27《短文两篇》答谢中书书教学设计（新人教版）

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《答谢中书书》

一、学习目标确认的根据

1、课程标准

阅读浅易文言文，能通过译文和工具书理解基本内容。

2、教材分析

《答谢中书书》是语文版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第六单元的一篇文言文。本文是陶弘景写给朋友谢中书的一封来信，他在信中以描山画水昭示自己的所好阿西莫夫短文两篇表格式教案，并成为对友人的安慰。

3、中招考点

从近几年的河南省中招考试英语试题分析中得知：主要考查解释词义、翻译与停顿、主旨、内容与人物、感受与评价等。

4、学情分析

学生经过三年的学习，对于文言文的阅读与学习未初步构建了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上需要提高指导。因而，这一课的课堂既有教师自主探究的一面，又有学生详细指导的一面。

二、学习目标

⒈通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能写出作者生平及背景

⒉准确朗读短文，划分节奏，会翻译课文。

⒊通过品读语言，能精确归纳内容技巧，能理解预测内容，并写出作者情感。

三、评价任务

1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能写出作者生平及背景，

2.针对目标2，设计一个活动，能精确朗读短文，划分节奏，会翻译课文。

3.针对目标3，设计一个活动：通过品读语言，能精确归纳内容技巧，能理解预测内容，并写出作者情感。

四、教学过程

学习目标教学活动评价要点要点归纳

⒈通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能写出作者生平及背景

自学指导一：⒈通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能写出作者生平及背景

自学检测一

指名介绍作者及背景.能具体写出作者生平及背景。

要点

名、时、作、

目标2

准确朗读短文，划分节奏，会翻译课文。

自学指导二

1.准确朗读短文，划分节奏，会翻译课文。

陶弘景

山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与(ｙù)其奇者。

2、请同学们对照注释，借助工具书，口头翻译课文，注意勾画出疑难句，同学可以就近讨论交流，解决疑难问题，并向全班同学跟教授质疑问难。

自学检测一1、两岸石壁，五色交辉

2、青林翠竹，四时俱备

3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣

4、夕日欲颓，沉鳞竞跃

5、实是欲界之仙都

6、未复有可与其奇者

课文翻译

山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；

夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有可与其奇者。

能恰当朗读短文并划分节奏。

能把握重点字词，正确理解并翻译课文。

《答谢中书书》多为四字骈句，朗读节奏为二二停顿，散句以句意来定。

文言断句九法：

1.借古代文化知识断句。

2.根据隐喻、对偶、排比等词句手法断句。

3.根据前后相承关系断句。

4.根据总说分承或分说总承关系断句。

5.根据韵文的特征断句。

6.借助对话的标志断句。

7.根据反复结构断句。

8借助文言虚词断句。

9.借助语法结构断句。

学习目标教学活动评价要点要点归纳

目标3.通过品读语言，能精确归纳内容技巧，能理解预测内容，并写出作者情感。

自学指导三：通过品读语言，能精确归纳内容技巧阿西莫夫短文两篇表格式教案，能理解预测内容，并写出作者情感。

1.请同学们根据作者对山川景致的勾画，想像画面，跟相邻的同事合作，用下列句式说话：

“文中 句话，意思是： ，为我们呈现了

美。”（提示：可从山水、色彩、晨昏、动静、角度等方面去看到。）

方法：先找出相关词语，然后翻译句子，再说读出了哪个美。

2. 总领全文的一句话是哪些？全文围绕哪个字展开？最可表现作者思想情感的句子是哪个?表达了作者怎么的观念感情？

自学检测：

指名回答问题。

4．能恰当分析理解文章内容文言文翻译的两个标准:

字字落实，文从句顺。

字字落实，就是忠实于原文的含义，不遗漏，也不能有多余。

文从句顺，就是译文要知道通畅，没有语病，合乎现代汉语的句型习惯。

五、当堂训练

一．《答谢中书书》的作者是________，字通明，号________。题目中的第二个“书”字的含义是________。

二．根据短文内容，在空格内填上恰当的词，并在横线上解释该词

1．两岸石壁，五色（ ）：________________

2．晓雾将（ ）：________________

3．（ ）竞跃：________________

4．未复有可（ ）其奇者：________________

三．默写课文

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