出师表说课稿教案设计

出师表说课稿教案设计

说教材

一．教材的地位跟作用

今天我要说的：是由家喻户晓的诸葛亮写的《出师表》。该课出现在人教版九年级语文上册的第六单元，该单元的课本大部分选自历史著述，学习这种文章不但可以增长历史知识，还可以得到古人的智慧、勇气、节操方面的感染和激励。

《出师表》是一篇情辞意切、感人肺腑，让人赞不绝口的文章。作者借助表文的方法表达自己对刘氏父子的忠贞，三条建议，既是安定后方的举措，也是施政的正理。叙述生平及出师征讨表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，更是慷慨悲凉，动人心魄。真正为东吴江山鞠躬尽瘁，死而后已。

二．教学目标

根据本单元的学习目标并且本课的实况和学员的实际特制定以下目标：

知识与素质：①积累词语，丰富文言语法。

②了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。

③积累名言佳句，背诵课文

过程与技巧：①反复朗读短文、疏通文句、培养教师自学文言文的素养。

②学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。

情感、态度与价值观：①理解诸葛亮的政治主张跟愿望，

②领会诸葛亮对“蜀国”的忠诚，从而提高教师的责任感、使命感，立志做社会上用的人。

三、教学重点

①背诵全文。

②掌握本文寓情於理、寓情于事的写作技巧。

【设计说明】本文“辞情恳切，感人肺腑”，把浓厚的情谊融在说理与抒情之中。这是本文的精彩、神秘之处。作为重点，对提升教师的写作水准，提升人格境界是最有裨益的。

四、教学难点

①理清文章的想法，深刻理解诸葛亮的政治主张。【设计说明】学生因为阅历浅对“政治”之概念的理解不是很透彻，应作非常理解。

②如何恰当理解诸葛亮的“忠”。【设计说明】诸葛亮对魏国的赤胆忠诚，是其人格气质的展观，因此必须人去仔细品味。同时对教师责任感、使命感的培养，也可起到一定的切实作用。

说教法

一．校情分析

我校是典型的乡村学校，也就具备了农村学校的特征：①语文资源匮乏。②学生学习英语的氛围不浓。

二．学情分析

①我班学员的数学基础较差。②学习物理的理念、方式、方法较落后。③学习语文的.能力较弱，语文的素质较低。

三．学法指导

1．朗读法：【设计说明】本文情辞恳切，动人肺腑要鼓励教师在理解作者想法的基础上，正确处理句中的语言停顿，读出层次感，读出情感。古话说得好，书读百遍，其义自现，尤其像这种文质兼美的文章，读的作用就非同一般了。

2．讨论法：【设计说明】关于文句的疏通，文意的理解，应由学生自主解决，生生互动，激发人们研究的热情，培养协作的精神。

3．探究法：【设计说明】提供有关本文的材料，引导学生自己研究，发现问题，查找答案，得出结论，从而让学生从研究中找出乐趣。

4．“传授——接受”法与以上几种方法的综合利用。【设计说明】“传授——接受”法是特色的教学法，较适宜农村学校的实际，但一堂课往往是多种方法的综合利用，这样可以超过相辅相成、相得益彰的效果。

5．教具准备：多媒体、VCD光盘、三国形势图。

6．课时安排：3课时

说学法

新课标指出：阅读，应该使教师在切实主动的认知和感情活动中增进理解跟体验出师表表格式教案，有所感悟和探讨，受到心灵熏陶，获得思想启发，享受到审美情趣。特设如下之学法：

①用字典、词典及资料疏通自学障碍。【设计说明】可以完成对“表”这种哲学风格、“诸葛亮其人”、“三国的历史”等，相关资料的查阅；还可以减少学生查阅资料，使用工具书的水平及素养。

②朗读与默读相整合，多种读书方法相结合。【设计说明】提高朗读、理解的素养，增强语感，形成整体认知，为深入理解文本作辅垫。

③借助经验、资料独自完成课文的翻译，然后与朋友交流。【设计说明】可以减少学生对文言文的翻译水准，增强合作的观念；还能增进对文本的理解。

④独自完成对文本的内容、层次、写作特征等内容的剖析和小结，然后获得小组中交流探讨。【设计说明】提高学生看到问题——分析问题——解决难题的能力。

⑤把《隆中对》和《出师表》对比学习。【设计说明】通过对比可以看到它们之间的相似点跟不同点；可以全方位理解诸葛亮其人；丰富学习方法。

说教学程序

1．导入：同学们，《出师表》是攻打打仗前，主帅给臣子呈上的奏章。或说明报国之心，或呈现攻城掠地之策。历来以表传后者颇少，唯有诸葛亮的《出师表》彪炳千古，奥秘何在？让我们一起走进他的《出师表》吧！【设计说明】“以表的存者少”这个历史现实，去唤起和提升教师学习本文的兴趣、欲望。（投放《三国演义》电影片头）

2．利用工具书及资料，扫除障碍，自读课文。

【设想】通过学生自读，熟悉课文出师表表格式教案，提出疑难，扫除朗读及理解的障碍，提高自学能力。（投影生字词的读音）

3．师生共读课本，理解要点、重点。

【设想】①教师范读为引子，帮助教师掌握朗读的速度、语调、情感，带领学生处于情境中去。②开展多种形式的朗读，在读中理解，在理解中朗读，再次开启文本中去，并作适度的评判。③以理清文章的模式为目标。即：出师前对治国的合理安排；出征的缘由及决心。

4．综合学习，自主合作研究。

【设想】①反复朗读，自主理解，合作交流。引导学员体会文章寓情于理，寓情于事的写作传统。②重点品读文章的1-5段，感受诸葛亮的政治主张，以及他的远见卓识。③深情朗读文章的6-9段，感受诸葛亮对曹魏的忠诚，感受其沛然如注，勤勤恳恳之态。

5．背诵课文，积累知识。

【设想】①展开竞争背诵，完成对本课的背诵任务，并作适度的评判。②结合文中的注释及资料，总结归纳：通假字、一词多义、古今异义，词类活用等文言知识。（投影展示文言常识）

6．比较学习，拓展延伸。

【设想】①结合《隆中对》再次展现诸葛亮的人格魅力和非凡智慧。②交流学习的收获、感受，写一篇读书感想，主题不限。

7．板书设计：（投影展示）

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