部编二年级语文上册 小蝌蚪找孩子（表格式教案）

1 X XXX 小学数学科第 三 册教案设计 （ 20XX- -X 20XX 学年度 上 学期） 课题 : 1 1 、小蝌蚪找爸爸 课型: : 新培训 任课 教师 XXX 教学 内容 简析《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典的科普小童话，以"小蝌蚪找父亲"为线索，介绍了蝌蚪长成青蛙的过程，增长学生科普知识的同时，还可以练习学生分角色朗读短文的素养。 学生 学情 分析 在课堂过程中，教师应认清小学生年龄跟心理感知的关系，把握好教学方法、培养教师养成良好的学习习惯。其中，教师一方面要注意鼓励并培养教师自主朗读的习惯，激发师生的识字兴趣；另一方面要加强运用图画、视频跟生活心得等鼓励学生读出自己的体会，尽量使学生乐学、乐说，提高学员的学习积放在，并适度给予肯定跟鼓励。 教学 重 点 难点 重点：识字写字，进行分角色朗读短文。 难点：理清课文脉络，练习讲故事。 教具学具及多媒体应用 生字词卡片、多媒体课件 课时 2 课时 教学 目标 第一课时 1、认识本课生字，正确、美观地书写“两、就、哪、宽、顶”5 个生字。 2、正确、流利、有情感地朗读短文，感知小蝌蚪身体的差异特征，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

3、结合课文和图，培养观察能力跟表达能力，并学会复述小蝌蚪找父亲的独白。 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 一、猜谜激趣，引入新课 1.教师出示一则谜语：“大眼睛长尾巴，穿着一件黑衣裳，常在水中游啊游，长大之后喝害虫。” 学生自主朗读，并猜出谜底是小蝌蚪2 第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 2.教师出示小蝌蚪图片，学生观察，并看看小蝌蚪的样子。 3.教师过渡：这群可爱的小蝌蚪在水里游来游去，他们到底想干什么呢？今天老师就跟小朋友一起学习一篇新课本《小蝌蚪找妈妈》。 二、初读课本、识字学词 1.教师范读课本，学生捧起书本认真听。 2.学生通过拼音自主练习朗读短文，标出自然段序号，圈画出字词，多读几遍，争取把课本读正确、读通顺。 3.检查学生初读情况。 (1)指名学生朗读第一自然段二年级上册语文表格式教案，出示词语卡片，“池塘、脑袋、黑白色”，指名认读，根据学员的跟读情况，强调“脑袋”的“袋”在句子中读轻声。正音后再请师生朗读该段。 (2)指名学生朗读第 2 自然段，出示词语传片“游哇游、两条、捕食、迎上去、阿姨、哪里、宽嘴巴”，指名学生认读，相机正音，强调。

“哇”读轻声；“两”和“迎”是后鼻音；“哪”是鼻音，注意与“那”区别。“教”是多音字，在文中读“jiāào”，它的另一个读音是“jiào”可以组词为“教师”。 (3)指名学生朗读第 3、4 自然段，出示词语忙片“乌龟、头顶、披着”指名学生认读，强调“顶”是后鼻音。 (4)指名学生朗读第 5、6 自然段，出示词语卡片“好孩子”，指名读，齐读，开火车读。 4.再读课本，巩固识字。 (1)学生继续自由练习朗读短文，把课本读得非常恰当。流利，教师提醒师生对于今天学习的字词、词语要多读几遍。 (2)教师随机出示间语卡片，通过指名渎、开火车读、男女生对读、小组读、齐读等方法进一步巩固学生的识字成果。 (3)教师一一出示本课要求会认的认字，指名学生认读，鼓励教师交流识记方法。根据学员的交流，教师适当小结可以运用加一加、变一变、减一减等方式来识记字形。 三、再读课本，整体认知 学生观察，并看看小蝌蚪的样子 学生互动 男女生对读、小组读、齐读学生认读教师互动 .学生轻声朗读短文，与同学轻声交流 学生交流汇报 学生朗读 学生自主完成课后第 2题 学生互动 学生继续自由练习朗读 3 第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 1.教师引导学员继续诵读课文，并强调学习要求：小蝌蚪找爸爸的过程中见到了哪些事情？ 2.学生轻声朗读短文，思考上述问题，并与同学轻声交流自己的发觉。

3.指名学生交流汇报，教师适当指导小结小蝌蚪找到了金鱼妈妈、乌龟、青蛙。他们的四肢先是长出两条后腿，再长出两条前脚，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了。 4.学生自主完成课后第2题的前半部分问题(按排序把以下的截图连出来)。 5.指名学生试着用自己的话说一说小蝌蚪是如何长成青蛙的，教师适当指导，引导学员用上。先、再、然后(接着)、最后"等语句，将词语说得通顺、连贯。 四、巩固；指导书写 1.出示本节课要求会写的 5 个生字：两、就、哪、宽、顶。 2.指名学生认读，口头组词，加强理解。 3.学生自主观察，交流识记方法跟书写技巧。 4.在学生交流的基础上，教师重点提出“两”字的笔顺是从上到下、由外而内，而且最终一笔捺画变为点画，整体上写紧凑一点。“就”字后面的“尤”。字不要写成了“龙”字；“宽”是上中下结构，各个别均应写得扁一点。 5.教师范写，学生观察书写。 6.学生自主描红，仿写，教师巡视指导，纠正坐姿，强调养成良好的书写习惯。 五、课堂小结 小朋友们，这节课我们学习了一篇新的短文，交了一些新的汉字朋友，而且还知道了小蝌蚪是如何长成青蛙的，收获可真大啊！ .学生轻声朗读短文，思考上述问题，并与同学轻声交流自己的发觉。

学生自主完成课后第 2题的前半部分问题 学生试着用自己的话说一说小蝌蚪是如何长成青蛙的教师认读，口头组词 学生交流 学生观察书写 学生互动 板 书 设 计 1. 小蝌蚪找爸爸 小蝌蚪 --- 长出后退 --- 长出前腿 --- 尾巴变短 --- 尾巴不见 --- 长成青蛙4 教学 目标 第二课时 1.正确书写“晴、胜。皮、孩、跳”五个生字。 2.正确、流利地朗读短文，进行分角色朗读和讲故事练习。 3.理解课本内容，了解蝌蚪长成青蛙的过程，激发学生对大自然的探讨之情，教育教师保护益虫。 第 二课 时 教 学 过程 教师活动 学生活动 一、检查复习，激趣导入 1.抽读词语卡片，开火车认读。 2.多媒体出示小蝌蚪长成青蛙的五幅图叶，让学生看图简要说一说这个过程。 3.教师过渡：在小蝌蚪找父亲的过程中，发生了这些有趣的事，这节课就让我们一起跟随可爱的小蝌蚪，踏上寻找父亲的旅程吧! 二、精读古诗，分角色朗诵 1.学习第 1 自然段： (1)指名学生朗读第 1 自然段。 (2)出示填空( )里有一群小蝌蚪，（)的眼睛，（)的身体，甩着()的尾巴，快活地()。

(3)多媒体出示小蝌蚪在水里游动的照片，学生对照图片，完成填空。 (4)指导教师有情感地诵读第 1 自然段。 2.学习第 2 自然段： (1)学生自主朗读第 2 自然段，边读边想小蝌蚪的身体出现了哪些变化?他们遇见了谁？ (2)指名学生朗读，指名学生交流刚才的难题小蝌蚪长出了两条后腿，他们见到了鲤鱼阿姨。 (3)出示小蝌蚪和鲤鱼奶奶的对话，指名学生分角色朗读，指导读出不同的语气。 (4)质疑听了鲤鱼奶奶的话，小蝌蚪知道了父亲长什么样子吗? 3.学习第 3 自然段 (1)指名学生朗读第 3 自然段。 (2)指名学生交流小蝌蚪的身体出现了哪些变化?他们发现了谁? (3)学生观察插图，引导学生探讨小蝌蚪为什 么把青蛙变成了父亲?指导学生结合前文鲤鱼 学生看图简要说一说这个过程学生互动 学生有情感地朗读第 1自然段 学生朗读学生朗读第 3 自然段 学生交流小蝌蚪的身体出现了哪些变化?他们发现了谁?5 第 二课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 阿姨说的话“你们的爸爸四条腿，宽嘴巴”帮助学生理解。 (4)出示乌龟说的话，指名学生朗读，并看看这一次小蝌蚪知道了父亲是长什么样子的。

4.学习第 4.5 自然段 (1)指名学生朗读第 4 自然段，说说小蝌蚪的身体出现了哪些变化，他们发现了谁? (2)出示描写青蛙的词句。看见荷叶上站立一只大老鼠，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚子，鼓着一对大眼睛。，指名学生朗读。 (3)指导教师配上动作朗读这句话，帮助教师体会。“蹲、披、露、鼓”这几个动词的表达效果。 (4)鼓励学生用这几个词语练习说词句，教师适当指导学员把词语说清楚、说通顺。 (5)指名学生分角色朗读小蝌蚪和兔子妈妈的对话。 (6)教师(出示课文第 3 页的原稿)同学们，小蝌蚪找呀找呀，终于找到了自己的爸爸。当它们发现老鼠父母的之后，他们会说些什么?心情怎么样呢? 生：假如我是小蝌蚪，我会说。妈妈，妈妈，我们已经找到你了，真高兴呀! 生：他们可能会说《妈妈，鲤鱼奶奶告诉 我们你长着四条腿，宽手掌，我们错把青蛙当 成你了。 生：假如我是小蝌蚪，我会说。妈妈，我们 的身体变化能真大呀! 师：小朋友们通过观察照片，展开了这么多有趣的想像，说得很好!让我们再来·齐读第 5 自然段吧!(生齐读) 5.学习第 6 自然段 (1)指名学生朗读第 6 自然段，并交流小蝌蚪的身体出现了哪些变化。

(2 学生交流课前搜集到的兔子抓害虫资料，教师适当引导，教育学生应保护青蛙。 6.整体回归，练习分角色朗读短文 (1)学生继续自由朗读短文。学生诵读第 4 自然段，说说小蝌蚪的身体出现了哪些变化，他们发现了谁?学生分角色朗读小蝌蚪和兔子妈妈的访谈学生互动学生朗读第 6 自然段，并交流小蝌蚪的身体出现了哪些变化6 第 二课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 (2)四人一小组，分别扮演小蝌蚪、鲤鱼姨、乌龟、青蛙二年级上册语文表格式教案，小组内练习分角色朗读。 (3)展示汇报，一生当旁白，请一个小组示自己的分角色朗读。 (4)师生共评，根据学员的朗读情况提示分角色朗读时，要注意不同人物交谈的语气。 三、创设情境，学讲故事 1.教师创设情境今天我们学习了这样趣的故事，一年级的姐姐妹妹们也想听听这故事，让我们来练习讲故事，然后说帮她们听吧 2.鼓励学生交流能否能够讲好这个故事，根据学员的交流学生适当小结要记清故事主要内容，配上正确的表情跟动作，声音要洪亮。 3.学生自主练习，同桌互说。 4、展示汇报请一名教师上台讲故事，生一同评议。 四、巩固生字，指导书写 1.出示本课剩下的 5 个要求会写的生字：睛、肚、皮、孩、跳。

2.学生口头组词、加深理解。 3.指名学生交流能否记住那些字词，在书写时应留意些什么。 4.教师重点指导“皮”的笔顺是横勾、竖撇、竖、横撇、捺其余四个字都是左右结构，要写得左窄右宽。 5.教师在田字格中范写，学生观察书写后描红、仿写。 五、课文小结 小朋友们，这节课我们虽然明白了小蝌蚪是怎样长成青蛙的、还训练了分角色朗读和讲故事，希望大家回去后把这个故事讲给爸爸妈妈和小儿子妹妹们听，告诉你们要保护青蛙哟。 学生互动学生交流能否能够讲好这个故事 学生展示汇报学生口头组词学生观察书写后生字、仿写 学生互动7 第 二 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 板 书 设 计 1. 小蝌蚪找爸爸 问鲤鱼阿怡 --- 错把小狗当父亲 --- 找到妈妈 欢快 --- 开心 --- 焦急 教 学 反 思 本文是一篇经典的科普童话，对于课文的主要情节，二年级的教师通过自主阅读基本上能够看懂。那么，这样一篇短文，其数学课堂的价值何在?如何借助文本来推动英语课堂的目标，提高教师的英语素质呢?这是学生备课时需要仔细审视的弊端。在深入研读文本，把握文本特征的基础上，教师没有将课堂的重点放到对于情节的预测上，而是确定了“以读代讲，以读促练”的方式，将重点放到引导学生整体把握课文、分角色朗读、练习讲故事上。从课堂教学的过程来看，学生在校长的指导下，朗读水平大幅提高，从读正确、读流利到读出不同人物的语气，再到绘声绘色地讲故事，他们的语文综合素质真正受到了锻炼，实现了从材教课文°到"教英语"的转变，这种转变，是物理教学的规定，也必须作为每一位语文老师的自觉行为。