测评：《爬山虎的脚》第二课时教学设计_语文_小学教育_教育专区

《爬山虎的脚》第二课时教学设计 教学目标：具体认识爬山虎的特征，感受作者生动具体的描写跟大量细腻的观察；学习 观察和描写的方式，理清课文的表述顺序。 教学重点：了解爬山虎的叶子的特质；爬山虎脚的样子以及爬山虎是如何爬的。 教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是如何爬的。理清课文的表述顺序 教学方法：小组合作，自主研究。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、直接导入：大自然的动物是多种多样的，是形形色色的。这节课我们就接着来了解 爬山虎这种动物。继续学习《爬山虎的脚》 。板书课题。 二、品读课文 （一）了解爬山虎的叶子的特征： 1、出示爬山虎叶子的照片，提问：这是爬满墙的爬山虎，首先导致你注意的是爬山虎的 哪个部分？你认为爬山虎的树叶有哪些特征？ 指名答。 （预设：爬山虎的树叶很多，铺满了地面。叶尖一顺朝下爬山虎的脚表格式教案，没有重叠的。 ） 2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的树叶有哪些特征呢？自由朗读第二自然段。 生自读第二自然段。 3、交流：预设： A 色美：绿得这么新鲜。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜” 。 B 形美：那些叶子绿得这么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在旁边铺得这么均匀， 没有重叠起来的，也不留一点缝隙。

从“新鲜”和“那么”体会出来的。 “新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说 明叶子非常鲜嫩。从“均匀”体会到树叶分部得更厚实，叶子之间间隔通常大。看起来叶子 很美。 从“一顺朝下”体会到树叶最美。叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。 C 动态美：一阵风拂过，一墙的树叶就漾起波纹，好看得更。 师：这么美的叶子，让我们再一起美美地读一读吧。师生齐读。 4、作者无法把叶子写的那么美，是与作者的一种好习惯分不开的，你了解是哪个好习惯 吗？（认真观察） 所以我们应学习作者严肃认真地观察事物的方式，养成良好的观察习惯。 （二）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预设：因为叶子靠爬山虎的腿能够够爬满墙。我们一般会从旁边先发现爬山虎的树叶，走近才能读懂爬山虎的脚。如 没人提问则说：我们在这画一个问号，先来瞧瞧爬虎山的腿）那么，爬山虎的脚既是什么样 的呢？ 1、大家认真阅读写爬山虎脚样子的词句， 找出描写爬山虎脚的位置、 形状、 颜色的词义， 做上标记。板书：脚的样子：位置、形状、颜色。 预设：位置：长在茎上。 形状：像蜗牛的触须。 颜色：嫩红的。 2、我们来说说现实生活中爬山虎的脚长的什么样。

观看课件，进一步认识爬山虎脚的样子。 这里的最终一句“这就是爬山虎的腿” ，你明白“这”是指哪个吗？（细丝） 3、这一段的那个句子可以断定作者进行认真仔细观察了呢？（注意） 4、过渡：那么爬山虎是如何一脚一脚往上爬的？ 根据下面几方面小组合作学习： A 找出爬山虎爬的词语。B 找出爬的动词，在上面画上标记。C 演示爬的过程。 小组合作学习。 交流：小组汇报，指名一人到后面来演示爬的过程，其他同事跟着演示。师朗读给以提 示。 师总结：爬山虎就是这样长一只腿，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向 上爬，就要不断的长出新脚来爬山虎的脚表格式教案，所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的” 。 问：它是不是只往上爬？你如何了解的？ 预设：它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙。 5、过渡：触着墙的爬山虎的腿可爬，没触着墙的爬山虎的腿既怎么样呢？我们赶快来看 一看课文最后一自然段，男女生分句读。 交流： （没触着墙的腿萎了，触着墙的结实，脚与墙有紧密的关系） 6、课文哪一个自然段还表明了这些关系呢？（第一段） 作者用了首尾呼应的方式，使文章的构架显得非常完整。 （齐读这两段） 三、理清顺序，总结全文，拓展思维 1、再次欣赏课文录像。思考，课文是按哪个顺序写的？ 2、叶圣陶爷爷就是这样依据由远及近的顺序留心观察， 才帮我们说出了爬山虎的腿这样 美的文章。3、 生活中也有这些与爬山虎相似的动物呢？课下我们也学一学叶圣陶爷爷留心细致观察 的方式，先从旁边看，再从近处看，特别留意观察它的茎叶花，看看有哪些特征，再详细地 写起来。