学习心得：2020高中数学老师线上教材授课技巧体会

高中数学老师线上教材授课技巧体会（1）

2020年x月xx日，在这个特殊的时期，我十分荣幸的参与了xxx版高中数学课本线上培训的课程。此次课程围绕数学基础教育展开培训，就老师们感到疑惑和关心的疑问进行了解答，给成为一线教师的我们提供了这些实用而又有效的建议，为我们现在的教学提供了这些帮助。此次培训使我受益匪浅。

首先，xx教授就在主题意义探讨中，促进学生“得意与得语”协同演进这个话题进行探讨。xx教授强调，在新课程变革中，我们应避免钟摆现象，既不能“重意轻语”，也不能“重语轻意”，我们应勇于迈出自己教学的舒适区。接着xx教授强调了新课程教师的课堂困惑及实践中存在的弊端，并对新课程的语言知识教学进行了具体的剖析，对我们在实际教学中怎样进行短语知识、语法知识、语篇知识和语用常识教学强调了具体的指导，并导致我们反思得意与得语的关系，这对我们现在的教学有着实际的指导意义。最后的实例预测令我们非常清醒的认识到，在教学中怎样做到二者的结合。在之后的教学实践中，我们也应不断的变革，力求做到得意与得语兼得。

xx教授就借助文本探讨，做好新课本教学设计展开培训。提出学生在做文本探讨时所存在的难题和对应的解决方案。钱教授指出，在做文本探讨时，要关注教学内容，要关注话题，围绕主题进行教学，要鼓励教师理解或归纳提炼主题，还要关注师生的学情，从教师实际出发，将教授读得转化为教师所得。xx教授则就怎么进行有效的教学提问及其如何改进课堂问答提出了详细的、有针对性的建议。这使我们开始思考以前的课堂强度低下的缘由，同时也使我们深切意识到，有效的教学提问才能促使教师的深度学习。

本次培训，让我感触颇深，也使我起初反思自己教学中存在的难题以及之后应尽力的方向。作为一线教师，我们应不断的学习，提高自己的专业能力，更好地优化自己的课堂，从而提升教学效果。

2020春季xxx版新教材培训心得（2）

x月xx日上午，2020年春季xxx版高中英语新课本线上培训准时拉开了序幕，为这种一个人人宅家，全民抗疫的特殊假期带来了一抹春天的暖意，更为我们广大一线学校英语教师提供了一次别样但仍弥足珍贵的学习机会。此次培训邀请了xx、xx和xx三位教授，以新教材为载体，围绕新态势下怎样部署高中英语课堂而展开精彩的讲解。

在培训中,各位学者把他们先进的新课标理念、丰富的理论常识、科学的教学方法和准确课堂案例结合上去，给我们展现出一段又一段理论结合实际的浅显解读。虽然现在线上培训只有短短三个小时的时间，但我收获良多，反思颇深。此次培训不仅刷新了我对学校数学课堂的传统认识，也帮助我看到了以前教学过程中已经存在但仍不自知的难题。既帮我提供了缓解问题的理论支持，同时也指引着我在科学的课堂道路上,勇敢地迈向探索和实践新教育教学方式的第一步。

本次做培训的第一位专家是xx教授，她就“如何实现‘得意’与‘得语’协同发展的教学”这一难题层层分析，深入讲解。她重新课程学生课堂的几个困惑如手，通过课程推行中学生的实践介绍，进而研究“得意”与“得语”的关系，并结合新课程语言知识教学的特点，论述了怎样做到既“得意”又“得语”。给我们强调了“得意”“得语”教学的珍贵建议。最后，xx教授还用实例为我们做了实践上的详细指导。王教授的辅导课程，使我对语法教学有了更为深刻的了解，重新建立了数学语言知识的教学观。了解到教学设计的过程中，教师应仔细研读语篇，理清重点词汇和时态知识，根据主题意义探讨的应该，安排预教术语，学习理解跟内化词汇;避免脱离语境单个词汇教学;设计分层任务;加强教师示范作用，提供有效支架;设计多种形式的听说读写相结合的词组练习和巩固活动。只有这种能够在新的课堂理念下，科学地设计教学过程，实现“得意”与“得语”的有效结合。

其次，为我们做培训的学者是xx教授。钱教授围绕“在学校数学课堂中，依托文本探讨，做好新课本的课堂设计”这一主题展开论述。同样，钱教授也是从教学过程中遭遇的实际问题出发，给我们广大一线学校校长强调了切实可行的缓解思路，并结合具体实例深入浅出地进行探讨。在钱教授提出的课堂问题中，我似乎也发现了自己的影子：不做文本探讨，不关心内容，只教知识点;只关注到话题，主题关注不够;也没有意识到提炼主题的重要性。钱教授的个个难题直击我日常课堂的疼点，所以，她接下强调的解决策略对我而言，醍醐灌顶，让我茅塞顿开。让我明白进行文本探讨既是我们一线学生落实学科核心能力的必须;又是确认教学目标、选择教学内容、确定教学方法和推进有效教学的前提;更是我们增加自身专业素养的重要方法。同时，在钱教授的指导下，我也知道了用提问“What”“Why”“How”“和“When”等各类核心难题去探讨文本的方式，进而缔造出高效的教学设计。

最后，xx主编探究的主题是《在学校数学教学中，优化课堂问答，提升教学成效》。在xx教授的指导下，我认识到了以前我在课堂上，所提问题的局限性，也找到了恰当提问的模式跟步骤。

此次培训，三位专家以新教材为载体，深刻分析了一线学生遭受的实际教学问题，探究了三个不同的主题，为我新教材的使用提供了超强理论指导和实践推动。新教材在原有教材的基础上非常重视对教师学科能力的培养，也要求我们在未来的教学中进一步改进教学设计，激发师生的学习兴趣跟求知欲望。最后，真切地期望我可在新教材的助推下，在大家专家的指导下，在新的教育态势下，更加优异地完成中学语文课堂教学任务!

新教材培训经验体会（3）

通过此次新课程培训，我受益匪浅，使我在未来的教学中确立了方向，解决了我在以前词汇，语法及语篇阅读教学中的一些迷茫和问题。基于得意和得语协同演进的目标，首先，在未来的词汇教学中，不能单纯，孤立地讲授词汇，要结合情境，以词块的方式展现，并借助层层任务滚动浮现，同时鼓励学员查词典自主学习语法，根据主题引导学员建立思维导图，并借助听说读写等多种方式训练跟巩固，从而帮助理解，内化和利用。语法的关注只是那么，要确立形式-意义-使用的三维动态语法观，不仅必须精确和达意，还要做到得体，需在丰富生动的情境中展现，并设计不同类型的学习实践活动最后的时刻表格式导学案，同时鼓励教师通过词汇书，词典等学习资源自主学习，从而更好的感受跟掌握。

另外两节语篇阅读教学设计的示范，对未来怎么进行文本探讨，处理好词汇，语法和语篇的关系，开展合理有效的阅读教学指引了方向，先找到合理的切入点，引起学生对该主题的关注，之后借助问题的设定，并对难题的提问做好支架，或详细介绍文章，激发学生的阅读兴趣及让其做好读前话题跟词汇的打算，之后借助对文章的融合，并分段设计合理的任务，引导学员分段阅读，有效获得并梳理关键信息，通过不同部分的多样性及循序渐进的任务设计，并采取小组合作研究的方法，达到对主要信息迅速有效的提取或者围绕该主题的知识制度的构建，并导致学生对文章的深入探讨，起到观察，理解，内化，运用的目的。另外应有意识的渗透有关语篇的基本常识，帮助学生构建语篇意识，把握语篇的结构特点，引导学生观察和预测不同语篇题材的语篇结构跟语言特性，及关注语篇的各个构成个别及语言是怎样表达的。

今后需要按照学生水准，适当放慢教学进度，设计分层任务，提供必要的教学指导和学习支持，加强示范。另外对于教学提问的难题设置，我也更受启发，提问一定要开放性，准确性，层次性，启发性，系统性，要循序渐进，这样就能优化学生学习，培养教师思维能力，从而提升课堂的有效性。

总之，这次新课程培训使我了解到教师必须不断的学习，吸取新的课堂理念，深入认识自己的教师，认真研读课本教法，制定切实有效的教学设计，努力去适应新时期教学的演进，高效的完成我们的教学任务。

教材授课搭平台 专业推动促成长（4）

2020年x月xx日下午2:00~5:00，xxxx高级中学的xx名英文老师在各自的家后面借助远程网络系统参与了2020年春季xxx版高中数学课本线上培训，这次授课旨在提高学生的专业素质和教学素养。

首先，xx教授主要探讨了“得意”和“得语”协同发展的难题，分享了来自一线老师的建议跟案例，我们收获颇多，决定学以致用。其次，xx教授规定做文本探讨，要关注教学内容，引导学员理解或推论提炼主题才有含义，才能吸引学员。最后，xx教授从学生的视角解读课堂设计的难题，指出教学过程中回答最容易忽略的弊端，以及怎样改进和优化提问的艺术，讲解很到位，接地气儿。

感谢这180分钟的遇见，它使我目睹了大师上课的风采，感谢这180分钟的相识，让我感受了英文语言的活力，这180分钟带给我们更多的是探讨跟启发，停课不停学，在家更要学，教材授课搭平台，专业推动促成长。

三位教授的倾囊奉献，理论联系实际，分享典型实例的设计，操作性强，让老师们面对教材心中有数，为老师们使用，解读，挖掘教材作出了示范，极具有教学指导意义，更加提升了老师们在教学中主动以教师为主体，让学员参加老师们的教学中去，活跃思维，活跃课堂。

三位教授分别从对文本丛书的理解和语篇研读，教学设计和课堂问答的艺术，实效进行了具体的剖析，更有针对性，给老师们的上课指明了方向，注入了魅力，让老师们学有所思，学有所得，学有所感，学有所悟，将学到的教育理论自觉地利用到课堂实践中去。

有幸搭乘xxx版高中数学课本线上培训专列，让我们在这里播种，耕耘，思维得到碰撞，收获和成长，疫情阻挡不了xx回高英语人的学习，提升的热情。

在网络授课平台，老师们静心倾听，聚精会神地边听，边做笔记，边思考。第二天视频集体备课我们既思考了此次培训，老师们表示将学到的新的教育模式，教育方式，内化为自己的课堂理念，应用到现在的英语教育实践中，为xxxx高级中学英语教学腾飞注入新鲜的魅力。

高中英语线上培训有感（5）

通过此次线上培训，我觉得受益匪浅，下面我将探讨感触最深的一点：

处理阅读教学中的词组。我校教师的语文水准整体不高，因此经常的课堂中我总是担心教师单词不了解、文章读不懂从而耽误时间，于是在阅读之前就先教词汇，但这既与我的观念——尽量使学生自己解决生词相冲突。对于这点我仍然太迷茫很矛盾。这次培训给我指明了方向——不要为完成教学进度而教学，而应尽可能让所有学生在原有的基础上提高或改变。

可借鉴得具体做法：

借助词汇表。读前学生不要解释所有的生词，让学员自己在阅读的之后查看前面的词组表，达到弄懂全文的大意;第二、三遍度的之后按照学生设计的弊端梳理文本主要信息。

小组合作阅读。对于长文或难文可以利用合作阅读的方法，每个学员阅读其中的一段，然后组长组织大家一起来分享或论述对文章的理解，这样非常可调动学生参加教学阅读的兴趣。

将目标化整为零。文章实在太难或长，可将文章分成2个甚至3个课时来读，只是学生应根据课标将阅读素养的练习揉入到每节课中，并且每位课时的目标必须有所不同。

这样做刚起初学生跟同学课可能会觉得浪费时间，但大量坚持下来还会看到学员的阅读素养、学习能力得到了提升。在未来的教学中我会有意识地去借鉴，结合自己学生的实际水平去探索。

高中数学课本线上培训心得（6）

听了xx老师，xx老师跟xx老师的讲课，我受益匪浅。xx老师启发我们在课堂过程中应注意“得意”和“得语”的协调发展，针对不同层次的学生，设计出多种解决难题的方案，同时在教学的实践中进行变革，挖掘学生的潜力。另外，我在实际教学中，不仅应关注学生的“得意”和“得语”的协调发展，还要帮助学生“得法”和“得道”，也就是引导学员学会学习，学会探讨，学会做事。我在课堂实践中“以校长为主导，学生为主体”的课堂模式。激发了教师学习的主动性和积极性。在教学上建立三方法，黑板上列举 1. 标题跟小组名， 2. 学习目标，3. 学习过程。我们班分了12组，每组6人，我上课前在黑板上写上英语名言(与本课话题有关且无法鼓励学生)或与学生说说话，这样才能使教师进入教学状况，让学员想学想听这节课。学案发下来之后，在黑板上确立这节课的目标(学何种，怎样学，达到何种效果)，学生自学之后，我检查学生做的状况，目的是反馈，提升(有时根据题型让学员进行探讨，甚至使学生讲)，最后总结。表扬鼓励做的比较好的教师，紧接着说下一节课的学习目标 (以便学员提前预习)。只要教师有了确立的学习目标，就会做到心中有数，少跑许多弯路。同时即便老师无法把教师的切实，主动，乐观，自信的脑神经激发出来，学生都会有底气，越学越想学，于是就产生了你追我赶良好的学习氛围 。

我一直把育人放在第一位，我教英语感觉是在享受，根本因素在于育人，在于鼓励教师真正作为语文学习的主人。我一直这么想：学习成绩再好的学生即使能力不好，我觉得教学更不成功，如果说培养起来的教师去危害国家，我想: 知识越多对社会的伤害就越大，这样的学生不培养也罢!我一直把育人贯穿整个教学过程中，因为这次社会上必须德才兼备的人才最后的时刻表格式导学案，有时甚至把德放在第一位。于是在课堂实践中我不断的启迪学生学会做事，让教师彻底得到灵魂的洗涤。

xx老师鼓励我们如何做到优化课堂问答，教学要求向师生学习动机的转化或者教学内容向教师自己的了解转化。我在教学过程中，有目的地提问学生，引导学员通过探讨，进行梳理，掌握文章的结够。同时借助学生提问问题，我无法取得教学效果的反馈，从而超过教学评一体化。在教学过程中，我仍然坚持高效课堂，优化教学结构，坚持以师生为主体，教师为主导的宗旨，积极使教师参加教学，开发学生的智力，挖掘学生身上的闪光点。要想达到高效课堂需要备课深入细心，认真探究教材，多方参阅各种资料，力求把握学生重难点。同时培养教师的兴趣，激发师生学习数学的欲望，让教师把每一节课看作是很丰盛的营养餐，把学习看作是一种精神享受，在欢乐，竞争中吸收知识的营养品。从而激发学生的积极性，启发学生的心智，塑造学生的人生观，价值观。

xx老师告诉我们研读语篇是学生落实英语核心能力的必须，首先应从提问“what”“why”和“how”这三类核心难题。对语篇的进一步研读还可以关注“who” “where”和“when”.在课堂实践中，我鼓励学员对主题信息的梳理和融合，形成结构化知识制度。同时寻找文字背后的深层意义跟语言特性，从而使学生看到语篇传递的价值跟背后的含义，慢慢培养学生的变革观念跟树立正确的价值观。我在Language-focus (Lesson 1 and lesson 3) 中培养教师的阅读素养。根据文章修改不同的问题，如：

①What is the main idea of the text?

②Guess the meaning of the word ,phrases and sentences?

③What is the purpose of the writer in the text?

④What can we learn from the text?

我非常注意培养学生获得跟处理信息的能力，然后使学生在Silent-leading中划出重要的词组和好的语句，引导学生还用重点词汇再造一个句子，并且把好句子贴到墙上，以让学生享受。这样促使了学生学习的动力，时刻使学生品尝到顺利的果实。在Lesson 1 and lesson 3后都有语法练习，我先使教师在课本中划出含有句法的语句，并使教师去感受语法在语义中的应用(因为近几年高考都是在语义中考词汇)，然后对词义进行归纳、总结。让学员利用这种句法翻译10个好词句。并且做近几年高考出现的这项语法题。(注：这些题都印在学案上)在Culture corner中：让学生认识与本单元话题有关的中西方文化，并且渗透学生的文化观念，同时develop students extensive reading skills.

总之，作为一线教学的我，我觉得学生的内心世界是个广阔的全球，学生的潜力是无穷的，要把学生的潜力挖掘出来，培养人们作为信心，乐观，真诚的一名好人，这是老师的职责。