知识整理：新疆专用版二年级下册语文课本第四单元导学案教案

年级单元教案 第四单元单元计划教材简析：本单元围绕“保护环境”这一主题编排了课文《松鼠 和松果》《小熊住山洞》《美丽的小路》3 篇短文。这些课本都是童话 故事，充满了童年、童趣，洋溢着对美好生活的憧憬和苛求。文中的 主人公性格鲜明、字里行间流露出爱护树木、讲究卫生、美化环境等 环保观念，具有鲜明的时代氛围。 本单元的“语文园地”由“字词句运用”“日积月累”“我的看到” “书写提示”和“我爱阅读”五个栏目组成。 学情分析：本单元课文优美，内容生动。教学时，要以读为主，知道 学生读好问句，读好句子结构同样的课本，让学员在读中理解领悟。 关于识字，学生尚未掌握一定的识字原则应调动学生利用一定的方式 探究识字。 单元目标： 知识与技能：1、认识35 个生字，会写20 个字。 2、积累日常常用的短语，积累并利用 ABB 式的数量词 说词句。读记AAB 式的短语。会用“……那么……那么……”句式说 3、正确朗读短文，理解课本。过程与技巧：1、将课文内容与教师的生活实际联系起来，让学生走 近故事，走近故事中的人物。 2、鼓励学生多看图，试着借助图画来理解、复述文章 的内容，增强展现和感受。 情感态度与价值观：培养教师的环保观念，养成从自己身边的小事做 起的习惯。

教法与学法：教学本单元课文时应以读为主，以读代讲，让学生在读 中理解文章内容。在课堂中，注意运用插图、录音等多媒体教学，调 动学员的多种感官，参与到阅读中，提高对语言文字理解与利用的可 课时安排：本单元共计12 课时，其中精读课文 课时。年级 单元教案 执教人：课题 7、松鼠和松果 授课时间 课时第一课时 教学软件 课件、生字卡 学习目标 知识与技能 1．认识“聪、活”等11 个生字，会写“以、后”等6 个字。 2．在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有情感地诵读课文，并可复述童 3．愿意参与植树活动或树木认养活动。过程与技巧 1.引导学员反复朗读，通过观察插图、联系生活实际，理解课文内容。 2.用多种方法复现生字，引导学员自主识字二年级下册语文第五单元导学案格式，合作研究识记生字的方式。 情感态度与价值观 初步展现人与自然的和睦依存关系，懂得回报自然，植树造林的重要性。 重点 1、指导“意”的书写，朗读短文。2、了解松鼠每次摘松果时为什么吃一个埋一个。 难点 1、会用“那么那么”句式说话。2、了解课文内容，懂得人类在向自然索取时应记得回报。 学案个性化修改 猜谜导入： 1.猜谜语。猜猜这是哪个动物？（出示谜语： 形状象耗子，生活像兔子，爬在树干上，忙着摘 果子）（板书：松鼠） 师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故 2.启发谈话。

你们喜欢兔子吗？谁可说说它是什么样的？你们对小松鼠有什么认识？（板书： 松果）小松鼠和松果之间会出现哪些事呢？让我 们带着心底的问题走进课文吧。 学生自己反思谜底，教师鼓励板书答案。 学生严肃听校长强调的疑问，激发其兴趣。 二、自主 学习、探究新 （合作）二、初读课文，了解内容 1、师范读课本，生唱读并小声跟读。 2、教师提问：故事中讲了一只怎样的兔子？（聪 明、活泼） 3、板书词语“聪明”，指导认读。 4、教师：松鼠活蹦乱跳,多么漂亮，多么有活力 学生在跟读的同时，初步认读课本。 学生借助音标自读课本，圈出字词，用横线画出字词所 在的词句，自己练读字词。 学生标出自然段。同桌分自然段读课本，评价是否读准 字音。 学生反思教师强调的困惑，分组认读“活泼”这个词， 注意“泼”读轻声。通过游 戏熟记字词。 7、学生探讨交流能否记住“泼” 字。反馈交流。 年级 单元教案 自主学习、探究新 （合作）三、学习第一自然段 出现图，师：同学们，你们看小松鼠在森林里干什么？（学生看图）小松鼠现在的心情怎 2.如果你是兔子，在这样迷人的森林里，看着绿油油的柳树，吃着香甜的松果，你会想些什 么？请学生想象并表达起来。

朗读指导。（注意指导：每个松果都这么香，那么可口，要读出高兴、开心的语气。） A、指名读这一段，读出松鼠的开心劲儿。 B、重点指导读：每个松果都这么香，那么能 C、指导学生用“那么那么”说话。D、指名读这一句。学生点评读得怎么样，好 在哪个地方，让我们感受到了哪些。 E、让我们一起通过朗读读出我们的体会。全 班齐读第一段，感受松鼠的幸福。 四、认读其它生字 1、出示其他词语：栽树、到处、住处、主意、将 2、指名读，注意校正前三个字的发音。3、分组练读。 4、理解词语的含义。 5、去拼音认读句子。 6、分组赛读词语。 8、学生带着问题观察照片了解 小松鼠在干什么，它的心态怎 样，学生反思后汇报自己的答 9、学生在老师的假如下借助自己的想像把想的事情用自己的 语言表达起来，全班交流。 10、指导教师阅读第一自然段， 感受松鼠的开心，学生互相点 评，准确感悟自己的体会。 11、四人一组尝试相互用“ 那么那么”说话，选出代表 全班进行交流学习，教师进行指 12、让学生通过指名读、分组练读、去拼音，小组赛读等多种方 式巩固识记生字。 年级 单元教案 三、过关检查一、请写出以下句子的拼音宝宝 松鼠活泼 到处 主意 将来 住处 二、读一读 松鼠 聪明 活泼 摘野果 栽树 到处 住处 主意 将来 四、课堂总结通过这节课的学习，你既了解了这些句子和字词 呢？你是如何记住他们的？ 学生汇报这节课自己的收获。

板书设计 7、松鼠和松果 松鼠 聪明 活泼 摘野果 栽树 到处 住处 主意 将来 那么那么 那么香 松鼠：吃松果 那么可口 作业 1、抄写词语。 2、回家帮爸爸妈妈读课本。 课后反思 年级 单元教案 课时第二课时 课时目标 朗读短文，学习第二、三、四自然段，借助课后读读说说理解课本内容。学写生字“住、主、意。” 学案个性化修改 复习导入： 1．开火车读本课生字，齐读一遍。 2．生子宝宝又重回了课文中，谁来朗 读第一自然段。说一说课文的第一自然段讲 了哪些内容？ 1、一个学生领读，读对了， 大家跟着读两遍。 2、指名学生阅读，回顾上节 课所学内容。 二、自主 学习、探究新 （合作）二、学习2、3 自然段 1.对照插图，师边述：小松鼠一边玩一 边喝香甜的松果，忽然，眨眨眼睛，想起来 了。他回忆了一件什么事？松鼠一直这么快 乐吗？它担心什么呢？请你读读课文告诉 引读：如果光摘松果，不栽柳树，总有一天，一棵松树也没有了！通过课件演示， 让学员明白“如果光摘松果，不栽柳树，总 有一夜，一棵松树也没有了”。 3.讨论：读了这句，大家明白了哪些？ 想到了哪个？假如你是这只小松鼠，如果森 林里一棵松树都没有了，你会怎么样？ 4.指导朗读第 自然段。

（要读出小松鼠着急的情感） 5.指导朗读第3 自然段（要读出小松鼠 着急的情感） 3.学生自由读书 然段。集体交流通过读书明白了哪些？引导学生提问以上 几个问题。 4、学生带着问题进行探讨谈 谈自己如果是这只小松鼠，如 果森林里一棵松树都没有了， 你会怎么样？教师鼓励，让学 生感悟保护环境的重要性。 5、老师提出相关问题，学生 同桌相互带着问题读课本第3 自然段，讨论交流自己读懂的 额含义。汇报给老师，老师指 导共同学习认识课文内容。指 名读、表演读、齐读，反复练 年级 单元教案 学习第四自然段。师：小松鼠为了自己有吃的，有住的， 想出好主意了。（出示小松鼠种松果的照片） 指导朗读。四、指导书写 （1）复习词语“主意”，比较“住、主”字形的异同。 （1）复习心字底的写法。（2）学生训练写，师巡视，个别指导。 展评其书写情况。 读这段。 6、学生观察图片，思考问题， 交流自己的看法，理解课文内 7、学生观察生字的字音结构，师指导笔顺，强调书写过程中 需要切记的地方。在田字格中 练习书写，同桌交换对照，引 导学生尝试组词。 8、学生独立书写，教师巡视， 个别辅导。 三、过关检测 一、我会组词： 二、写出具有以下偏旁的字。

单人旁： 三点水： 四、课堂总结同学们，通过现在的学习你懂得了哪些？你既了解了这些生字宝宝？ 你是如何记住他们的？ 板书设计 7、松鼠和松果 意（笔顺其及组词）年级 单元教案 作业1、抄写所学的三个生字。 2、回家帮父母读课本。 课后反思 年级 单元教案 课时第三课时 课时目标 熟读课文，学习第五、六自然段，绘画未来的样子，学写“如、处、会、次”四个生字，完成课 后“想想说说”。 学案个性化修改 复习导入： 1、出示学过的词句，学生认读。开火车读。 2、导语：松鼠想了个好主意，以后会出现 什么样的差异呢？今天我们来学习后面的 课文。 1、学生以开火车的方式认读。 二、自主 学习、探究新 学习五、六自然段松鼠办法行不行呢？（指名回答） 师：到了秋天，小松鼠种下的松果怎么 小松鼠成功了，将来此处会怎么样呢？（让学生展开想象的翅膀。） 指导朗读。（读出喜悦、自豪、高兴的感情。） 3.师：让我们一起做一次小松鼠，把我 们发现小松树之后的欣喜之情读起来，齐读 第五段。 三、复述故事，回归整体 1．学生按吃松果——想松树——埋松 果——长松树的顺序复述课文，教师指导。 绘画1．教师提问思考想象：以后这里会是 什么样呢？小组探讨互相议一议，说一说。

2、学生探讨问题交流回 答，展开自己的想象，小组相 互讨论：小松鼠在这松树林里 生活得怎么样呢？并用体验 到的愉悦自豪之感朗读短文。 3、学生用动作演示五、 六自然段，在实践中体会文 本，理解“挺拔、茂密”等词 的含义。并练习用“茂密”说 一句话。 4、学生齐读第五段，把 自己发现小松树之后的欣喜 之情读起来。 5、学生用自己偏爱的朗 读形式读课文。小组合作完成 练习，理清课文顺序 6、学生想象思考：以后 这里会是什么样呢？小组讨 论相互议一议，说一说。你想 年级 单元教案 你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢？五、完成“想想说说” 1、列举3 组表示时间的词 （1）第一组词以“现在”为参照，以 前的日子叫“过去”，以后的日子叫“将来”。 （2）第二组词以“本周”为参照，前 一周的日叫“过去”，后一周的“下周”。 （3）第三组词以“今年”为参照，前 一年的叫“去年”，后一年的“明年”。 中的位置。2．书写。教师重点指导各个字的写法。 对小松鼠、小小松鼠说点什么 7、以“画未来松树林”为题，学生自由的画一画，可 以画想象中今后的松林，也能 以画想象中自己居住地方的 未来。 8、引导学生在对3 组词 语的理解上说词语。

9、学生观察生字的字音结 构，师指导笔顺，强调书写过 程中需要留意的地方。在田字 格中练习书写，同桌交换对 照，引导学生尝试组词。 10、学生独立书写，教师巡视， 个别辅导。展示：小组内相互 展示自己的字。 评比作品 1．自评。说出自己写的 字中更满意跟很不满意的地 2．互评。要强调客观的期望。 三、过关检测 一、请写出以下字词的笔顺并组词。 年级单元教案 住处主意 开会 一次 四、课堂总结同学们，通过现在的学习你懂得了哪些？说一说你昨天的收获。 板书设计 7、松鼠和松果 松鼠：吃松果 想松树 种松果 长树木 作业 1、做同步练习册。 2、抄写生字词。 课后反思 年级 单元教案 执教人：课题 ８、小熊住山洞 授课时间 课时第一课时 教学软件 课件、生字卡、插图 学习目标 知识与技能 认识12个生字，会写6 个字。 正确、流利、有情感的默读课文，识记词语，积累并利用ABB式的数量词组。 了解课文内容，知道小熊为什么不让儿子砍树。懂得爱惜树木，保护环境。过程与技巧 借助图画阅读，创设情境教学，边读边想象场景，体会故事的情调。情感态度与价值观 懂得爱惜树木，保护环境。 重点 1、认识12 个生字，会写6 个字。

正确、流利、有情感的默读课文，识记词语，积累并利用ABB式的次数词语。 难点 用自己的话说一说小熊为什么不让儿子砍树。 学案个性化修改 激趣导入，板书课题。 出示《熊出没》动画人物截图，说说这两只熊的名字跟特征，激起学生兴趣。 板书课题二年级下册语文第五单元导学案格式，强调“熊”“住”二字。学生齐读课题两遍 二、自主 学习、探究新 （合作）二、初读课本，识记生字。 1、教师示范朗读短文，学生唱读课本，标出自然 段，初步认知课文内容。思考：课文讲了一件什么 事情？ 2、出示词卡，识记生字。 （1）师引导：利用形声字的构字特性识记字形， 如“忽、忍”都是心字底，说明都与心理体验有关。 学生自由朗读短文，读准音节，读通段落。教师个 别指导。 分段朗读短文，圈字画词（要求会认的字词），同桌 对读。 3、生观察生字，分析字形结构。 教师以多种形式对学员进行练 年级单元教案 自主学习、探究新 （合作）（2）在语义中理解词意，如“美丽、漂亮”都是 形容花朵的，从花朵的形态，理解这两个词的含义。 三、学习第一自然段 1、思考：说一说小熊的家在那里，熊爸爸想用什 么盖一间新楼房？ 2、教师将第一自然段内容以鼓励的方法串联巩固 一遍。