汇总：五年级下册语文第四单元表格式导学案(人教版)

【学习内容】

把假分数化成整数或带分数教材第70 页的例3、例4及做一做。

【学习目标】

1 ．理解带分数的涵义，能恰当读写带分数。

2 ．学会把假分数化成整数或带分数的方式。

3 . 进一步培养学生的数感。

【学习重点】

掌握把假分数化成整数或带分数的方式。

【知识链接】

1、什么是真分数，什么是假分数？它们各有哪些特征？

2、下面的分数中这些是真分数哪些是假分数

3/4 8/5 7/7 11/18 36/12 51/17 19/14 50/50

【自主学习】

1、认识带分数，自学p70例3出示插图。

（1）理解带分数的概念

（2）说明带分数的意义

（3）学习带分数的写法、读法数学表格式导学案，举例说明

归纳：带分数都是由部分跟部分构成的，带分数都比1 。

2、把假分数化成整数。

当分子是乘数的倍数时，假分数可以化成整数。（根据分数与除法的关系得到结果）

独立学习，用心思考

【合作探究】

1、假分数化成带分数

观察讨论:从后面的剖析中,我们看到:假分数的分子不是分母的倍数的,可以用哪个数来表示他们？能不能根据分数与除法的关系,通过推导来改写呢？如把8/5化成带分数如何转化？

动手操作，仔细观察，发现规律

【整理学案】

1、叫带分数。

2、把假分数化成带分数的方式。

( 1）分子是分母的倍数时，化成，用除以，商是整数。

( 2）分子不是分母倍数时，化成，用分子乘以乘数，商是分数的部分，余数是分数部分的，不变。

你也有其它收获吗？

【达标测评】

1、用分数表示以下各图的阴影部分。

阴影部分占整个长方形的（）阴影部分是（）

分数单位是（）分数单位是（）

有（）个这种的单位有（）个这种的单位

2、把以下的假分数化成整数

6/6 = 25/5 = 45/15=

67/67= 65/13= 35/7 =

3、把以下的假分数化成带分数

17/4 = 19/2 = 37/18=

23/7= 35/12= 57/9 =

4、同一种零件，王师傅2 小时做15 个，李师傅3 小时做20 个。谁做得快一些？（化成带分数）

、同学们可应耐心哟，相信自己一定可独立完成的!

五年级数学学科导学案

主备人：审核人：审批人：学案编号： s652409

学生姓名：班级：小组：授课人：授课时间：__________

课题：真分数跟假分数的训练课课型：新培训时：第一课时学法指导

【学习内容】

教材第72 一74 页练习十三的第1 一13 题。

【学习目标】

1 ．通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的了解，并可正确地把假分数化成整数或带分数。

2 ．培养教师综合应用所学知识解题的素养。

3 ．培养教师复习的良好习惯。

【学习重点】

综合应用分数的含义及真分数、假分数和带分数的知识解题。

【知识链接】

前几节课，我们探究了有关分数的什么知识？

【自主学习】完成教材第72 页练习十三

1、第1 题

请你在书本上填一填，并读一读。

2 、第2 题

把一个椭圆或一个六边形看作单位“1 ”，看图在课本上写出分数。

3 、第3 题。

请你根据分数的含义，联系实际，作出判定并表明理由。

4 、第4 题。带分数是由几部分构成的？

独立看图写出分数，并读一读。

5 、第5 题。

先自己试着填写，然后汇报自己是如何想的？

（可以按照分数的含义直接说出答案，也可以按照题意列出除法式子，再按照分数与除法的关系写出答案。）

6 、第6 题。（从左往右看，从左往右填。）

7、第7 题。先独立完成，再说一说自己是如何想的？

8 、第10 题。请学生用假分数跟带分数表示图中的涂色部分。

9 、第12 题。学生看表回答教材上的疑问数学表格式导学案，然后鼓励学生找出规律

10、第13 题。按规定写出分数独立学习，用心思考

【合作探究】

第8 、9 题跟第11题。（照求一个数是另一个数几倍的方式列举除法算式，再按照分数与除法关系写出答案。）

合作步骤：

1、小组内合作完成

由小队长组织预测讲解，讨论解题方式，分工合作完成。

2、组间交流学习

派小队长去其它小组学习评价。

3、回组反馈指导改进。

4、汇报展示

【整理学案】

你也有其它收获吗？

【达标测评】

1、填空

（1）11525 的分数单位是（），它有（）个这种的分数单位。

（2）分数单位是1/8的最大真分数是（），最小假分数是（）。

（3）6个1/7组成的分数是（），它比1（），是（）分数。

（4）a/7是假分数，a/8是真分数，那么a =（）。

2、把以下的假分数化成带分数

8430 = 12628 = 420126 =

9954 = 18036 =

3、写出分母都是7 的真分数、假分数和带分数各1 个。

4、一个分数a / b （a、b都是自然数），若2＜a＜6, 3

同学们可应耐心哟，相信自己一定可独立完成的!

五年级数学学科导学案

主备人：审核人：审批人：学案编号： s652410

学生姓名：班级：小组：授课人：授课时间：__________

课题：分数的基本性质课型：新培训时：第一课时学法指导

【学习内容】

教材第75 页的例1 ，第76 页“做一做”的第1 题及第77 页练习十四的第1 一4题。

1 ．通过课堂，使教师归纳概括出分数的基本性质，并可理解分数基本性质，运用分数基本性质解题。

2 ．培养学生的迁移类推能力、抽象概括能力跟观察能力。

3 ．让教师体会到物理常识间的内在联系，感受学习英语常识的价值。

【学习重点】

抽象概括出分数的基本性质。

【知识链接】

1、回顾分数与除法的关系

2、直接口答下面各题的商，说说是如何想的？根据哪些知识？

120 ÷20 = 12÷2 =

【自主学习】

1、自学第75 页例1 。

请你拿3 张同样的正方形或长方形纸片，分别对折一次、两次、四次，平均分成2 份、4 份、8 份，涂上颜色，分别用分数表示涂色部分。并说一说，各分数表示的意义。

2、比一比，将涂色部分剪出来，叠在一起看一看它们的大小。

用等式表示出他们的关系

3、分析比较，探索规律

(1)从左往右看，观察他们的分子、分母的变化

得出：

(2)从右往左看，观察他们的分子、分母的变化

得出：

归纳：分数的分子跟分母同时乘或者减去相同的数（0 除外），分数的大小。

4、什么0要除外？

5、写出3个这样的分数例子

6、完成教材第76 页“做一做”的第1 题。

独立学习，用心思考

【合作探究】

1、你能不能根据分数与除法的关系跟商不变的性质来表明分数的基本性质？

2、分数基本性质的应用

小组合作学习例2

合作步骤：

1、小组内合作完成

由小队长组织预测讲解，讨论解题方式，分工合作完成。

2、组间交流学习

派小队长去其它小组学习评价。

3、回组反馈指导改进。

4、汇报展示

【整理学案】

你也有其它收获吗？

1、一个分数的分母不变，分子乘3 ，这个分数的大小有哪些差异吗？如果分子不变，分母乘以5 呢？

2、完成教材第77 页练习十四

第1 题学生先独立涂色，然后比较大小并表明理由。

第2 题学生独立完成，说一说是如何比较的？

可以把（）化成（），也可以把（）化成（），再比较。

第4 题（引导先应用分数的基本性质，判断哪几个分数是相同的，然后在直线上把这个点画下来。