2016年四年级上册数学表格式教案(新版北师大版)

郑东新城九年制实验学校

2015—2016学年度第二学期

英语学科四年级

执教：

目录

1、学情预测及教学措施

2、课程纲要

3、教材分析

4、单一元第目标小数的意义加减法

5、第一单元教案

6、第二单元目标认识三角形和四边形

7、第二单元教案

8、第三单元目标小数乘法

9、第三单元教案

10、第四单元目标观察物体

11、第四单元教案

12、第五单元目标认识方程

13、第五单元教案

14、第六单元目标数据的表示和预测

15、第六单元教案

学情探讨及教学措施

上学期成绩90—10080—8970—7960—69不及格优分率均分

学校学生现状分析

整改

措施

学困生状况预测及整改措施

学困生成绩

跟踪姓名性别12345678期中期末

本学期成绩期中90—10080—8970—7960—69不及格优分率均分

期末90—10080—8970—7960—69不及格优分率均分

四年级语文下册教材分析

一、数与代数

第一单元：小数的了解和加减法（生活中的小数和小数的意义、测量活动、比大小、小数加减、购物小票）

本单元是在两年级下册“元、角、分和小数”的基础上，已有了对小数的基本思维，加上对分数也是了初步的了解，因此学习小数的含义不是非常困难。测量活动是本单元的难点之一，因此借助实践操作来理解小数与复名数的互化。小数的加减是对学生基础的练习，为生活中小数加减四则运算作准备。

第三单元小数乘法本单元的学习是在小数的加减法学习的基础上展开的。从了解小数的减法意义入手，安排了五个情景活动，让学员通过自主研究总结出估算小数的方式，发现和认识小数点位置移动所造成的小数大小的差异，即及积的整数位数与两个因数小数位数之间的关系，并能恰当的推导小数除法，利用整数加法解决日常生活中的简洁问题。并能灵活的将小数除法与小数加、减法加以混合应用。

第五单元：小数除法（精打细算、参观博物馆、打电话、人民币的充值、动物乐园、电视广告、）

本单元的常识是在学生把握了整数加法的含义、整数乘法的计算法则或者商不变的性质、整数乘法的运算性质、整数的四则运算等基础上进行学习的。在此注意了把已学的整数知识迁移到小数，然后区别于整数不同的地方，培养学生的迁移类推能力。同时运用学生已有的生活心得，引导学生自主探索，逐步体会将没有学过的知识转换为已学过的知识的观念；并不失时机地进行估算，发展估算意识和素质。

第七单元：认识方程（字母表示数、方程、天平游戏、猜数游戏、邮票的张数、图形中的规律）

本单元是在学生已学了一定的算术知识，已初步接触了一点代数知识的基础上，进一步学习用字母表示数，解简易方程和列函数解应用题等数论初步知识。结合具体语境，了解方程的涵义，会用方程表示简单情境中的等量关系；借助游戏，理解等式性质，会用分式性质解简单的等式；会用函数解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。学生把握好本单元的知识，不仅有助于提升学生的具象思维能力和解题能力，而且为中间的学习打下了很好的基础。

二、空间与图形

第二单元：认识图形（四边形的分类、三角形的分类、三角形的内角和、三角形三边之间的关系、数学欣赏、数图形中的学问）

本单元的基本目标是培养和演进学生的空间理念，并且要加强培养学生对图形的审美情趣。通过长期的观察、操作等活动，认识平行三角形、梯形的特点，知道各个别名称，并能画出图形的高；借助实际操作，对三角形进行分类，知道哪些是等腰三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和钝角三角形；并且看到三角形的性质。

第四单元：观察物体（节日礼物）

本单元的教学内容带有活动性，过程性和感受性的特征。学生在观察物体活动中，发展空间理念、观察能力和动手操作能力、经历观察物体和用5个正圆形搭成立体图形的过程，体验从不同的位置观察立体图形，所发现的颜色可能不同；能恰当辨认从背面、侧面、上面观察一组立体图形的颜色；能分辨拍摄一组合影的先后顺序。

三、统计与概率

第六单元：游戏公平

本单元设计了三个游戏活动，组织全体师生参与游戏活动，在活动中感受等也许性及游戏规则的公正性，进一步体会不确认现象的特征，并进行一些简单的或许性大小的计算。

四、综合应用

数图形中的学问、激情奥运、图形中的规律

本册丛书在每一单元的教学内容中，配有题材带有现实性、趣味性、呈现方式多元化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“数图形中的学问”“激情奥运”“图形中的规律”三个专题活动，让学员综合利用所学的常识解决实际问题。

教材特点：

一、内容的展现体现了以学生活动为主线

数学教学是数学活动的课堂，是学子之间、学生之间相处互动与一同发展的过程。本册教材在展现时，十分注重学生的活动，这样安排，让学员在活动学校数学，在活动中受到发展。

二、删繁就简，突出数学的观念方法

新的物理课程模式，以基本的物理观念方法为主干。本册丛书根据这一指导观念，试图删繁就简，力争提高基础，突出思想方式。例如“小数乘法”这一内容，过去的教材通常要分为小数乘以整数，整数除以小数、小数乘以小数，分别总结计算方式。实际上小数乘法的关键是确定积的小数点的位置。本册教材打破这种的编排顺序，在这个单元中安排“有趣的小数点”。通过准确的例子，学生容易从不同视角进行探讨，在构建的过程中看到小数除法只要先依据整数加法计算，再看两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。这一计算方式适用于所有的小数乘法。

三、选取密切联系学生生活、生动有趣素材，重视培养教师应用物理常识解决难题能力

教材力求从教师熟悉的生活情景出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学难题，以促使教师的兴趣与意图，使它们初步展现数学与日常生活的紧密联系。随着学生年纪的下降，生活心得逐渐丰富，本册教材提供的情境范围比前几册陆续扩大，如“世界人口”“人口与环保”“人民币兑换”“激情奥运”等，一方面可以扩大学生的知识面，同时鼓励教师关注社会，利用所学常识解决现实社会中的难题。

“实践与综合应用”是物理课程内容标准的四个领域之一，也是本套教材力求作出特色的内容之一。本册丛书在每位单元的学习中，设计了方式多样的实践活动。除此之外，还安排了“数图形中的学问”“激情奥运”“图形中的规律”三个专题性的活动。“数图形中的学问”，围绕数图形，培养教师有序思维；“激情奥运”是综合运用所学的常识，解决有关射击、跳水、田径等比赛项目中的数学难题；“图形中的规律”，通过用小棒摆图形，从中看到规律并用字母表示出来，培养学生的具象概括能力。

四、教材内容的展现形式灵活多样，注重培养教师学习英语的良好情感

教材在撰写时，仍然注意内容展现方式的多元化。本册丛书运用图画、故事、表格、文字等多种方式，直观形象、图文并茂、生动有趣地展现教材，提高教师学习英语的兴趣。

注意问题：

1.重视创设生动有趣且充满数学含义的问题情境

教师应充分运用学生的生活心得，创设生动有趣且充满数学含义的困惑情境，开展英语活动。教师要较好地运用教材提供的素材，同时，还可以自己营造合适本地区的生动有趣的困惑情境，在丰富的难题情境中，建立物理建模，并进行解释和应用，让学生在生动准确的情景中获得知识，得到发展。

2.重视培育学生自主探索与合作交流的能力

自主探索、合作交流是学习英语的重要手段。教师要运用问题情境，放手让教师独立构想、自主探索，在此基础上再进行合作交流。与第一学段相比，本册教材给教师思维的空间要大一些，如教材中的“有趣的小数点”，放手让学生探索与看到小数点位置的移动造成小数大小的差异。教师要给师生充分的自主探索的机会，不同的学生或许有不同的看法，鼓励学生勇敢发表自己看法的同时需要勇于倾听他人的见解，反思自己的想法，认真经历探索和交流的过程，积累参加数学活动的心得，提高参与数学活动的素养。

3.积极倡导解决难题策略的多元化

因为学生的生活背景，数学常识、能力和探讨的视角不同，在构建计算方式或缓解某个难题时，必然会发生不同的方式，对于一个学校的群体来说，必然会发生解决难题的思路多样化。有些策略看来不是非常简捷，但对学生来说是独立构想的成果，应给予肯定；但是，通过合作交流，让学生自我反省，自主选择合适自己的合理的思路。

4.积极培养学生初步的应用观念和缓解问题的能力

培养学生的应用观念和解决难题的素养是物理课程的重要目标。本册丛书在撰写时，配合各领域的教学内容，编排了许多结合学生生活实际的应用问题，教师必须充分运用学生已有的生活心得，指导教师把所学的语文知识应用到生活中去，解决身边的数学难题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。在本册教材中安排了多个实践活动和专题性的综合应用，教师要充分运用，这只是培养学员应用观念和缓解问题能力的重要方法。

5.注重培养学生的动手操作、观察非常和抽象概括的能力

培养学生的动手操作能力，有促使学生健全初步的空间理念。通过观察非常、抽象概括，有促使教师体会一些数学观念。教师要组织师生进行实际动手操作、观察非常、抽象概括，发展数字思考的能力。

五、课时安排附表

2015—2016年度第二学期四年级语文课堂进度安排

时间课时教学内容

2.24—3.1711小数的意义和加减法

3.18—3.317认识三角形和四边形

4.1—4.158小数乘法

4.18—4.224复习期中考试

4.25—4.314观察物体

5.3—5.98认识方程

5.10—5.273数学好玩

5.30—6.147数据的表示和预测

6.15—4总复习期末考试

第一单元小数的认识和加减法

教学目标

1.基础性目标

①正确读写小数，并能对小数大小进行非常。

②能利用小数加减运算知识解决相关的一些简单问题。

③会用小数表示日常生活中的一些事物，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。

2.发展性目标

①能按照解决难题的必须，收集有用的信息，进行推导、类比与预测，发展初步合情推理能力。

教学难点

本单元内容主要分为两个别。小数在生活中的应用非常广泛，所以小数的了解这一个别安排学生非常熟悉的情境，让学生充分展现小数与实际生活的紧密联系。小数所表示的含义与它们的生活经验有一定的距离，所以教供了学校生可操作的素材。而针对小数的加加法，则通过直观模型和操作活动，帮助学生理解掌握其加减法。

【教学时间】11课时

第一单元

课题小数的意义

教学

目

标1.了解小数的含义，知道小数部分各数位名称及含义，会恰当读写小数，能把

十进分数改写成整数或把小数改写成十进分数。

2.通过实际操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进分

数的关系。

3.结合具体语境，体会生活中存在着长期的小数，体验数学与生活的密切联系。

重点了解小数的涵义，会恰当读写小数及小数与十进分数的互化。

难点小数部份各数位名称及数位的互相关系。

教具挂图计数器四张正方形纸

教学环节教学活动个性调整

创设情境建立建模

创设情境建立建模

活动一：看一看，说一说

1、出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单价。

2、谈话引入：同学们都能恰当地读出了很多商品的标价，这是我们在两年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的定价用元做单位时，要用小数表示。那不仅商品的标价可以用小数表示外，你们还在这些地方见过小数？

3、四人小组交流自己事先将要收集好的生活中的一些小数。

（全班汇报交流）

4、出示挂图，学生阅读第2页。同学们说得很高，生活中有众多小数，咱们的课本中也举了一些事例，同学们翻到第2页数学表格式教案，

引发学生的学习兴趣，调动学习积极性。

结合情境图，安排读书活动，培养教师良好的阅读习惯。

教学活动个性调整

动手操作自主探究

自己读一读，课下还可以再再次找找生活中的小数。这些小数到底表示哪些呢？我们一起进行以下的活动。

动手操作自主探究

活动一：折一折，涂一涂

1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，请老师们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。

2、我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。

3、学生尝试把写成小数。交流：你是如何想的？

把“1”平均分成10份，3份是它的，也就是0.3。