初中数学七年级作文教案-诗歌写作

初中数学七年级作文教案-诗歌写作

《常怀一颗好奇心》教案 教学目的与要求： 1.学习借文学来濡染心灵，陶冶性情，培养哲学纯正趣味，提高教师的哲学综合素质。 2.展开联想和想像创造悠远意境。 3.借助散文精炼的语言来表达真情实感，抒写生活感受。 教学重点： 1.学会用想像与联想来成就意境。 2.借文学语言表达真情实感、抒写感悟。 教学难点： 如何将哲理融入散文写作之中。 教学创意： 诗歌是迷人的玫瑰，大多数人都偏爱诗歌，有时候还触景生情有一种写诗的冲动；但真正了解诗歌的朋友相对较少，知道如何写诗的人更是少之既少，所以应将文学写作教学设计得通俗易懂，具有能操作性，可触可摸可感。在感受诗歌时体会方法，从而掌握诗歌写作的基本原则，发挥学生的想象力，训练学生认知的严密性和流畅性，提高学生语言应用跟表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。 实施过程： 一、导入。 学生齐声诵读诗歌《枫桥夜泊》，继而欣赏歌曲《涛声依旧》导入，提示学生注意歌词内容；出示课件1：诗歌《枫桥夜泊》内容；播放乐曲《涛声依旧》视频；出示歌曲歌词。 导入语：同学们听过这首歌吗？它由主唱毛宁在卫视1993年春晚上翻唱以后就风靡大江南北。请同学们再读歌词，看看它跟哪首《枫桥夜泊》有没有联系？（生答）对，其实，一首好歌的歌词就是一首好的诗歌，同学们想不想自己也可写一首好诗呢？今天，我们就一起来探讨文学的写作，那就是“常怀一颗好奇心” 教师板书课题：常怀一颗好奇心 二、佳作赏读。

1、教师出示课件2：《春雷》（诗歌见学案） 2、学生自由朗读文学。 3、请师生自由对文学进行品评。请师生用“我认为这首诗写得好，好在……”的句子作出评判。教师示例：我认为这首诗写得好，好在全诗自始至终使用了形容、你人的通感手法，赋予了春雷具体可感的形象跟先驱者的感情。 4、教师给予总体评价。 这首诗选取春雷为具象，避开其破坏力，讴歌其感召力，立意高远；选取春雷之声为“点”，通过联想与之相关的物象构筑一幅幅画面，具有图画之美，切入点小；层层推进，卒章显志，结构新颖；用第二人称呼告抒发情感，真挚热烈，又用形容、拟人手法贯穿全诗来诠释形象七年级语文上册作文教案表格式，鲜明生动，具有形象美、意境美，手法巧妙；同时兼顾了用韵，如“章”、“行”、“盼”，读起来琅琅上口，具有音韵之美。 三、教师归结诗歌作文的基本原则并指导教师教学练笔。 过渡语：那么，在学会欣赏一首好的诗歌后来，我们该怎样学着去创作一首诗歌呢？ 1、教师指明写法之一：学会想象与联想，让诗歌的内容准确可感，读者阅读过后才能在心底里闪现出一幅幅画面以及故事，这就是诗歌的图画之美。 教师板书：想——图画美 2、以准确诗歌为例，具体解说联想与想像的方式。 出示课件3：流沙河的诗歌《理想》的个别词语；联想的几种方法——接近联想，类比联想，对比联想。

3、指导教师进行诗歌中的想象能力训练。 如：看到屋舍的瓦顶，如何进行想象——可以想成母亲的洗衣板；看到屋旁的小树轻摇——可以想象它正在搓洗自己的蓝衣裳；看到夜空中的白云——可以想成洗衣服时形成的黑色肥皂泡……也许你正在楼上自己的房间做作业，心中却期待出去玩，你既可以想像，天上有儿子吗？他们在干嘛呢？于是，我们可以把它写出诗句。（出示课件4，诗句内容见学案） 出示课件5：小作文——想象能力训练。 “秋风与秋叶/正在划拳赛茶/渐渐地/风醉了， ” 学生进行教学小作文，然后展示，师生互评。 过渡语：除了应学会通过联想以及想像让诗歌带有图画美之外，还有什么值得我们在进行文学写作时注意的呢？ 4、教师明确写法之二：要重视抒发真情实感，感情要朴实动人，感悟要切合实际，这是诗歌意蕴美的一种体现；但是文学不同于表白，抒发情感、抒写感悟时不能过于直白，否则即使不上诗歌了，应该应通过一些详细的形象、情境，自己心里的感情能够打动对方。 教师板书：情——情感美 出示课件6：张锋《化石吟》第六节。 明确：诗中作者将感叹之情跟“远古”的具体情境——恐龙、猛犸象、林木等结合上去，赞叹的情感就有了借助，远古的情景越是描绘得逼真、丰富，赞叹之情就越是表达得细腻、强烈。

5、指导教师进行文学中的叙事训练。 出示课件7：一次考试失利了，你心情低落，你怎么抒情？ 示例1：考试失败/我不敢对父亲讲/只有独自/独自品尝忧伤 示例2雨帘中穿飞的燕子/如果你快乐/就请到我开着的窗外/背了我湿漉漉的心/一起去飞 教师点评：示例1中作者的情感抒发出来了，但感染力不够，因为其中没有具体的形象，读者也能够融入作者的情感里去；示例2中，我们就通过雨帘、燕子、开着的窗、湿漉漉的心等具体的形象、情境看到了作者的悲伤，是不是更可感染观众呢？ 出示课件8：小作文——将感情融入具体正确的形象与情景中去。 表现满足、闲适之情示例：芦篷上满载着红霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渡船上。（何其芳《秋天》） 学生锻炼。 表现轻松、愉悦之情： 学生展示，师生互评。 过渡语：诗歌只是表达情感，即便真挚动人，也会使人认为没有深度，比如我们读朱熹的《观书有感》时，总会为“问渠那得清如许？为有源头活水来。”两句而掩卷深思，诗句给了我们励志的启示，因此，诗中还需要写成一些生活中的道理，即诗中之理，这样我们的作品能够令人深思，才会使人回味无穷。 6、教师明确写法之三：要把握事物某方面的特征，或褒或贬，入情入理，用形容或排比手法来说出隽永凝练的句子，就是哲理诗，要注意写出有价值的词句，就需要借助反常的认知，言人所未尽之言，说人所已透之说，这只是文学的一种意境之美。

切忌把哲理写得清楚入画，也必须通过准确的'形象或情景来体现。 教师板书：理——哲理美 7、指导教师进行文学中描绘哲理的练习。 出示课件9：有意境而形象的词句。示例： 筷子——哪怕尝尽酸甜苦辣，却还是如此善良。 在山的这边，是海！是用意志凝成的海（王家新《在山的那边》） 理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓阴。（流沙河《理想》） 课堂小练笔：请按照给出的食物，作理智思辨，写一两句诗。 竹子： 荷花： 石头： 泥土： 萤火虫： 红对勾： 学生当堂训练，自由展示，师生互评。 8、小结。 小结语：其实七年级语文上册作文教案表格式，诗歌中所表达得情感跟诠释的哲思，在我们构思的过程中，也就自然而然地融为一体，构成了文学的诗意之美。 教师板书：意境美。 过渡语：有了场景、意境，是不是诗歌虽然完美了呢？当然不够，好诗还必须使听众琅琅上口，就是要讲究音韵之美。 9、出示课件10：张锋《化石吟》第一二节。 最早的鱼儿怎么没嘴巴？最早的小鸟怎么嘴长牙？ 最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？ 逝去万载的世界能会重回？沉睡亿年的石头能否说话？ 长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一述说那奇幻的神话。

学生齐读。 教师提问：你感受到它节奏鲜明、音韵和谐的特征了吗？请你说说看。 学生提问，教师明确：一是注意了押韵，如“巴”、“牙”、“花”、“话”，二是连用四个“最早的……”句式，重叠复沓，让我们读起来琅琅上口，乐感十足。 教师板书：读——音乐美 10、教师指导学员练习文学的戏剧美练笔。 明确：音乐之美需要借助高声诵读才能感受到，我们在进行诗歌写作时，务必要加以诵读，注意运用好相同的句子写作，同时需要尽量押韵。 11、出示课件11：诗歌戏剧美小作文。 请揣摩下面句子，补上诗中所缺的词句或短语，要求含义恰当，音韵和谐。 （1）课间，在黑板上/我们将同学的形象细细描画/老师来了/快擦/快擦/擦去一副眼镜/擦去几条皱纹/呀，来不及了/情急中/丢下一缕 （2）小时候/母爱融在乳汁里/吮着它/香甜甜 上学后/母爱 / / 学生当堂训练，展示，师生互评。 四、出示课件12：教师下水作品，教师朗读。 露 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在睡眼惺忪的花心里 没有对他们说“勿忘我” 清晨和夜晚 我自生有自灭 我不是星星的泪水 也不是璀璨的明珠 我就是我 一滴单纯的露珠 少人注意，我不感慨 那——又有哪些要紧 阳光灿烂的早晨 我会变成 洁白美丽的云朵，升起 教师自评：这首诗用排比手法，让露珠自述，写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不引人注意，但纯真、澄澈，自生自灭，“在阳明媚的夜晚”变成“洁白美丽的云朵，升起”形象可感，而且符合实际；同时也在字里行间抒发了对露珠的歌颂之情，又以实写虚，赞美社会上这些默默无闻做出贡献的人，同时，“变成云朵，升起”又可启人心智，情中寓理；也采取了一些相似的词义，注重押韵，有了些许的音韵之美。

五、课堂总结。 总结语：要说出好的诗歌，首先应学会联想和想像，让文学带有图画之美；其次要借助准确的隐喻，抒发情感，抒写哲理；最后需要强调文学本身应有的音韵之美。 诗歌是爱情的戏剧，心灵的独舞；读诗就是沟通感情，写诗就是重塑情感，热爱文学就是热爱生命！同学们，拿起他们的笔，写出人世间最美的诗行吧！ 六、布置写作练习任务。 请你捕捉生活中的意境细节，试写一首小诗。内容自选，主题自定，题目自拟。要求内容形象详细，意境幽美，具有戏剧美。 附：板书设计 常怀一颗好奇心 想——图画美 情——情感美 意境美 理——哲理美 读——音乐美 (单位地址：松滋市纸厂河中学 姓名：王晓华) （电子邮箱：wxy_980503@163.com 手机：13972376509）

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