最新版：人教版二下数学表格式导学案 2019

2019-2020 年新人教版小学二年级下册语文导学案全册 第一学期 二 导 学 案 第一单元解决难题 单元教学内容 第一单元解决难题 单元教材分析 本单元是在学员学会计算两步式题的基础上编排的本单元的主要内容有运 用乘法跟加法两步计算解决难题并学会使用小括号运用除法和乘法或加法两步 计算解决难题 本单元教材在编写上有下述几个特点 1 结合生活情境发现数学难题并解决疑问 2 例题的展现方式具备开放性 单元教学规定 1 结合现实生活中的详细情境让学员初步理解英语疑问的基本意义学生用两 步计算的方式解决难题知道小括号的作用 2 培养教师认真观察独立审视等良好的学习习惯初步培养教师在实际生活中 发现问题强调问题解决难题的素养 单元教学重难点 课本 P1～P12 年 级 数 学 1 小括号的使用 2 综合算式的应用 单元课时安排约 4 课时 第 1 课时《加减混合的两步计算解决难题》 主备人温馨杂草屋 屋 导学内容 导学目标 1 能从准确的生活情景中看到问题并会用不同的方式缓解问题 2 培养学生多角度观察发现问题强调问题并把握解决难题的能力 3 在多种方法中选取自己非常偏爱的方式去缓解生活中的难题旨在提升学习 的积极性 导学重点 理解解决难题的不同方法 导学难点 将分步列式合成综合算式 导学方法 导学准备 导学过程 导学环节 提出难题 教师课件 学生学习 导学目的 个人复备 情景导入 自主研究合作研讨 多媒体课件 教科书第 4 页例 1 练习一第 1 题 审定人 温馨杂草屋 执教者温馨杂草 1 观察主题图课件出示情境图 师同学们我们今天度过了愉悦的元旦公园里组织一次游园活动你们想参与 吗 看我们将要来到了游园地点你们看小朋友们都在做哪些你想知道什么 2 教师肯定并引导学员所看到所强调的难题 3 引入课题 师游园活动中有许多数学难题要我们去解决我们一起来解决这种难题好吗 教师板书课题解决难题一 口答老师提出的疑问 学生自主交流 情景引入激发学生学习兴趣 通过观察主题图让生提出疑问培养学员观察发现问题的素质 通过学生的汇报提出疑问明确本课应达成的目标朝着目标去学习 自主学习 探析问题 1 观察例 1 主题图发现信息并强调问题 师我们先来说说木偶剧 1 让学生认真观察图用自己话说一说画面的内容 2 根据学生的提问整理成一道完整的应用题 原来有 22 人在看戏不一会儿有 6 个朋友先走了当时既来了 13 人目前看戏的 有多少人 3 多使几个学生完整地叙述图意 2 提问题目的已知条件跟问题分别是哪个这一道题有几个已知条件根据这两 个已知条件能不能一步求出现在看戏的有多少人呢 3 合作研究一解决难题的方式 1 提出合作要求 2 小组汇报教师与师生一起梳理并 板书算式 方法一 2213 35 人 35-6 29 人 综合算式 2213-6 29 人 方法二 22-6 16 人 1613 29 人 综合算式 22-613 29 人 方法三 136 7 人 227 29 人 若有朋友看到第三种方法老师给予肯定不作深入探究 3 引导一起回顾解题模式 思路求现今看戏的有多少人用了几种方法可以是用原有的数量加上进来的 人数再减去走了的数量也可以用原有的数量先减去走了的人数再加上进来的人 数 4 合作研究二请学生观察非常两种方式的联系并列举综合算式 1 提出合作要求 2 小组汇报并互评 3 把分步解答的两个算式合成一个算式应该如何办 的信息提出数学难题并可完整地叙述整个图意 学生独立构想并提问老师所提问题 小组内相互说一说自己的计算方式组长整理后汇报 小组内交流后全班汇报 培养教师观察并预测数据的素养 培养教师并可完整地叙述图意的能力 观察例 1 主题图说图中 让学生借助分析相当很可全面地探讨问题 在小组活动中充分发挥教师的个性培养合作交流的观念及发散思维 培养归纳能力产生解决难题的方式的能力 解决难题 1 总结解决两步应用题的方式 优化梳理 师通过刚刚的学习我们一起来回忆一下我们是如何解答两步应用题的呢 总结 1 首先仔细观察图意弄清题里有几个已知条件问题是哪个 2 要预测一下题里的条件能不能一步就算发生在看戏的有多少人 3 根据问题举出准确的算式可以是分步也可以是综合算式 4 写也答案再检查一下做得有没有错误 2 和同排好友再说一说解决难题的方式 边回忆边说出解决难题的方法 成解决难题的常识体系 提高教师学习的兴趣 互动作业 生成问题 1 让学完成教材训练一第 1 题 形 观察学生的列式情况指名汇报汇报时应表明思考方式 2 将两个分步算式合成一个综合算式 5020 70 7015 55 8626 60 6013 73 先独立完成作业之后小组内互相帮助 检测学生学习状况反馈目 小组展示作业状况并相互评价谁的作业更好看 标达成效果 拓展问题 总结提高 今天我们一起学习了哪些 你收获了哪个 自我解读自我总结互相帮助 总结归纳激励评价建构知识制度 解 决 问 题 板书设计 问题以后看戏的有几人 方法一 2213 35 人 35-6 29 人 2213-6 29 人 教学反思 《解决问题一》导学案 学习目标 通过观察场景图强调问题并缓解问题掌握解决难题的方式 合作研究一学习例 1 解决难题的方式选取一种填上并汇报 1 原来有 来了 人跑了 人就先减去 人算式是 后来又 方法二 22-6 16 人 1613 29 人 22-613 29 人 人就再加上 人算式是 人就先加上 人算式是 后来又 2 原来有 走了 人来了 人就再除以 人算式是 合作研究二将分步算式合成综合算式 我观察到 2213 35 人 35-6 29 人这两个分步算式与 2213-6 29 人同样的数有 不同的数有 当堂检测 1 完成教材练习一第 1 题 所以列出的综合算式是 2 将以下每组中两个分步算式合成综合算式 5020 70 综合算式是 7015 55 8626 60 综合算式是 6013 73 3 1 男生有 2