小学语文导学案的编写应遵守这些方法

新课标要求在教学教2113学中把以前5261“注入式”、“满堂灌”教学成为了“自主4102探索”。新的课堂1653教学最关注师生的自主探索、合作交流，更好的培育学员创新精神和实践能力。然而，反思之后，我们也不难发现：在热闹与自主的身后，也透射出放任与压抑，折射出一个令人深思的难题——如何成为学校英语高效课堂，让物理教学焕发生命的魅力？一、良好的自学能力是成为高效课堂的勇敢后盾。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会探讨、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何之后学习任何一种知识时都可“处处无师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，研究物理的智慧，分析化学的方式，努力让教师像数学家那样去学习、去探讨、去看到、去应用、去创造数学常识。因此在课堂中，教师强调培养学员自学能力，使教师有良好学习习惯。比如，教师能要求学员课前备课——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着很多困惑听讲，而针对在预习中未看懂的内容能借助听讲来非常一下自己的理解与老师讲解之间的差别、看问题的视角是否相似，如有不同，哪种好些；课后复习——学生能先合上书本用自己的想法把课堂内容在头脑里“过”一遍小学数学导学案格式，然后自己归纳出几个“条条”来。

同时，教师要提高对课本讲义的解读和推敲，研究每个例题所体现出的机理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从哪个角度来回答，把已知条件跟求解目标稍作变化既有哪些结果，解题中每一步运算的根据既是什么，用到了什么已有的常识，这类题还可以用哪些方式求解等等，促进培养教师自学能力。 二、领会、挖掘教材编排意图是成为高效课堂的关键。教材是的，人是活的。新课标要求学生用课本，而不是教读本。教师不能认为使课本再现就是完成了课堂任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的课堂伴随在培养态度、能力的过程之中。我曾听过一节“认识整时”的课，讲课的同学从第91页的主题图引出了课题，接着在学生互动中了解整时，动手操作拨“整时”后老师指导正确写整时，最后以第92页的插图来巩固对整时的了解。整节课知识技能、过程步骤落实得更认真。可讲课的同学对插图并没有物尽其用，只是看一幅说一幅，缺少了有机的结合上去观察与探讨，难免令人觉得浪费了罕见的教学资源。实际上，教材中的手稿都是经过撰写教材的老师精挑细选，几乎每一幅图都不止一层意思。因此我建议授课的同学把第92页的手稿（一位小朋友一天的生活、学习时间的安排）以“先分后总”方式加以诠释，即先使学生自主选择插图讲解图意，巩固对整时的了解，再使学生综合起来看这几幅图谈谈自己的体会。

尽量使学生主动的与自己的生活实际经验结合上去，体验到数学学习是有价值的，并有意识的构建学生的时间意识，渗透要养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯。三、充分认识学生为成为高效课堂教学保驾护航《数学课程标准》指出：义务教育阶段的物理课程，不仅应考量数学自身的特征，更要遵循学生学习英语的心理规律，强调从学生已有的生活心得出发，让学员亲身经历将实际问题抽象成物理建模并进行解释与应用的过程，进而让教师取得对物理理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步跟发展。因此，充分认识学生，对于成为物理高效课堂教学至关重要。了解师生已有的常识基础和生活心得，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在，可以导致教师与教学内容的共鸣；了解师生的学习状况，可以真正反映学生的主体作用。编写导学案及教研从认识学生入手，学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在它们原有的知识基础上知识的同化与遵循的过程。在课堂前对教师摸摸底，针对其原有的知识制度进行知识结构的构建与重组可以让教学事半功倍。要想深入认识学生一定要与它们构建互动的关系。实践证明：学生在课外活动的状况下谈话效果很好。因为教师认为教授在跟他交谈，心情非常放松，容易畅所欲言，能成功受到同学想要的答案。如果说儿子在大学的体现还有所保留的话，那在家里肯定是赤露敞开的。因此，家访可以帮助同学最完整、全面的知道学生小学数学导学案格式，建立起教授、孩子跟父母的友好关系。