学习笔记：部编版二年级语文上册第二单元表格式教案（word版）.doc

课题识字1《场景歌》共2课时第1课时教学目标1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字二年级语文上册表格式教案，会写“沙、海”两个字。2、正确流利的跟读课文一、二两小节，初步认知数量词的用法。学习重点：1、认识“海、鸥”等9个生字。2、正确流利的跟读课文，初步认知数量词的用法。 教学重难点初步认知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学准备生字卡片、图片教学过程教师活动学生活动备注一、谈话导入，激发兴趣。小朋友，你们喜欢旅行吗？你去过哪些地方？今天，老师跟你们要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！二、学习、感悟课文第一节。1、出示海滩的照片。说说你看见了哪个?板帖：海鸥沙滩军舰帆船2、小朋友真会观察，这些句子你会读吗？自己试一试。（1）自己读。（2）谁会读？指名读。（3）齐读。3、真了不起，可后面的生字你会认吗？（1）指名读。（2）开火车读。（3）小朋友，在这样短的时间里，你记住了什么生字？是如何记的？（4）让我们再来一起读一读生字。4、瞧，这美好的海边正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的梦想是哪个呀？5、课文的第一小节就写了这个美好的地方，请小朋友自己打开书来读一读。（1）自己读。

（2）谁愿意来读？（3）听到小朋友读得这样认真，老师也想来试试。（范读）（4）请同学一起读。（5）起读。（6）看着图试着背一背。三、课间操《火车开了》。四、学习课文第二小节。1、火车一路开回来，你看见了田野里有哪些？2、田野里的风景真美呀！课文的哪一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。全班一起交流自己旅行的有趣经历。看PPT上的照片，说说你看见了哪些？自由练读句子。开火车读词句。齐读。多种形式读生字词。自由练读第一小节。开飞机读。课间操《火车开了》。说说看到了田园里的哪些？自读课本。课题识字1《场景歌》共2课时第2课时教学目标1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。2、正确流利的跟读课文一、二两小节，初步认知数量词的用法。学习重点：1、认识“海、鸥”等9个生字。2、正确流利的跟读课文，初步认知数量词的用法。 教学重难点初步认知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学准备生字卡片、图片教学过程教师活动学生活动备注复习回顾，导入新课1.出示生词卡片，复习认读句子：沙滩、军舰、帆船、稻田、花园、翠竹、队旗、铜号、红领巾。2.男女生合作读文。

3.引导学生展示朗读，评价。4.导入新课。二、游览第二、三站，运用方式自学1.游览第二、三站，(出示乡村、公园图片)启发表达。2.组织教师自学课文第2、3小节。3.组织学生集体交流。4.有情感地朗读第2、3小节。三、感悟旅途快乐1.回忆总结：我们欣赏了这些景物？有哪些感受？2.第4小节的图文同时出现，指导读文，感悟快乐。3.指导教师朗读。四、写字指导1.课件出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”等生字，引导认读，练习造句。2.指导教师认真观察并进行交流。3.教师指导书写，重点指导“桥”“旗”两个字。五、巩固加强1.引导学生仿写韵文。2.组织师生集体展现。3.出示“学生活动卡”集中训练，拓展提升。开火车朗读老师出示的单词卡片。看老师出示的乡村、公园图片，自学课文第2、3小节。回忆：我们欣赏了这些景物，有哪些感受？多种形式练读。集体学字，注意“桥”“旗”的写法。板书设计识字1一只、一条、一艘、一处海边景色一方、一块、一行、一片田园风光一道、一座、一丛、一群山区景色一面、一把、一队、一片学生活动课堂反思成功之处：1.《识字1》的词串为我们展示了四幅美丽的画面图。教学本课，让学员正确、流利、有情感地朗读词串并不难，关键是使学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地诵读韵文，使其似乎身临其境，对四幅场景有一个整体了解，从而深切的领略祖国山河的美好风景，有些难度。

为了攻克这一瓶颈，课上我指导教师运用多种形式朗读字词，边读边想象场景，配以文中插图，这样那些画面就在学生头脑中会渐渐清晰起来。有些词语比较难理解诸如：“军舰”“帆船”“铜号 ”“队旗”等为了帮助人们理解，我借助图文结合的方式，这样学生从直观的场景结合自己的生活心得生活感受再来体会词语含义就能水到渠成。体现了随文识字的课堂特点，识字的基础上组词、在组词的基础上训练说话，实现了由字至词、由词到句循序渐进的练习方法。不足之处：总觉得学生对本课词串的认读没有多少障碍，因而给人们留出读书识字的时间少了些，而注重场景多了些。课题2 树之歌共2课时第1课时教学目标1.认识15个生字；会写10个生字。2.正确、流利、有情感地朗读短文，感受各种树木的特征。3.初步了解各类树木，有偏爱并关爱树木的需求。教学重难点初步了解各类树木，有偏爱并关爱树木的需求。教学准备1.预习课文，完成预学案。(学生)2.制作多媒体课件以及生字卡片。(教师)教学过程教师活动学生活动备注名句导入，引出课题1.课件出示课后读一读的三个句子，引导学生诵读句子，交流句意。2.教师组织师生诵读句子，背诵诗句。3.教师鼓励学员观察三个句子的特征，引出课题“树之歌”。

二、借助预习，识记字词1.教师范读课本，引导学生一边聆听，一边思考课文介绍了这些树。2.教师指导学员展开小组活动，认读11种树的名字，检测课前预习情况。(1)组长发给每位老师一张带有11种树名字的字条，组织学生自我评估。(2)小组成员互相当教授，针对同伴圈出的字进行范读和领读。(3)组长针对同学圈出的字词再次指名读词，要让每位老师都了解所有的生字。3.课件出示植物园情境图，引导师生展开认树游戏，巩固10个词语。4.在课件中放大11个词语中的认字，引导学员交流识字原则。5.引导学员利用交流识字原则得到的小树练习组词、造句。6.教师指导学员自由读文，读准音节，读通段落。三、出示生字，指导书写1.课件出示?“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特征。2.指导教师观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。3.教师范写生字，重点讲解木字旁的书写技巧跟左窄右宽的书写技巧。4.教师指导学员联系书写，并巡视指导。5.教师运用投影仪展示老师的书写成果，组织交流反馈。四、课堂小结，布置作业1.教师鼓励学员回忆自己学会的认字和识字的方式。2.布置作业：课文中的11种树各有如何的特质？回家后继续读课本，找一找答案。

读一读老师出示的三个句子。自由背诵。跟着同学一起板书课题，齐读。听校长读课本，想一想课文介绍了这些树？全班交流课前备课情况。看讲稿中出示的植物园情境图，说说自己了解了这些树？自由读文，读准音节，读通段落。看讲稿中字词的誊写演练。完成《习字册》课题2 树之歌共2课时第2课时教学目标教学重难点教学准备课堂过程教师活动学生活动备注一、复习回顾，导入新课1.教师出示生字卡片(杨 桐 松 柏 棉 枫 杉 桂 梧 桦)，组织学生开火车读字、组词。2.教师出示本课10个表示树名的词句，引导学生认读，并选取最喜欢的树或更熟悉的树介绍样子。二、读中体会，合作识字1.教师鼓励学员轻声朗读短文，思考并11种树的特征。2.教师鼓励学员朗读第一句。(1)思考并提问：第一句介绍了这些树？各自有哪些特征？(2)教师指导学员朗读并背诵第一句。3.教师鼓励学员学习第二句，对比学习“壮”和“装”。(1)引导学生提问：第二句介绍了哪些树的哪个特点？(2)课件出示梧桐树和松树的树叶，引导学生区分，朗读相关词语，背诵。(3)教师板书“装”和“壮”，引导学生观察字形，对比识字。(4)教师引导学生扩词区别两个生字。4.教师鼓励学员朗读第三句，学习字词“耐”“守”“疆”。

(1)组织学生交流：这句话中木棉和桦树有哪些不同？(2)课件出示木棉树和桦树，引导学生按照图片中的环境区分两种树。(3)教师板书“耐”“守”“疆”，组织学生展开小组合作，商议识记方法。(4)引导学生对照课件中的照片背诵这句话。5.教师鼓励学员朗读第四句，学习字词“银”“化”。(1)教师组织师生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。(2)教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字，组织教师交流识记方法。(3)教师鼓励师生讨论：为什么银杏和水杉被称为活化石？(4)引导学生背诵第四句。6.教师鼓励学员朗读全文并抄写。三、出示生字，指导书写1.教师鼓励学员观察写字表的“壮”和“化”两个字，指出难写的笔画。2.教师范写，一边写一边说清每一个笔画的书写方式。3.学生在写字表中训练书写。4.教师巡视，予以部分指导。四、布置作业，拓展延伸布置作业：1.把课本背诵给家人，根据它们的建议再背一背。2.把你现在知道的树介绍给家人。看老师出示的认字卡片，开火车读字造句。轻声朗读短文，思考并11种树的特质。全班交流。朗读第一句，思考并提问：第一句介绍了这些树？各自有哪些特征？自由练习背诵。齐背。根据图片中的环境区分棉树跟桦树这两种树。

对照课件中的照片背诵这句话。朗读第四句，学习字词“银”“化”。讨论：为什么银杏和水杉被称为活化石？背诵第四句。观察写字表的“壮”和“化”两个字。板书设计识字2 树之歌杨树 榕树 梧桐树枫树 松柏木棉 桦树银杏 水杉 桂花教学反思成功之处：1.本课在设计教学时，首先我非常注重文中各个构成部份的融合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各个别的轻重。2.本课重点还应是识字、写字。所以我注重抓了识记字形、写字练习的课堂。在分析字形时，我留意启发学员运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法等方式记住生字。另外我还提醒学生应严格按笔顺去临摹、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。3.凭借图画理解段落的含义，了解11种树的特征。教学时，我通过课件出示照片，帮助理解儿歌语句，很形象、具体而直观，效果较好。不足之处：朗读上示范不够，引导不够。课题3拍手歌共2课时第1课时教学目标1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。

学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。2.通过辅音韵尾读课本，掌握生字字音，能恰当、流利地朗读儿歌。3.初步认识汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。4.利用拍手歌的特征，采用多种形式朗读儿歌，培养教师自主识字的兴趣，提高识字效率。5.培养教师自主识字的兴趣并且热爱祖国语言文字的观念感情。教学重难点1．掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。2.了解生字的含义，并可运用字词组词造句。教学准备多媒体课件教学过程教师活动学生活动备注字谜激趣，引入新课导入：今天，我们学习一首拍手歌，讲的内容与保护动物有关。(板书课文题目)二、自由朗读，整体认知1.播放拍手歌朗读视频，激起师生的阅读兴趣后，教师范读儿歌，让学生拍手打节拍。2.引导学生自由朗读儿歌。3.指名朗读，教师相机指导学员读出节奏。4.引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方式，说说这首儿歌告诉了我们哪个。三、归类识字1.引导学生游戏识字。(1)教师贴拼音，引导学员说出小动物的名称。(2)组织学生将图文和拼音进行对照，识记动物名称。(3)指导学生读准音节，整体识记字形。2.指导学生归类识字。(1)课件出示：锦鸡、雄鹰、孔雀、大雁。

引导学生认真观察，说看到。(2)课件出示：“鹰、雀、雁”这三个字的演变过程。(3)课件出示：锦、雄、翔。鼓励教师自主识字。四、指导写字1.指导教师书写“歌”“深”“猫”。(1)边范写边重点提出：这三个字都是左右结构的字，后面两个字左窄右宽。(2)指导学员自主练字，教师巡视指导。(3)教师把写得好的字展现给你们。2.教师鼓励学员谈收获并进行总结。跟着同学一起板书课题，明确本节课的学习内容。看视频，听同学读儿歌，跟着打节拍。自由朗读儿歌。说说每一节的含义，然后用合并的方式，说说这首儿歌告诉了我们哪个。看老师所贴拼音，说出小动物的名称。归类识字。全班一起写生字。集体交流反馈。课题3拍手歌共2课时第2课时教学目标1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。2.通过辅音韵尾读课本，掌握生字字音，能恰当、流利地朗读儿歌。3.初步认识汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。4.利用拍手歌的特征，采用多种形式朗读儿歌，培养教师自主识字的兴趣，提高识字效率。5.培养教师自主识字的兴趣并且热爱祖国语言文字的观念感情。