都是文质兼美、情真意切的佳句。进行这类课文教学 时，教师要引导学员扑捉课文中的深情点，走进文本，与文 本进行深层的“对话”，真切地感受课文表达的观念感情， 与短文中的主人公及其作者造成强烈的共鸣。 默读，作为阅读的一项基本技能，是必须时常而严格地训练能够产生的。《语文课程标准》对第二学段默读的规定虽 然只提“初步学会默读”，但与第一学段“学习默读”的应 求相比，是有着“质”的提升。因为“初步学会”就是能够 掌握阅读的基本技巧，具备阅读的基本素质，初步养成阅读 的良好习惯。对于已经处于高年级学习的本学期阅读教学， 除了应超过第二学段的规定以外，还要大幅渗透第三学段的 默读要求：“默读有一定的速度”。

同时需要加强培养教师 良好的朗读习惯。如：养成“三到”的好习惯：“眼到” 字字入目，词词过心，能够敏锐地扑捉到关键词句；“心 到”瞻前顾后，潜心会文，深入探讨，探究发现，提出 问题，解决难题；“手到”圈画截取，标记批注，摘记 评价等。 小学生阅读更很重要的任务就是积累语言。因此，抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习，也需要是学校中年 级阅读教学的基础项目之一，必须充分加强，优化措施，通 10 41过多种渠道予以推进。 “课后的读写词语训练”，要使教师在阅读中感受、吸收；在读写练习中巩固、积累；在迁移运用中内化、提高。 “阅读笔记”是“积累课文中优美词语、精彩句段”的主要方式之一，也是小学生写读书笔记的主要内容之一。教师 在阅读教学中又要教给教师阅读笔记的方式，又要培养教师 阅读笔记的好习惯。 朗读背诵训练也有阅读积累的主要渠道。因此，朗读背诵训练仍是本册中阅读教学的重点。 本册教材是第二学段的最终一册，如何完成从第一学段向第三学段阅读教学的过渡，这是本册教学应解决的主要问 题。要想顺利地完成这个过渡任务，最根本的是要把第二学 段阅读教学的四个重点学习工程推进到位。 培养良好学习习惯.............2课时 第一单元15课时 第二单元13课时 第三单元13课时 第四单元15课时 11 第五单元13课时 第六单元13课时 第七单元13课时 第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育。

由培养良好的学习习惯（八）、四篇课文、作文1、练习1 组成。 《走，我们去植树》是一首现代诗歌，号召少先队员植树造 林、绿化祖国。像这首古诗中的“树”“图”“库”等都是 同一个韵的。较难理解的地方是“红领巾的欢声笑语”这句 话。《第一朵杏花》教育孩子们要象竺可桢爷爷那样养成事 事求真求精的精神。《燕子》是一篇优美的状物散文。《古诗 两首》选录了《江南春》《春日》两首赞颂描写初春的独白。 《春日偶成》是唐诗词中独特传统的“理趣诗”之一，确受 理学的制约。加上建议春游的作文，整个单元洋溢着浓厚的 春天的氛围。教学本单元时，在进行语言文字训练的同时， 也应借助文本对教师进行思想教育，达到工具性和人文性的 统一。 个韵母，按笔顺正确书写、默写22 字。能按字的结构特征把字写端正、写匀称。12 2、能按要求预习课文，借助工具书学习字词新词，初读课本，提出问题。 3、能联系语言环境跟生活实际，理解常用词句，能恰当、流利、有情感地诵读课文，并抄写相关的课文。 4、能依靠语言文字理解课本内容，理解重点段落的含义，(这只是本单元的一个训练重点)想象课文所绘制的诗意，知 道课文大意，读写一体，结合课后训练跟课文内容，进行适 当的小练笔。

5、能够读懂习作要求，感知建议的内容跟基本特征，选择其中的一种写法，写一篇关于春游的建议。 6、学会推荐或自我推荐，选举新班级，教会学生在表达时切记有礼会倾听，推荐应有根据、有条理，语气语调要适度， 培养教师乐于参加探讨、敢于发表自己想法的好习惯。 1、能恰当，流利四年级语文表格式教案，有情感的跟读课文，分角色朗诵课文。北宋散文美段。 2、学会写文中的生字，认识绿线内的字，并理解有字词组成的词句。 4、感受诗词语言跟诗意的美，培养教师对自然美和戏剧美的鉴赏能力。 课时安排：13 培养良好的学习习惯（八）2课时 1、《走，我们去植树》2课时 2、《第一朵杏花》2课时 3、《燕子》2课时 4、《古诗两首》2课时 习作一4课时 练习一3课时 合计15课时 课题《培养良好的学习习惯8》主备学生董颖年级四课时2课时 目标指导教师认真观察课本插图及挂图，使教师认识写日记的涵义、要求跟步骤，培养教师坚持写日记的好习惯。 教法引导讲解法学法观察、自学讨论 内容看图了解掌握学习英语渠道14 今天，我们一起来学习“培养良好的学习习惯（8）”之第一部分（板书：坚持写日记） 2、小结：一个人或者家庭长期记日记，可以将日记收集整理出版。

（2）通过对发现的看到的事情以及一些疑问的探讨，帮助自己总结成绩或经验教训，进一步清楚自己该如何做、怎么 想，提高自己的了解水平。 （3）一些事情时间长了总是会遗忘，写日记可以摆脱这一点。（俗话说“好记性不如烂笔头”就是这个道理。） （4）写日记可以帮助我们记忆并且累积一些珍贵的见闻或资料。 15 提高写作水准提升认识水平 克服遗忘 积累资 3、小结：写日记贵在坚持，最好不要断断续续；如果内容非常丰富，可以写长一点，如果认为没什么话说，可以写短 一些（“有放话则长，无话则短”）。 听师总结16 1、这两幅图画的是哪个？说说这位朋友的姿势、态度如何，桌面上文具摆放得如何，用的哪些本子？ 2、讨论：这些日记内容如何？字写得怎么？日记有哪些特别的格式？ 星期天气 鲁迅先生一生坚持写日记，直至去世前三天，为后世留下了宝贵的精神遗产；雷锋写下了大量的日记，留下了自己成 长的足迹。很多在事业上有创造的人都有坚持写日记的习 惯，这针对它们事业的顺利很有帮助。我们是四年级的教师 了，一方面有一定的写作能力，另一方面，今后的道路还更 17 41长，如果养成坚持写日记的习惯，对于未来的成才是大有帮 三、书籍是人类的精神食粮。