《凡卡》第二课时展示课教案和教后记

【教材分析】《凡卡》是北师大版五年级下册第六单元的一篇精读课文，是英国知名画家契诃夫的优秀短篇小说，文章篇幅长，结构复杂。课文写小凡卡被父亲送到城里当学徒，受尽了种种挫折，想急于重返乡下，却实现不了这个小小的愿望，揭露了后来社会制度的堕落。内容以凡卡写信的顺序（准备写信-写信-寄信）安排，并有两处插叙（忆守夜、忆砍树）、多出细节描写跟意味深长的结尾（以梦结尾，含义深刻）。

【学情分析】这个故事出现的年代距离学生非常久远，学生必须提前对旧俄国沙皇统治时期的有关背景知识进行深入认识。就文章内容而言，语言通俗易懂，情感又抒发的质朴真切，学生在掌握文章的主要内容跟主题观念方面是容易的。但文章篇幅较长，结构复杂，要想牢牢把握文章几条主线，做到入情入境，深刻感受跟把握人物的观念情感，仍然必须老师发挥主导作用，为教师创设情感感受的情景，以促使师生情感的共鸣，促进师生思想的提高。

【教学模式】新的课程理念注重我们的数学课堂贵在要唤起潜藏在学生身心深处的感情，使他们通过文本，跟随语言文字、跟随老师情感，在教育者与被教育者两个灵魂的相交与相遇中，唤醒学生的人格心灵，彰显学生的人性，伸展生命的张力，涵养生命的性格。本课课堂活动一直是禀持着这种的人性化教学模式设计的。

【教学方法】为了推动教学模式中入情入境的目的，为学生营造一种情境，提供一个方向，设置一种梯度，引领学生认知进入一种更加深刻、更加广博的境界。设计时注重启发式教学，处处设疑，层层引入，并结合了小组自学、小组探讨、小组研究并且开放式教学和多媒体教学等多种方法。

【教学目标】

1、有情感朗读短文，整体把握课文主要内容。

2、通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界，感受凡卡悲惨生活陷入，体会文中表达的观念感情。

3、揣摩课文的抒发方法，体会作者描述、信的内容跟回忆插叙结合来写的抒发效果，体会课文结尾中“梦”的意思。

4、激发学生认知，触发学生心灵，唤起学生对凡卡强烈的同情心和对沙皇统治的抨击。

【教学重点】理解写信内容，了解苦难生活，感受内心煎熬，体会悲惨命运，受到思想教育。

【教学难点】让学员入情入境，激发思维跟爱情，使感情受到你升华，心灵得到超越。

【教学准备】揣摩作者插叙、对比、衬托这种复杂的糅合和差异人称的体现方式。

【教学过程】

一、导入新课明确任务

同学们，上节课我们初读了美国诗人契科夫写的《凡卡》一文，知道了课本主要写了九岁的凡卡在圣诞节前夜给儿子回信的事情。大家想一想：凡卡为什么要帮父亲写信呢？

板书：想回家

二、情境导读直奔重点

1．凡卡在信中写了哪些呢？请同学们用自己喜欢的方法读读信的内容，当你读到哪里心有所触动感到愤慨、伤心、疑惑……的地方作上记号，把你的体会批注在上面。

2、小组交流感受

3、集体交流

生：学徒生活 乞求儿子带他回来 莫斯科的情况

师：凡卡的学徒生活如何？

生：悲惨

4．自由朗读第8自然段，想一想：从这些方面写了凡卡的学徒生活？把感触最深的句子划上记号，从中体会到了哪些?（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导）

①出示幻灯片（描写凡卡挨打的语句），引导学生把握“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会，再想像凡卡挨打时的景况，并结合凡卡挨打的缘由深入体会凡卡生活的苦。

②引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。

③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等词中感受凡卡生活的孤独。

5．引导学生借助有情感朗读进一步体会凡卡生活的苦。（着重从声调、重音、停顿、心情几方面进行引导）

师：也许是悲伤，也许是愤怒，我们将要无法用语言来抒发我们心里的体会。九岁的凡卡过着非人的生活，遭受着这种的挫折。他承受的住吗?因此他怀念着爱情，想念自己唯一的长辈爷爷。一次又一次的央求父亲带他回来。谁愿意读读凡卡哀求父亲带他回来的句子呢？生读。

师：同学们读的很好，老师也跟同学们一样为他觉得难受。

③那凡卡此时写信时的心态是如何的呢？引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带点的词句中感受凡卡极度悲伤的情绪

三、进行对比突破难点

师：凡卡把他的苦闷压抑在心里，在这热闹的圣诞节前夜凡卡却躲在这寒冷的角落里向父亲倾诉着自己经受的种种磨难，写着写着不禁想到了当时跟父亲在一起日子。接下来咱们一起来看看凡卡回忆了哪些?回忆给你怎么的体会？请同学们自由读回忆部分。

生：（板书：回忆快乐）

师：乡下生活真的就这么美丽吗？从那里可以看起来?(引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词语中得出结论――乡下生活实际痛苦)

乡下生活毕竟很苦，为什么在凡卡的回想中确是如此美丽呢?(引导学生把乡下生活跟莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活的苦)

四、小结：

美好的回忆背后隐藏着哪些？凡卡的这封信母亲可收到吗？他回来的心愿能实现吗?咱们下节课继续学习。

五、板书设计

凡卡

学徒生活凄苦痛苦 回忆美好幸福

对比（社会黑暗）

六、教学反思

教师的任务不在于老师知识教案教学后记怎么写，而在于对学生进行鼓励、唤醒和鼓舞。我认为在课堂中学生要勇于抓住文章的主线，或内容主线，或心灵主线，通过反复品味语言，让教师通过读升华自己的感情，从而走进文本，与作者产生共鸣。在教学中，我紧紧抓住这篇文章的两条内容主线—凡卡给儿子回信以及想起和一条情感主线—对凡卡的同情和对黑暗制度的抨击这两条主线，让学生借助抓重点段—抓重点句—抓关键词—感情诵读的学法，以问题教学法和探讨法为辅，交替使用，使学生不但理清了文章纵横交错的三条线索，感悟到了彼此之间的关系，还感受到了凡卡内心的苦闷教案教学后记怎么写，也感受到了后来社会制度的堕落。

在学生遭遇困难时，及时点拨，深化、提升教师对内容、情感的了解。而且强调的弊端，由浅入深，击中要害，使教师在朗读、讨论中真挚感悟到语言的真谛，做到了校长教是轻松，学生学得愉快，教学效果令人满意。

我认为应想使教师与文本展开真诚的访谈和细腻的感情流露，还应该学生入情入境，需要巧妙的课堂构思，需要疏密相间、贯穿全文的优美语言。好的教学还必须更真实、更认真，才会让课堂如行云流水般顺畅，才会使课堂教学更有效！在这一点上，我学习的地方还很多，但我会不断更新自己的教育理念，努力构建新的教学方式。我相信在新的观念，新的认知指导下，必将会使我的课堂教学走向新的里程，从而提升教师的语文能力。