经验：五年级语文下册《综合性学习走进信息世界》教案设计

教案课题：《综合性学习：走进信息世界》——五年级下册语文综合实践活动单元设计介绍 参赛学生信息： 省份：江西省 学校：赣州市崇义县上堡中心小学 姓名：吴鸿勇 联系电话： 15970972086 电子邮件：417416818@qq.com 通讯地址：江西省崇义县上堡中心小学 邮编：341313 《综合性学习：走进信息世界》教案背景 ——五年级下册语文综合实践活动单元设计介绍 我们生活在一个信息世界里。在学校里学习，听广播， 看电视，读书看报，上网浏览，与同事、朋友通信，都是在 获取信息。现代社会信息量越来越大，传递信息的速度越来 越快，人们获得信息的方式越来越广。 通过此次综合性学习，感觉信息传递方法的迅速发展， 体会信息给我们的学习、工作跟生活带给的影响，并学习搜 集跟处理信息。 《综合性学习：走进信息世界》教材分析 ——五年级下册语文综合实践活动单元设计介绍 本组教材“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们 的生活”和“利用信息，写简单地研究报告”两大板块。每 个版块的主要体都有“活动建议”，教师可以按照这种建议， 引导学员按照大学、家庭跟当地的实际推行活动。“阅读材 料”供师生在举行活动时阅读，学生可以从中获得信息的有 关知识。

开展活动的材料不止于上述这种，学生还可以自已 去收集，教师也可以提供。这次综合性学习建议举行的活动 有：1、通过多种途径收集资料，了解信息传递的方法以及 就变化。2、开展调查，了解目前主要是借助这些方法获得 信息，认识信息与我们生活、工作跟学习的紧密关系。3、 通过探讨或辩论，能够恰当使用媒体，辨别亻的褒贬，自觉 抵制不良信息。4、选择感兴趣的话题，搜集跟处理相关信 息，学写简单的研究报告。通过此次综合性学习，要有意识 地鼓励教师走进丰富多彩的信息世界，感觉信息传递方法的 变化，体会信息在他们生活、工作跟学习中的作用，学习搜 集跟处理信息，初步学会运用信息，写简单的研究报告。 《综合性学习：走进信息世界》教学教案设计 ——五年级下册语文综合实践活动单元设计介绍 上堡中心小学 教学目标1.了解信息传递方法的差异或者对他们生活、工作跟学习的影响。 2.了解现代信息传播的主要方法，能恰当使用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3.逐步学会收集信息，善于跟对方交流信息，初步养成留心信息利用信息的好习惯 4.初步学会依照目的收集跟处理信息，学写简单的研究报告。 5.认识生字。 课时安排 10 课时 教学过程 第一课时 学习目标 浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容跟目标，制定活动计划。

教学过程 一、揭示主题，激发兴趣 1.师生一同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。 （1）历数开展过的活动。 （2）说说在活动中似乎更幸福或很难忘的事。 （3）谈谈开展综合性学习应留意的事项。 2.揭示主题。从现在开始，我们应加强一次新的综合性学习走进信息世界。 （1）说说对“信息世界”的知道。 （2）谈谈你对此次综合性学习的期盼，或者说你期望在此次活动中可举办这些活 教师要仔细倾听学生的看法，尽可能的纳入到正式建立的活动计划中去。二、浏览教材，交流体验 1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得认真一些。 2.交流浏览教材后的体会。 （1）浏览了教材，你了解了一些什么？ （2）你造成了这些问题或疑问？ （3）你觉得现在综合性学习可以举办这些活动？ 教师应注意倾听，特别是学员的苦恼、疑问跟活动建议，这些应作为最后的活动的计划 的有机组成部分。 三、分组讨论，制定计划 1.重点阅读：单元导语、两个活动建议并且最终的结语。 （1）自由阅读，你觉得有价值的可以画出来。 （2）课堂交流：单元导语、两个活动建议并且最终的结语给了我们这些启发？ 2.根据“自由组合，适当调整”的方法，组成3 人的学习小组。

3.分组制定本次综合性学习的活动计划。 （1）组内充分探讨：想加强这些活动？可以启动哪个活动？ （2）组内签署共识，填写活动计划表。 第__________小组：“走进信息世界”活动计划 小组组员：__________________________________ 时间活动内容 活动地点 活动方式 预期的成果 四、交流计划，取长补短 1.分组交流各自的活动计划，要求： （1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答老师的问答； （2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要 的话可以向回报的小组提出问题。 2.分组修改各自的活动计划。 （1）分析其它组强调的活动建议是否有价值，是否可行。 （2）修改小组活动计划。 3.公布活动计划。 可以采取适度的方式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。 第二课时 学习目标 1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将全球连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和 《网上呼救》，能选取阅读材料中的信息，了解古今信息传递途径的变迁及其现代信息传递 的特征。 2.认识这几篇阅读材料中的14 个生字，能用自己的话说说课文要点。 教学过程 一、谈话激趣，交待任务 1.教师例举生活中传递信息的生动事例。

2.其实从古代至现代，信息传递途径出现了巨大的差异，我们一起来阅读《古人传递 信息的故事》、《因特网将全球连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等 五阅读材料。 二、快速阅读，了解概况 1.默读阅读材料，思考： （1）材料中提及的古代的信息传递方法有那几种？有哪些特征？ （2）现代的因特网传递信息有哪些特征？ 边读边思考，在材料中画出有关的词语，并做好标注。 2.课堂交流 （1）学生自由发言，特别要关注学生对前面两个思考题的了解来自于材料中的那 些词语。比如： 古代信息传递方法的特征： 速度慢。典型语句： 哪知瓶子在海上足足漂了359 年，到1852 年才被人看到。 当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的走了 40 多千米…… 不准确。典型语句： 各路诸侯看到烽火，以为有对手袭击，火速率军突袭。 ……然而诸侯们望见熊熊燃起的硝烟，却以为是周幽王故伎重演，个个 按兵不动。 （2）因特网传递信息的特征：速度快。典型语句： 计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是理想。 多媒体。典型语句： 这个小学生为了通过电脑教表妹学听，除了把歌曲、各谱写在手机屏幕 上，还借助多媒体的录音技术把自己的歌声录在里面…… 不受地域阻隔。

典型语句： 他赶紧问：“你在哪个地方？”答案是“芬兰”。 2.再次阅读材料，思考：信息传递的方法是如何变化的？ （1）重点阅读《因特网将全球连成一家》，画出关键词语。 （2）尝试填写： 古代：驿差长途跋涉—近代：（ ）—现代：（ ）—当代：广播、 电视跟（ 3.根据课堂讨论，填写下面的表格。种类 特点 古代信息传递方法 现代信息传递途径 三、联系生活，了解状况 1.说说你在生活中接触到这些信息传递方法？举一个例子。 2.想想那些信息传递方法带来你哪些？ 第三课时 学习目标 1.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将全球连成一家》《神奇的电脑魔术师》 《网上呼救》《把握自己》，进一步认识现代信息传递方法的特征，体会信息对他们生活的影 2.阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。教学过程 一、阅读材料，体会影响 1.默读五篇阅读材料，联系材料中的详细例子说说信息是怎样妨碍和颠覆他们的生 2.小组探讨。3.课堂交流。 鼓励教师从多个视角去理解阅读材料，感受信息对他们生活的妨碍。比如： （1）信息传递错误造成了西周覆亡。《烽火戏诸侯》 （2）信息的迅速释放“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的斗志。

”《“我们胜 （3）信息传递方法的进步，不仅可以释放文字信息，还可以释放多媒体信息。《神奇的电脑魔术师》 （4）信息传递方法的差异让许多原本不可能的事成为或许，实行超远距离的救助。 《网上呼救》 （5）认识沉湎网络的危害《把握自己》二、重点阅读，深入体会 1.重点阅读《网上呼救》。 （1）默读课文，思考： 苏珊是在怎么样的状况下呼救的？ 桑恩救援的过程是怎么样的？ （2）边读材料边思考，在文中找出有关的语句，再用自己的话说说。 （3）课堂交流。 苏珊当时的紧急状况：“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。离他更 近的电话在旁边的走廊上，靠瘸着的脚跑到哪里是办不到的。” 如果你就是苏珊，你可如何办？如果没有网络，结果会怎么样？ 捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程： 网上呼救—打电话给县政府—打电话给增援中心—救援队员前往 学校 （4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎么的启示。 学生或许有多种多样的提问，教师应勇于总结，引导学生看到信息传递途径 的进步，使不可能的事作为了也许。 2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。 （1）默读材料，说说电脑可变哪些“魔术”？ （2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学员体会信息传递的进步。

3.重点阅读《把握自己》。 （1）想一想：从这篇演讲稿中，你知道了哪些？ 沉迷于网的伤害：影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪…… 青少年要调整好心情，不要被它所控制、所奴役。 （2）课堂讨论。 怎样理解“网络可创造人才，也能促使许多对事物辨别能力差的人步入无底 深渊。” 师生一同历数“网络英雄”和他们的故事。 联系生活实际五年级信息技术教案下册 表格式，了解沉迷网络的危险。 小结：网络中的信息资源，有效地利用资源能够取得成功，被不良信息捕获就 会出现悲剧。 （3）面对网络如何能够“把握自己”。 学生探讨，自由演讲。 教师宣读“青少年网络文明公约”。 三、学科融合，延伸体验 1.结合信息技术课，让学员自己动手操作，如在手机上欣赏照片、音乐、动画，收发 邮件、贺卡等，亲身感受多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的便捷快捷。 2.谈谈电脑跟网络给自己和家人生活、学习、工作带给的差异。 第四课时 学习目标 调查全家人在每天中取得的信息及渠道，能对记录进行预测，能自己看到调查跟预测 的结果。 课前打算 1.以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明晰，便于记录。如： 家庭信息调查表 家庭成员 获得的信息 获得的信息的渠道 爸爸 妈妈 2.做好调查，填写好调查表。

教学过程 一、说说调查的过程 1.说说你是如何进行调查的？ 引导学员注意同学间不同的调查方法，比如：有的用对话的方法，一边与父母交流， 一边记录；有的父母分别填写，学生整理汇总。 2.说说调查的幸福和痛苦。 二、交流调查的结果 1.以学习小组为单位五年级信息技术教案下册 表格式，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。 2.推荐组内“最有价值的信息”。 3.全班交流“最有价值的信息”。 三、分析调查结果 1.教师说明分析调查结果的重要性，让学生认为有必要进行探讨。教师能进行案例分 家庭信息调查记录表家庭成员 获得的信息 获得的信息的渠 爸爸中国男排以0：3负于日本队 妈妈天气预报：明天晴