知识归纳：小学数学评课方法

3小学语文评课方法二

1.教学目标是否明确

教学目标是教学的出发点和归宿，它的恰当制定和达成，是考量课的优劣的主要尺度。所以教学目标应依照新课程标准规定，符合学生身心发展规律与本领域教学特质。语文课堂过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇跟听、说、读、写的基本技能的练习。教学目标是否确立，主要指语文基本功训练的目标是否确立，需要传授什么知识，进行这些物理基本功训练，每一项知识、训练超过哪个程度，都要更加细化、具体。

2.对教材的理解处理是否正确

理解课本是教好一节语文课的基础，而正确地处理好课本是教好本节课的关键。对课本的理解是否恰当，反映了学生的常识水平跟英语素质;对教材的处理是否正确，反映了学生的教学素质和课堂水平。对教材的处理，主要是对教学内容、重点、难点的处理，以及据此设计的基本教学模式。

对教材的处理是否正确，包含下列方面：

(1)看对教学内容的抉择是否合理。一篇短文需要讲解的东西太多，教师一定要有所取舍，也就是我们常说的"舍得"。

(2)看教学的重点、难点是否突出。

就语文课来说，所谓重点、难点，一是课文本身的重点、难点，指对突出课文中心起关键作用的内容跟一些学生不易理解的内容;二是基本功训练的重点，指在鼓励教师读懂课文，进行字、词、句段、篇跟听、说、读、写的基本功训练过程中，选择一两项着重进行锻炼。

(3)看能否善于从教材的实际跟学员的实际出发，设计出既符合教材特点又可调动学生学习兴趣的课堂思路。教学又应按照教材的特征，又要考虑学生的实际。首先，教学模式不是凭空而来的，是按照教材和教师的实际设计的。其次，教学设计不是一成不变的，要按照变化了的状况，及时调整教学设计，使之非常合适教学的还要。

3.教学过程能否展现了恰当的教学模式

教学过程的设计是否合理，教学方法的利用是否得当，主要看学生在课堂过程中，是否表现了新的学习方法。即：要充分展现学生的主体地位，面向全体师生，关爱、尊重中下等生，营造民主、平等、和谐的教学氛围;把自主、合作、探究式的学习方法与必要的接受性学习相辅相成;重视指导学法和培育良好的学习习惯。

具体体现在下面方面：

(1)看学生能否处理教与学的关系。看一节语文课是否处理好教与学的关系，主要看在数学课堂过程中老师的主导作用与教师的主体作用结合得如何。包括：一看学生能否秉持教学民主，尊重教师;二看能否真正调动学生学习的主动性、积极性，体现了学员自主的学习;三看能否展现了老师鼓励教师在不断的探求中得出结论的过程;四看能否加强学习方法的渗透。

(2)看课堂上教师能否有足够的语文实践活动。主要指校长面向全体师生，把长期的、有层次的语言文字训练贯穿于课堂的全过程。

(3)看老师怎样处理传授知识与培育能力、发展智力的关系。主要看学生是纯粹地传授语文知识，还在传授知识的同时加强教师素质的培育、智力的发展。

特别应看老师是否加强培养教师的变革观念跟创新素养。(4)看教学方法能否正确有效。看学生能够从课堂实际出发选择正确而有效的教学方法，使现代教育媒体与课堂有机结合。看学生使用电教媒体的科技熟练程度，是否效率高，效果好!

4.教师的基本素质

"台上十分钟，台下十年功。"课堂教学的优劣，归根结底取决于教师的课堂基本功。教师讲课就要透过课堂过程，看到授课者内在的专业能力。语文老师的课堂基本能力，主要包含下述几个方面：

(1)语言基本功。要求才能顺畅地利用普通话进行教学，语言规范，用词精确，语句通顺，讲课通俗易懂，并可立即看到、纠正学生说话中的语病;(2)朗读基本功。要求恰当、流利、有情感地诵读课文。语调高低适宜，语速快慢适度，在朗读方面可为学生示范;(3)板书基本功。要求写字正确、工整美观、板书娴熟。(4)看教态。要求教态自然、亲切，感情细腻，举止优雅，热情大方，富有感染力。(5)看操作。运用教具、操作微机等的熟练程度。

5.教学效果是否明显

课堂教学效果就是教学获得的实效，它是评判课堂教学的重要根据。一是看课堂教学效率，即单位时间获得的绩效，学生在有限的40分钟内能轻松愉悦地学习。二是看学生受益面，要关注全体学员的回报状况，使各个层次的学生都有所收获和进步。

三是看目标达成，这里应注重多维目标的达成度，不仅看学会了多少知识，提高了这些素质，还要看学生在观念教育、情感感受、实际操作等方面的收获。总之，好的课堂教学是最大限度地尊重教师，使学员有丰富的常识积累，语文素养得到提高、情感得到陶冶、视野思维受到拓展、素养得到全面提高。评课应注意的三个问题

5.1切忌泛泛而评，要突显重点，抓好亮点。评课者在评课前应充分熟悉教材内容，课标要求，听课时有详有略地记录好教学过程，把随感随想以批注形式写出来，便于评课时做出详细的指导。评课切忌泛泛而评，一定要有所侧重，肯定执教者的一个亮点。

凝视每堂课都有值得回味的看点：《搭石》：激情引读，听出了"协调有序"的踏踏声，看到了"家乡的一道风景"的绚丽;《慈母情深》：扣词揉读"掏钱、数钱""背""瘦弱""瘦小"等，融理解与表达为一体;《伯牙绝弦》：知音文化，打动人心;补文拓展和信息阅读，夺人眼球。

5.2以师为本，尊重教者，不居高临下。作为教研员，无论何时，都是一线学生教育教学的服务者、协作者，所以不仅听课评课外，我们需要切记向人们学习。要遵从学生的创造性劳动，即使课堂出现偏差，也不要过分批评抱怨小学语文评课稿格式，建议用商量的口吻提出，易于执教者接受。

有时可先由听课学生自评，让人们自己确立缺失，发挥长处小学语文评课稿格式，以平和的心态共同进步。只有评课者与执教者达成一致，点评内容能够推进到实处。

5.3加强学习，勤于反思，使评课别有一番风味。要想真正评好课，必须重视学习，学习新的课堂理念，掌握学科种类、熟悉各种课型，并在实践大学会推敲点评的语言。这样就能帮出色者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。