汇总：五年级下英文导学案表格式-全册|人教PEP版

PEP五年级英语下册教案李 红 霞Unit1 This Is My Day（总第 1 课时）内容Part A Let’s learn课 型New课时第一课时教 具clock ,tape教 学目 标1．能够听、说、读、写下面动词词组：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2．能够看懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词时态替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。重 点难 点1．本课时的课堂重点是把握A部分Let’s learn中的五个动词词组，并能用这五个短语回答提问作息时间的疑问。2．本课时的课堂难点是把握五个四会短语和词汇exercise, usually的正确发音。研 学 过 程思考与调整1．热身（Warm-up）（1）教师站在黑板上的钟上面，张开双臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手指略增加一些表示时针，另一只手臂表示分针。

然后老师提问学生：What time is it? 学生回答：It’s … 教师请几名学生来演示并询问：What time is it? 其他学生提问。（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?”3．新课呈现（Presentation）（1）教师请“今日之星”给你们表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生朗读，教师注意提醒师生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后老师询问一名教师：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学员，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生仍然维持积极的状况。建议教师引入do eye exercises来拓展学生的词库，丰富操练内容。（2）教师请另一位“今日之星”给你们表演动词词组play spots。学生可能会预测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这么引导学员：Yes, you’re right. We can play … We can play sports. You play sports every day.（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表下午和夜晚，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生朗读。

教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：PEP五年级英语下册教案李 红 霞Unit1 This Is My Day（总第 1 课时）内容Part A Let’s learn课 型New课时第一课时教 具clock ,tape教 学目 标1．能够听、说、读、写下面动词词组：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2．能够看懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词时态替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。重 点难 点1．本课时的课堂重点是把握A部分Let’s learn中的五个动词词组，并能用这五个短语回答提问作息时间的疑问。2．本课时的课堂难点是把握五个四会短语和词汇exercise, usually的正确发音。研 学 过 程思考与调整1．热身（Warm-up）（1）教师站在黑板上的钟上面，张开双臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手指略增加一些表示时针，另一只手臂表示分针。

然后老师提问学生：What time is it? 学生回答：It’s … 教师请几名学生来演示并询问：What time is it? 其他学生提问。（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?”3．新课呈现（Presentation）（1）教师请“今日之星”给你们表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生朗读，教师注意提醒师生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后老师询问一名教师：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学员，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生仍然维持积极的状况。建议教师引入do eye exercises来拓展学生的词库，丰富操练内容。（2）教师请另一位“今日之星”给你们表演动词词组play spots。学生可能会预测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这么引导学员：Yes, you’re right. We can play … We can play sports. You play sports every day.（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表下午和夜晚，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生朗读。

教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方法来操练三个动词词组。（4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个词语。然后老师说：Mr Wang（该班的数学老师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师再次列出各科老师的名字，让学员说词语，进一步熟悉这一名词词组。（5）学生两人一组用词尾卡片练习本课时动词词组。说得多且恰当的一方为胜者。Let’s play（1）学生二人一组配合表演动词词组英语表格式导学案，一人演出，一人在他/她身后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises …表演完毕后全班评选最佳拍档。（2）学生再两人一组进行舞台，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…Let’s chant教师放学生教材第二页Let’s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请师生读句子sometimes, usually,要切记纠正其发音。

Good to know教师帮助学员理解本个别内容，可用动作解释分词副词：clean your hands, brush your teeth等；引导学生在语句中预测句子before的含义；并用英文解释“Rules to follow every day”的意义。4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）学生做Let’s learn部分的活动指南配套训练。（2）学生以Let’s chant为模本，用新学的语句和词汇重新编写歌谣。板书设计Part A Let’s learneat breakfastdo morning exerciseshave English class play sportseat dinner.课后回顾Unit1 This Is My Day（总第 2 课时）内容Part A Let’s talk课 型New课时第二课时教 具Cards, tape教 学目 标1．能够看懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at … 并可在实际场景中利用。

能够对于确切情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。2．能在Let’s find out 部分用本课时目标语言提问同学的作息时间，并可对调查结果做简单的思考。3．能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的训练。重 点难 点熟练使用词汇：“When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at …”问答作息时间。研 学 过 程思考与调整1．热身（Warm-up）（1）教师请学生说唱用新学的词组改编的上一课时所学歌谣。（2）看动作猜单词教师将全班学生分为两组英语表格式导学案，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学员出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。2．预习（Preview）（1）Let’s try教师放let’s try部分的录音，让学员对新词汇在视觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的训练。录音内容如下：Amy: Mike, when do you get up?Mike: I usually get up at 6:30.Amy: When do you eat breakfast?Mike: At 6:50.Amy: When do you go to school?Mike: At 7:20.Zip: Which is Mike’s timetable?（2）学生听录音，跟读A Let’s learn部分并拼写单词词汇。

3．新课呈现（Presentation）Let’s talk（1）教师引导学员复习第一课时所学内容，用新学的词组替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：“I get up at … I eat breakfast at … I go to work at …”等五个句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生提问： When do you get up / …?教师引导尽可能多的师生参与猜测，既能巩固复习这一句型，又能看到仍不会提问的学生，重点帮助人们。（3）教师放录音，学生朗读。然后老师把不生分成两组练习朗读对话。（4）教师令学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做更换练习，请几组学生在教学上演示。Let’s find out（1）同桌各自询问别人的timetable.要求双方各问一次，完成调查表。（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable better?Task time该项任务可以由学生按照自己知道的状况填出孩子的作息时间，然后分别扮演自己的父亲，模仿学生教材的示范对话在同学间或小组里交换信息。

教师应注意组织并鼓励学生完成任务，同时引导人们多使用所学语言。4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）学生提问妻子每天的时间安排，有条件的家庭，鼓励教师用英文与父母对话。（2）学生思考：Who is the busiest one in my family?（3）学生准备口头报告： My Day.板书设计When do you get up？ do homework?go to school？ have music class?do morning exercises？ play badminton?eat breakfast / lunch/ dinner？go to bed？ At ......课后回顾Unit1 This Is My Day（总第 3 课时）课 题Part A Read and write课 型New课时第三课时教 具Picture, tape教 学目 标1．能够听、说、读、写单词：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.2．能够总结字母组合 ai，ay，gr，gl的发音规则，并可朗读Pronunciation部分的例词。