人教版小学四年级数学下册导学案(超详细)_数学_小学教育_教育专区

人教版小学四年级数学下册导学案(1) 班 级 四年级 学 科 数 学 单 元 第三单元 主备人 课 题 学习内容 学习 目标 重点难点 预习 反馈 辅备人 运算定律与简便计算 P33—P34 例 1 和例 2 课时 组长 审批 授课 第一课时 人 课型 新培训 1、通过学习，使学生理解和把握乘法交换律和结合律。 2、让学生学会用字母来表示加法交换律和结合律。 学习重点：让学员学会用字母来表示加法交换律和结合律。 学习难点：使教师理解跟掌握乘法交换律和结合律。 1、 2、 说说图中告诉了外面那个信息。 根据这种信息大家可以提什么难题。 1、教学教科书第 34 页的例题 1. （1） 学生自己预测题目的已知条件跟问题，然后独立列示解答。 （2） 观察两个算式有哪些相同点和不同点？ （3） 小结：两个因数相加，交换两个因数的位置，它们的积不变。 这就是乘法交换律。 （4） 用自己喜欢的方法表示乘法交换律。 （5） 看图：能不能用乘法交换律解决其它难题人教版四年数学下册导学案表格式，并列举算式。 合作学习探 究新知 2、完成教科书第 35 页第 1 题。 3、教学教科书第 34 页的例题 2. （1） 根据已知条件想想第一步先求什么？ （2） 请你们再举几个这样的事例。

（3） 从后面的算式中，你看到了哪些？ （4） 请你们用字母算式来表示乘法结合律。 4、完成教科书第 35 页“做一做”第 2 题。 5、比较加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律，你发 现了哪些？ 交 流 展 示 1、计算。 15×16＝16×□ 25×7×4＝□×□×7 ﹙60×25﹚×□＝60×﹙25×8﹚ ﹙125×□﹚×□＝125×﹙4×19﹚ 1、下面这些方程运用了运算定律？ 4×5＝2×10 a＋b＝b＋a a＋b＋c＝b＋a＋c 4×6×25＝6×﹙4×25﹚ 54＋28＋46＝﹙54＋46﹚＋28 a×b×c＝a×c×b 1×2×3＝1×3﹢2 1＋2×3＝1＋3×2 1＋4＋6＋9＝﹙1＋9﹚＋﹙4＋6﹚ 过关检测 2、用简便的方式计算以下各题，说一说各用了哪些运算定律？ 492×5×2 25×17×4×2 25×17×4×2 8×﹙25×15﹚ 13×50×4 8×5×125×40 学生自 我评价 预习（无效 展示（倾听 有效 参加 高效） 精彩） 交流（主动 检测（A 级 被动 ） B 级 C级 ） 课后反思 人教版小学四年级数学下册导学案(2) 班 级 四年级 学 科 数 学 单 元 第一单元 主备人 课 题 乘法分配 率 辅备人 课时 第二 课时 组长审批 授课人 课型 新培训 学习内容 教科书第 36 页的例题 3 学习 目标 重点难点 1、使学生初步理解并把握乘法分配率的内容。

2、培养学生探讨、推理和小结概括的素养。 学习重点：使教师初步理解并把握乘法分配率的内容。 学习难点：培养教师预测、推理和小结概括的能力。 1、 预习 反馈 口算 6×5＋4×5 8×4＋12×4 8×7＋8×3 （1） （6＋4﹚×5 ﹙2﹚﹙8＋12﹚×4 ﹙3﹚8×﹙7＋3﹚ 1、 教学例题 3 （1） 找出题目的已知条件跟问题？ （2） 参加终审的人分为几个部分？要求参与种树的一共有多 少人，你想怎么求？（让学生一二人为一小组，讨论看看 合作 学习 探究 新知 有几种不同的解答方式） 2、 3、 4、 5、 6、 提问：这两种方法不同，但结果是相似的，都是求参加种 树的一共有多少人？ 练习：观察以下每组的两个算式，它们有什么样的关系？ 观察 启发学生写成乘法分配率律的字母表达式。 巩固练习：完成教科书第 36 页“做一做” 。 1、 根据运算定律在□里填上适当的数。 ﹙43＋25﹚×2＝□×□＋□×□ 8×47＋8×53＝□×﹙□＋□﹚ 3×6＋6×7＝□×﹙□＋□﹚ 8×﹙7＋6﹚＝8×□＋□×□ 过 关 检 测 2、 运动会的开幕式上进行大型团体操表演。 一共有 8 个方阵， 每个方阵有 20 行，每行有 25 人。

一共有多少人？ 3、两个工人加工晶体管。甲工人每小时加工 24 个，乙工人每小 时加工 26 个，他们经常工作 8 小时人教版四年数学下册导学案表格式，两人每天可加工多少个晶 体管？ 评价： 学生自 我评价 预习（无效 展示（倾听 有效 参加 高效） 精彩） 交流（主动 被动 ） 过关检测（A B C 级 ） 课后反思 人教版小学四年级数学下册导学案(3) 班 级 四年级 学 科 数 学 单 元 第一单元 主备人 课 题 辅备人 乘法分配律 的应用 课时 第三课时 组长审批 授课人 课型 新培训 学习内容 学习 目标 重点难点 教科书第 3 页练习六第 5—8 题 1、使教师进一步理解跟掌握乘法分配律，并可利用乘法分配律 进行简便运算。 使学生进一步理解跟掌握乘法分配律，并可利用乘法分配律进 行简便运算。 1、填一填 预习 ﹙1﹚﹙12＋40﹚×3＝___×3＋___×3 反馈 ﹙2﹚15×﹙40＋8﹚＝15×___＋15×___ ﹙3﹚78×20＋22×20＝﹙___＋___﹚×20 1、出示补充例题 1:9×37＋9×63 合作 想一想这道题怎样做能够让计算简便呢？ 学习 2、 出示补充例题 2:102×43 探究 新知 想一想，这道题怎样计算非常简便，使我们无法用口算就能算出 来呢？ 1、 完成教科书第 38 页练习六的第 5 题。

提问：这道题应用了哪些运算定律？ 2、 完成教科书第 38 页练习六的第 6 题。 让学生自己按照乘法分配律进行简便计算。 3、 完成教科书第 38 页练习六的第 7 题。 先让学生观察每一组算式，判断上下两个算式是否得数相同，并 说一说理由。 4、 完成教科书第 38 页练习六的第 8 题。 交 流 展 示 5、 1、 完成教科书第 38 页练习六的第 9 题. 用简便的方式计算以下各题。 5×4×20×25 23×23＋23×77