《苏州园林》教学设计（山东省临沂市第九中学史传杰）

一、教学设想:

《苏州园林》是八年级上册第三单元第二课。从文体上看，是说明文单元；从题材上看，是有关中国文化题材的文章。传统数学课堂本着知识本位的数学观，常常从说明文的文体入手来探讨课文。学生学习期间，要点是把握了，但应说到底对苏州园林留下了多深的印象，则说不起来，苏州园林究竟美在何处，也展现不出。尤其对已到过苏州园林的学生来说，更缺少感性认识了。“拙政诸园寄深眷”，叶圣陶在文章中表达的感情难以使学生感受到，苏州园林精致典范的美术之美能够使学生感受到，不能不说是我们教学中的失败。而新课标更注重文本的人文内涵，淡化文体知识，在单元教材的编选上虽兼具文体，但最重视题材内容的相关性。

叶圣陶先生曾经说过的：“文字是一道桥梁，这边的桥堍站着读者，那边的街堍站着作者。通过这一道桥梁，读者才跟作者会面，和作者的心态相呼应。”叶老用形象生动的语言阐述了阅读的涵义。阅读是教师通过文字去触摸作者的灵魂，与作者内心默默对话。从这个层面上说，阅读教学就是教师鼓励学员揣摩、品味语言，审视、把握文章内容，涵咏和感受作品的意韵和情调的过程。语文课堂教学要有其独到的审美功能，其中也包含对物理课程审美性质的深切感受，要有新的趣味，体现语文课程改革精神。

基于这种的了解，本课的课堂重点要放在对文本内容以及体现的文化的理解上，而不需要只局限于文体知识的掌握。因此，我对本课课堂的总体设想是：以展现苏州园林之“图画美”为核心，围绕“美”的主题，引导学生感受中国人的审美情趣和审美追求，从而从一个侧面了解中国文化。

二、教学目标

1．学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方式，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。

2．学习本文准确、简洁、生动的语言，在反复吟诵和欣赏中，感知园林的画意美，体会文章的语言美。

3．研讨交流，体会我国近代文人的园林情结和文化审美取向。

三、教学重点

1．学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方式，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。

2．学习本文准确、简洁、生动的语言，在反复吟诵和欣赏中，感知园林的画意美，体会文章的语言美。

四、教学难点：体会我国近代文人的园林情结和文化审美取向。

五、教学过程:

（一）导入新课，明确目标

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”可见苏州之美。而苏州之美则具体表现在遍布全城的苏州园林上。中国古典造园艺术家陈从周先生曾说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”足见苏州园林之美。苏州的造园艺术历史悠远，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集古代江南园林艺术之大成。今天，就让我们一起学习有着深厚园林情结的叶圣陶先生的文章《苏州园林》，去体验苏州园林之美。

下面，我们先来欣赏一段关于苏州园林的电视专题片，看后探讨你对苏州园林的体会。

学生活动：1．欣赏电视专题片《苏州园林》苏州园林表格式教案，感受苏州的园林之美。

2．谈谈对苏州园林的体会。

（二）检查预习

1．检查朗读。

要求：每组推荐一名同学，每人一段，轮读课本，要读清读准。其他朋友仔细听读，在文中画出读错的词句，以备更正；也能对自己事先拿不准的字音进行确定。

学生活动：各小组推荐的九名同学，每人一段（最后两段一人读）轮读课本。其他老师在文中勾画。

2．检查字音字义。

多媒体投影：（1）读准下列字词：鉴赏轩榭池沼堆叠邱壑松柏嶙峋镂空阶砌斟酌

（2）解释词义含义：轩榭胸中有邱壑嶙峋斟酌

学生活动：指读、齐读读音；词语释义后补充至课文下面。

（三）学习本文的新颖构想，体会文章的结构美

1．自读课文，思考以下问题：

（1）作者是怎样评价苏州园林的?

（2）苏州园林的总体特征是哪个，能不能从课文中找出一句话来概括？作者是根据如何的模式来向读者介绍苏州园林的？

学生活动：（1）自读课文，独立构想问题。

（2）学生小组探讨，并进行交流。

2．师生小结：本文采用总分的结构方式。文章是在高度概括的基础上从全局到局部，从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行描述。全文的构架脉络大致是这种的：首先强调总纲（“苏州园林是我国各国园林的标本”）；接着说明总体上的传统，阐发总纲的观念（“务必让游览者无论站在那个点上眼前总是一幅完美的图画。”）；然后就产生这个总体特色的四个设计方法（布局、配合、映衬、层次），分别做出详细介绍、并提到其它的一些次要特色（门、窗、梁柱的特殊风格）；最后结束全文，留有余地，给人回味。从而让文章结构严丝合缝，给人以美的感觉。

学生活动：小组发言，集体小结

（四）感知园林的画意美，体会文章的语言美

1．教师提问引入：苏州园林的设计者和匠师们一致追求的是：务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。请从文中找出体现苏州园林“图画美”的语句，并看看它美在那里。

学生活动：（1）朗读短文，从文中画出相关词语。

（2）小组内相互交流补充。

师生互动：（1）按照课文顺序，每个小组派一名代表，读一处地方苏州园林表格式教案，并探讨体会。

（2）师生互相补充。

2．表现美的事物，需要美的语言。本文语言精确、简洁、生动，试对今天画出的词句细加揣摩，也能扩展到这个词语所在的文段，在文旁的空白处写出自己的解析。

提示：可从表明原则、修辞技巧、用词、意境等方面分析。

学生活动：（1）学生自读课本，在文旁的空白处写出自己的解析。

（2）小组内相互交流。

师生互动：（1）每个小组派一名代表，读一处地方，并探讨体会。

（2）就理解不深入的语句，师生作必要补充。

（五）研讨交流，体会我国近代文人的园林情结和文化审美取向

教师提问引入：我们要如何来理解近代文人的造园情结？你从苏州园林的设计中感受到他们如何的文化审美取向？试作详细分析并写出你的根据。

提示：从原文中找。

学生活动：（1）默读课文，小组探讨交流。

（2）全班交流。

（六）美文美读：以优美的古等独奏曲为背景音乐，学生自由选取课文段落朗读，进一步体会文章的图画美跟语言美。

学生活动：自由选读。

（七）课后作业：苏州园林的设计者和匠师们为了成就人与环境的协调美，刻意讲求自然之趣，你居住的小区在这一点上做得怎么？你想怎样来重新设计你居住的小区，让它最富有自然之趣呢？请把你的设计方案写起来。