干货：导学案的基本格式_其它课程_小学教育_教育专区

导学案的基本格式第 周 年 月 第 日 课时上课时间： 栏目设置：学习目标（应包含知识目标、能力目标、情感目标） 重点难点 学法指导 知识链接 问题研究 目标测量 作业布置 总结提升 我的困惑 我的收获 二、栏目说明 学习目标——具体而确立 重点难点——把握要精确 学法指导——精到且适用 知识链接——简明并相关 问题研究——编写要精心三、编写导学案的学习内容时要留意的几个原则 ⑴课时化原则 在每个学科新课本中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因 此必须教师依据实际的讲课安排，分课时编写导学案，使教师的每 一节课都有确立的学习目标，能有准备的完成学习任务，最大限度 地进步课堂教学效益。 ⑵问题化原则 将知识点转变为探索性的标题点、能力点，通过对知识点的设疑、 质疑、解释，从而促使学生主动思考，逐步培育学生的研究精力以 及对教材的剖析、回纳、演绎的能力。 怎样设计难题？ ①问题应可启发学生认知； ②问题不宜太多，太碎； ③问题要鼓励教师阅读并探讨； ④问题以及说知识点的浮现要尽量少用一个一个填空的方式， 避免 学生照书本填空，对号进座，抑制学生的切实思维； ⑤问题的表述语要引起教师积极探讨，积极参与。

如： “你以为是 怎样的” “你认定的按照” “你的原因”等等。 通过精心设计难题，使学员意识到，要缓解学生设计的难题不吃饭 不行，看书不看具体也不行，光看书不反思不行，思考不深不透也 不行。让学员真正从学生设计的难题中找到解决疑问的方式，学会 看书，学会自学。⑶参与化方法 通过对导学案的使用创造人人参加的机会，鼓励人人参加的热情， 进步人人参加的素养， 加强人人参与的观念， 让学员在参加中学习。 这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动教师，只要教 师善于给教师创设自主互助学习的机会， 其学习潜能将会受到更有 效的发掘。 ⑷方法化原则 导学案中要表现教师必要的指导和规定。 教师指导又有学习内容的 指导与要求，又有学习方法的指导。 如在师生自主学习时，教师应确立、具体地告诉学生看课本哪一页 的那一部分，用多长时间导学案的基本格式，达到什么要求，自学完成后教师将采取 什么方式进行检查等。 ⑸层次化原则 在编写导学案时将难易不一、混乱无序的学习内容处理成有序的、 门路性的、符合各层次学生思维规律的学习方案。认真探究导学案 的层次性。学案要有梯度导学案的基本格式，能引导学生由浅进深、层层深进地熟悉 教材、懂得教材。能推动教师的认知活动不断深进。还要满足不同 层次学生的需求，要让优秀生从导学案的设计中感觉挑战，一般学 生得到激励，学习艰苦的学生也可尝到顺利的欣喜。要使每位教师 都学有所得，最大限度地激发师生的学习积极性.