新部编人教版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》表格式教学设计 导学教案

小蝌蚪找孩子导学案设计 课题 小蝌蚪找爸爸 新授课设计说明 学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在课堂中应培养教师的创造力。因此， 让学生强调自己想知道的难题，在缓解问题时先使学生自己找答案，再在小组里交流，最后 小组代表发言，这不但可提升学员自主学习、自主研究的积极性，培养教师思维的独立性， 而且能使学生智力互补，实现共同提升，还能使教师在学习学校会合作，并增加合作学习的 有效性。在这一过程中学生起至的是引导者、服务者和促进者的作用。 教学目标 1.认识14 个生字；会写9 个字；掌握多音字“教”。（重点） 2.正确、流利、有情感地朗读短文。能借助朗读感知青蛙的差异（难点）。 3.了解青蛙的生长特性，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。 课前打算 1.预习课文，自学生生字，读略读熟课文；了解小蝌蚪的演化过程；搜集有关其他小动物的 成长过程的资料。(学生) 2.制作多媒体课件和课本中小动物的照片、头饰；查找介绍大象及其它小动物成长的资料。 (教师) 课时安排 课时教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、识字激 趣，导入新 课(用时：5 分钟) 1.导入：池塘里有一群小蝌蚪， 他们想找自己的爸爸，但既不 知道父亲是谁，她在那里。

我 们和它们一起去找找，好吗？ (板书课题) 2.引导学员有情感地诵读课 题。重读“找”，“妈妈”要 读得亲切一些。 1.学生对比观察照片，认识 蝌蚪和老鼠。 2.学生有情感地齐读课题， 读准字音。重读“找”，“妈 妈”要读得亲切一些。 课堂伊始，教师可以出示蝌 蚪和大象的图片，激发学生 的学习兴趣。 文，识记生字(用时：20 分钟) 1.教师范读，要求学员听准字 音、注意停顿。 2.引导学生在读中识记、理解 生字。 (1)边读课文边在文中圈出生 字，读准音节，多读几遍。 (2)标出自然段序号。 (3)同桌交流识字。 (4)同桌互考，检查识字情况。 (5)流利地朗读短文。 3.教师检查自学情况。 1.学生留意听准字音和停 2.学生同学之间开展自学。自由朗读短文，标出自然段 序号，圈画生字，反复认读 和识记生字，练习把课本读 正确、读通顺，在自学的基 础上同桌之间加强彼此交 3.师生互动、生生互动，交流自学情况。 (1)在老师的指导下按流程 认读字词和句子，师生相机 正音：“捕”读bǔ，不读p ǔ；“迎、顶”是后鼻韵母， 不要读成yn、dǐn。 (2)根据已有经验交流对字 识记生字环节，教师应注意 利用课件和游戏激发学生 的学习兴趣，也能制作汉字 部件，进行拼字游戏、扩展 词汇。

好老师好 童学原创制作人教版小学二年级语文上册教案表格式， 更多视频课件 教案请加微 信免费领取： haolaoshihaotongxue8 形的识记。 4.学生运用多种形式朗读课 文，把课本读正确、读通顺。 三、图文结 合，感悟快 乐(用时：9 分钟) 1.指导学生看图说话。 (1)这幅图中画的是哪里？有 谁？他们在干什么？ (2)说说小蝌蚪的样子。 2.出示课文第1 自然段，自由 (1)画出小蝌蚪的样子。(2)交流小蝌蚪的样子。 (3)结合课文，找出相关词语， 读一读。 3.引导学员有情感地诵读课文 自然段。(1)感悟“大大的”“长长的” 与“大”“长”的区别。 (2)指导朗读：强调重读“大大 的”“长长的”，“游来游去” 要慢点读，表现出小蝌蚪的自 由自在。 1.学生看图，按要求说图意。 (1)池塘里有一群小蝌蚪游 来游去。 (2)学生认真观察说出小蝌 蚪的样子：大眼睛、长尾巴。 2.学生在教授的帮助下理解 词语“一群”“快活”，明 白“大大的”“长长的”比 “大”“长”表现得很强烈、 更突显。 3.学生用多种方式读第1 在学生理解的基础上留意指导下面几个重点词语。 1.“一群”指许多小蝌蚪聚 在一起，结合学生经常生活 实际还可以说“人群、建筑 2.通过观察实物或录像理解“甩着”“快活”“游来 游去”几个词。

在朗读中体 会“甩”的含义。在这里 “甩”是摆动的意思，如： 牛甩着尾巴。 3.“快活”和“游来游去” 能够说明小蝌蚪的心态更 高兴，他们自由自在地在水 中游着。 四、巩固生 字，指导认 读(用时：6 分钟) 1.课件出示本课中“塘、脑、 袋、灰”四个生字，再次认读， 并练习造句。 2.引导学生反复读句子。 3.把生字放回原文，在语义中 识字。 1.认读字词并组词。 2.同桌互读、开火车读词语。 3.再读课本第1 自然段，在 语境中巩固生字。 教师应谨记提示学生：“灰” 是半包围结构的字，“塘” “脑”都是左右结构的字。 “袋”是上下结构的字，在 “脑袋”一词中读轻音。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习回 顾，深入学 习(用时：3 分钟) 1.复习生字、生词。 2.说一说通过上节课的学习 你了解了哪些。 3.导入新课。 1.学生齐读课题，开火车读词 2.交流课文的重要内容。教师可以听写词语，检测学 生学习效果。 二、图文结 悟(用时：22分钟) 1.指导教师小组合作学习课 自然段。出示自学提示： (1)学习第2～6 自然段中的生 (2)小蝌蚪是借助几个小动物的帮助找到父亲的？ (3)鲤鱼妈妈跟小狗是如何回 答小蝌蚪的？ (4)找到青蛙妈妈时，小蝌蚪 变成了什么样？ 1.学生自由阅读课本人教版小学二年级语文上册教案表格式，合作探 讨后回答自学提示中的疑问。

(1)小组合作学习第2～6 自然 段中的生字。 (2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈跟 乌龟的帮助找到父亲的。 (3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你 们的爸爸四条腿，宽鼻子。” 乌龟告诉小蝌蚪：“你们的爸 妈头顶上有两只大眼睛，披着 绿衣裳。” 1.学习第2 自然段时切记 以下几点： (1)着重领会“长出了两条 后腿”“捕食”“迎上 去”，以及螃蟹妈妈讲的 青蛙的特点——“四条腿” “宽嘴巴”。 (2)随机教学“迎”，抓住 “迎上去”一词体会小蝌蚪 的情绪。 (3)随机指导学员学习生 2.引导学生再读全文，说一 说：小蝌蚪的身体出现了几次 变化？每一次是如何变化 3.小蝌蚪找到父亲了吗？他们的爸爸什么样？ 4.学生自由读课本，体会思想 感情，练习朗读。 5.指导教师分角色朗读短文。 6.选出最出色的一组到后面 戴头饰表演。 (4)找到父亲时，小蝌蚪变成 了小青蛙。 2.学生提问：小蝌蚪的身体发 生了四次变化，先长出了两条 后腿，再长出了两条前脚，接 着尾巴变短了，最后尾巴不见 4.一组同学戴头饰表演，其他老师观看，并评判。 姨、哪、宽”和多音字“教”。2.引导学生用学习第2 然段的方式试着学习第3自然段。

先试着令学生说图 意，然后，图文对照读一读 自然段，接着说说读懂了这些词跟那些段落，最后 小组探讨，交流看法。 3.注意品析重点词语：比较 “游过去”与“迎上去” “追上去”的不同，体会小 蝌蚪找到父亲时这种兴奋 的心态。 三、小组合 作，拓宽思 路(用时：5 分钟) 1.指导教师学习汇报课外搜 集的资料：其他小动物的成长 过程。 2.教师鼓励学员积极探索学 (师结束语：大千世界，充满着无数的真谛，希望同学们能 积极探索钻研，像帮助小蝌蚪 那样帮助其他人解决更多的 难题。) 学生按照搜集状况进行汇报。 预设： 1.蝴蝶的成长过程。 2.蝉的蜕变过程。 此环节教师要渗透保护动 物，保护环境的教育。 四、巩固生 字，指导书 写(用时：10 分钟) 1.课件出示本课中“两、就、 个字词，再次认读，并练习造句。 2.指导学生识记字形、观察字 在田字格中的位置，交流书写 注意点，并指导临摹。 3.指导反馈。 1.认读韵母，给字词组词，扩 2.(1)观察并交流生字在田字格中的位置跟书写注意点。 (2)观察老师范写并在田字格 内临摹。 3.同桌、全班相互交流，指出 书写过程中的特点跟不足，并 改正。 教学前，教师可以通过课件 出示带田字格的认字，让学 生仔细观察生字每一笔在 田字格中的位置，先请老师 说一说占格位置再进行范 写。引导学员养成良好的书 写习惯，写规范字。