零基础入门：新课标人教版小学英语三年级下册精品教案《位置与方向》复习课.doc

文档介绍：

新课标人教版小学数学三年级下册精品教案《位置与方向》复习课

教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版三年级下册第一单元“位置与方向”的整理和复习

教学目标:

知识目标:使学员通过整理复习位置与方向,熟练的利用所学知识描述路线跟找位置。

能力目标:培养学员自主整理、合作交流或者利用知识解决实际问题的素质。

情感目标:让教师体会数学与生活的紧密联系,激发学生学好数学的自信。

教学重点:经历对知识的解读整理过程,进一步熟练运用所学知识解决难题,体会学习数学的幸福。

教学难点:运用方向解决生活中看图和画图的问题。

教学准备:多媒体课件,检测题

教学思路:探究式四环节复习课课堂策略

教学过程:

课前交流,调节气氛(课前开始。)

师:同学们喜欢做游戏吗?

生:喜欢

师:平时他们都做什么游戏?

生:跳绳、踢毽子……

师:你们会做的游戏能真不少!今天,老师也带给一个新的游戏,你们想不想放松一下?

生:想

师:好,准备:起立! 请高高抬起你的手指!左手! 指方向:东,北,南,东南,东北,西;用左手摸左脸颊,用右手摸右脸颊,往左看,往右看,往上看,坐下!

师:大家的听做能力真强!相信后面同学们会体现最出色!

一、创设情境,导入复习

师:课前校长送给同学们一种学习方法:出示“温故而知新,可以为师矣”。

师:谁愿意把你的理解或是查阅到的资料介绍给你们?

生:复习所学的知识,进而从中获得新的感悟,做到这种的程度了,就可以作为老师了。

生:温习旧的知识可获取新知识新发现,就可以把他只是老师了。

师:同学们的理解素养可真棒,把这句话理解得如此透彻。“温故而知新”体现两个别,一是温习旧的知识,二是有新的收获。这节课我们就来一起复习整理第一单元《位置与方向》,看看我们借助复习能取得这些新的了解。(板书课题:位置与方向(复习))

(课的起初通过使学员汇报对“温故而知新,可以为师矣”的理解,直入主题,引入复习的学习方法。为以下的备考教学作铺垫,并作为贯穿本课的主线)

二、回顾整理,构建网络

1、自主整理,实施创造

整理提示

师:怎么复习呢?看屏幕……

(出示幻灯片1)看谁是“复习之星”?

1. 重温5个例题,试着把知识串起来,画成有趣的知识树……等知识图。

2 .重温作业试卷,找找出错或问题的题目有什么。

师:想作为这节课的复习之星吗?

生:想

师:看,还有要求呢? (继续读题)

师:看明白了吗?

生:看明白了!

师:快,根据提示行动出来吧!

学生自主整理,师巡视指导。

巡视重点:看学生是不是根据讲义复习的,能不能画出一个知识图来。

自己整理3分钟;

师:(停音乐并以激掌示意学生停下来)同学们都以自己喜欢的方法整理出知识图,下面把你的整理在小组中说一说,来进一步加强他们的知识图好吗?(相信通过交流知识图会很完美!)

生:好

师:开始吧!

(3)3分钟后提示学生合作交流,互相借鉴,形成一个更好的汇报稿,推荐一各汇报人。

巡视指导:师:我只是他们中的一员呢!需要我的麻烦吗?

师:我也来跟他们一起整理好吗?

教师指导重点:看各组以谁的为基础,形成一个怎样的知识图或树;

2、交流矫正人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案,优化在建

(1)激励集体交流。

师:哪个小组愿意向全班同学展示一下你们组的集体智慧?

生:用知识树整理出知识点,生活中的方向,路线,地图上的方向,位置,

师:用大树整理出知识点,真是一种不错的整理办法,相信你的发言又使你们学到了一种整理的方法,谢谢你。

师:还有最精彩的吗?

生:用小花整理学到的知识,生活中的方向,图上的方向,用学过的常识解决路线问题,用指南针辨别方向,用学过的方向解决图上的难题。

师:你说的真全面,谢谢你。哪个小组还想展现他们的整理方式?

师:快看,他们是用哪个方法整理的?我们看看他的介绍!

生:早晨太阳在东方,图上的方向,位置,辨别方向,路线。

师:你说的真全面,很简单的概括出这一单元我们所学的知识点,好谢谢你。

(2)汇报展示整理成果,教师在汇报中板书,形成知识球图。(也能运用学生的图进行修订补充)

例1板书:生活中方向东西南北①;

例2板书:平面图上下左右②;

例3板书:位置③;

例4、5板书:例题序号及箭头。

作业反馈板书:看图画图

师:同学们归纳整理的能力能真强,把知识点整理得如此的精确到位。大家看我们整理的知识图人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案,其实这一单元主要学习的就是生活中与平面图上的方向、位置的关系,简单的说啊,生活中的方向、位置与平面图上的方向与位置是一一对应的(板书:一一对应)。

一一对应是一种很重要的数学观念,我们一起来试着说一说。

图上的“上”,对应生活中的“北”;

图上的“下”,对应生活中的“南”;