人教版五年级上册语文第二单元教案(表格式).doc

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教材分析

家乡,在游子的心中,永远是最温暖、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组选编的一首首诗词,一篇篇散文,可以说,都是游子们思乡怀乡的绝响。《古诗词三首》中,《泊船瓜洲》写词人在瓜洲随船停留时遥望故乡、不知何时可回到家乡的怅惘;《秋思》写了作家在洛阳城写信给家人,无奈信短情长,无法尽诉;《长相思》写到戍边打仗的南方将领,在东北的风声雪声里因思念家乡,辗转反侧,夜不能寐。《梅花魂》写了远在异国他乡的奶奶,把他的情思寄托在梅花身上人教版小学五年级上册语文表格式教案,表达了对祖国、对故乡矢志不渝的眷念。《桂花雨》写作者对幼时的摇花乐的美丽回忆和深深的怀恋。《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美丽的家乡生活。款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品味越浓郁,越品情越浓烈。

教学目标

1,让教师通过读书体会作者对故乡的思念、挚爱的思想情感;

通过对比阅读,使学生领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方法、寄托的对象却是因人而异的,引发乡思的事物也是各不相同的,从而感受到作者的情感是借助一些景物或事情表达起来的;

3.是借助读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累。

教学重难点

1.体会作者对故乡的思念、挚爱的思想情感;

2.领悟思乡的情是一样的,思乡的方法、寄托的对象却是因人而异的,引发乡思的事物也是各不相同的,从而感受到作者的情感是借助一些景物或事情表达起来的;

课时安排

可用11-14课时。其中,精读课文4-5课时,略读课文2-3课时,口语交际1课时,习作2-3课时,“交流系统”和“日积月累”1课时,“展示台”1课时。

课时教案

课题

5 古诗词三首

课型

新授

执教人

孙慎社

备课时间

上课时间

教学

内容

学习《泊船瓜洲》

教材

分析

《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的羁旅诗词,都表达了作者对故乡深深的思念和热爱。《泊船瓜洲》一诗,据说是诗人应召自南京赴京任翰林学士,途经京口而作。末句抱怨仕途多险,前途已测,表示的是重新赴京荣遇之际,对仕途没有足够自信之时,所有的情怀仕意。当然,对于小学生而言,这一点可以不必深究。如果从诗的字面上看,可以说,是一首脍炙人口的思乡诗。

教

学

目

标

1、使学生可恰当、流利、有情感地朗读课文。

2、使学生认识文学的大意,感受画家思念故乡的深挚情感。

3、使教师可感受诗词语言文字的精妙。

教学

重难点

1.了解诗歌的大意,感受画家思念故乡的深挚情感。

2.品味诗歌语言文字的巧妙。

教具

学具

准备

课件

教师活动

学生活动

二次备课

激趣导入

古诗是我们中华民族的文化瑰宝,同学们在当时的学习中积累了不少。今天,我们来学习一首新的诗词《泊船瓜洲》。

初步参与

1、同学们课外已经做了预习,你对作者知道了多少?

2、介绍地真具体。老师相信你们必定把这首诗读得恰当、流利了。给他们打算一下,马上请几位同学来读一读。

3、指名读,教师充分肯定。并鼓励其它朋友大胆展示自己。

4、古诗琅琅上口,不少同学温习这首诗时才会背诵了。这样,再帮他们打算一下,看谁可背诵,比谁背得熟练。

5、指名数名学生背诵。教师批评:你们走在了学习的后面,真了不起。走在了学习的后面,真了不起。

读课题

王安石,字介甫,晚年号半山,北宋饶州人。他视上海为自己的第二故乡。他年轻时,中进士。写这首诗时,正是宋神宗第二次让他任皇帝,推行新法。所以他前往上任。他的诗勇于将自己的情感融入诗句,情真意切。

三、充分参与

书读得更具体。不过,如果应带上情感,还须理解诗。今天,

同学们打算以哪个方法来理解这古诗呢?

四、深入推敲

1、下面,老师要请同学们再读这首诗,结合插图,看看能否可以读出问题来。如果可以,那她们就很善于读书了。

2、教师表扬学生的指责精神,并引入对绿的推敲。

3、小组简单交流。

绿最能感受春风吹过,江南一下子变蓝的奇特景象。或者是蓝最可体现春风的来无影,去无踪。或者绿能让我觉得春天的盎然生机。或者说蓝能够看出作者心中富有希望,对前景充满信心。

学生有的说结合注释与插图人教版小学五年级上册语文表格式教案,有的说用字典,有的说抓住重点词理解,把单词补充完整。教师迅速肯定,理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。

“春风又绿江南岸”中绿的用法。“明月何时照我还”中的明月图上没有。