《范进中举》教学设计_语文_小学教育_教育专区

《范进中举》教学设计一、教材分析 《范进中举》是高中数学课本第五册中的一篇自读课本。《范进 中举》通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一夜截然不同的境 遇，着重描绘范进癫狂的窘态与他周遭各色人等趋炎附势的行径，真 实深刻地体现出封建科举制度对人内心的戕害。 这篇文章采用了多种手法成功的塑造了范进、胡屠户等形象，是 学生学习怎样描写人物的好范文。 二、教学对象分析 初三的教师有一定的自学能力，能自己收集资料并通过资料自学 一些课本内容。但写作水平低。 三、教法分析 《范进中举》之前有教读课《故乡》、《我的叔叔于勒》、《安琪的 礼物》，学生学完这三篇教读课后，能够对电影的特征有所理解，所 以可利用未学常识比较独立地阅读课本，并初步学会知识迁移。 为表现学生的主体作用，让更多的教师真正参加教学，用导（教 师导）、讲（学生讲）、议（众人议）、移（知识迁移）的教学方式。 如果全由校长讲课，学生都会先有了一个定式思维，认为老师的都是 对的，就不敢质疑不敢发表自己与众不同的见解。但使学生先预习范进中举表格式教案， 再讲自己预习的收获和经验或预习时的问题，其他的朋友通过探讨可 以发表与他不同的见解或解答他的疑难。这样才能充分发挥学生的主1体作用，课堂上也经常有激烈的辩论，学生对所学也有了深切的印象。

同时会设计一些开放性的题目让教师发表意见，没有标准答案。 因为是自读课，所以文章内容的细心分析不会是重点，而人物形象怎么刻画范进中举表格式教案，我们怎样学习描写人物的方式才是本课要点。 四、教学目标 1、能自己收集资料，运用学过的电影知识基本读懂课文； 2、培养教师大胆发表自己看法。 3、学习课本描写人物的方式，并可知识迁移，学习怎么写一个人。 五、教学重点、难点 1、学生可自己基本读懂课文； 2、学会怎样描写人物。 六、解决方法 教师作好引导，让学员有一个自己学习的方向，并且教会学生归纳知识，懂得从课本吸收方式并应用于写作。 七、课时安排 一课时。 八、教学媒体 多媒体教学系统。 九、教学方法 （一）布置自学： 1、自己收集资料，借助资料并按照小说的特征，自读《范进中2举》，读完后想想： A、读完这篇短文，自己体会最深的是哪个？ B、你觉得文章刻画得更成功的是什么人物？ C、阅读完这篇文章，你有哪些问题？或者有哪个知识你想认识但无从了解？ 请把这种问题记录下来，以备课堂上拿出来讨论。 （二）导（即教师导入。） 师：同学们，你们明白封建社会选拔人才的最主要的方法是哪个吗？（科举。）对了，封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了 一朝成名天下知。

然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人可 美梦成真，从此踏上富贵之路，也有的人为科举演出了一出出悲喜剧。 今天我们来学习《范进中举》这一课，让我们一起看看范进究竟命运 如何？范进又是怎么的一个形象？（三）讲（请学生把自己预习时的感想体会或问题讲起来，让大 家一起讨论解决，充分发挥学生的主体作用。）师：同学们已经自学了这篇短文，也把一些展现与经验或问题记 录出来了，请几个同学来帮我们讲讲。（四）议（让朋友大胆发表自己看法，是问题的请同学们小组讨 论帮助他解决，是展现的请同学们议一议，有不同意见的可以辩一辩。）同学们议完后，教师归纳总结并鼓励学员想深一点。 出示幻灯片： 问：1、为什么范进会对科举如此痴迷？中举后既为什么会疯了？3（因为如果中举，可以彻底改变一个人的生活状况，功名富贵马 上常常到来。前一刻范进还无米下锅，马上就说他中了举，几十年朝 思慕想的功名富贵到手了，时间太早而变化很大，所以范进会疯了。）2、如果你是与范进同年代的读书人，你会象他一样去考科举吗？ 3、你如何看封建社会的科举？你既怎么看今天的高考？两者之 间有差别吗？ （这两道题不规定有标准答案，是开放性题，只要求学员大胆发 表自己的想法。

） （五）移（知识迁移） 1、从文章出发 1、小说描写的年代距今已有接近三百年，为什么我们一直对《范 进中举》如此感兴趣？为什么我们仍然亲眼见到了范进、胡屠户？ （因为课文写得好，尤其是人物，刻画得更成功。） 2、请谈谈课文刻画人物所用的方式。 （主要用了语言描写、行动描写、神态描写、细节描写刻画人物， 也用了对比手法，尤其是胡屠户，还用了夸张、讽刺技巧。） 2、迁移至课外。 出示幻灯片： 下面的话，出自哪篇短文，是出自哪个人物之口？ “那么，我对你说，讯哥儿，你阔了，搬动又笨拙，你需要哪个 这些破烂木器，让我拿来罢。我们小户人家，用得着。” “我就明白这个贼是不会又出息的，早晚会出来重新拖累我们的。4现在把钱还给约瑟夫，去叫他把牡蛎钱还清。已经够倒楣的了，要是 被那些讨饭的认下来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫 那人挨近我们！”师：同学们，你们一下子就能答出来，证明作者描写的这种人物 给你留下了更深刻的印象。可是，你可以写一个人，不发生他的名字 而使人猜出他是谁吗？出示幻灯片： 请学习《范进中举》中的描写人物的方式，用几句话写一写身边 的朋友，请不要出现所写朋友的名字。（可以是语言描写、行动描写、 神态描写或细节描写。

） 写完以后，请一些朋友把自己写的课文读起来，让其他朋友猜猜 写的是谁，猜中的证明写得不错，同学猜不中的，小作者能应加把劲 练习写作。 （五）教师小结并布置作业 作业：请运用教学上学习的作文方法写一个你熟悉的人，题目自 拟，要求 600 字以上，夹叙夹议，要求有描写方式跟详细例子，要写 出人物的特征。文章来源网络整理，请自行参考使用5