《信客》公开课教学设计

《信客》公开课教学设计

教学目标：

1.感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。

2.结合自己的生活感受，揣摩典雅而又精辟的语言。

3.树立诚信为本的做人理念。

教学重点：

了解信客的职业道德和优秀品格。

教学难点：

揣摩典雅而有简练的语言。

课时安排：两课时。

课前准备：

预习：

1.阅读短文，感知课文内容。

2.识记字词，扫除阅读障碍。

教学设计：

一、导入新课

大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的初衷就是言语真实。20世纪初，在北京余姚一代，由于邮政业务已经普及到农村，城乡之间的通讯必须专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来说说信客是怎样生活的。

二、作者资讯

出示课件，指名读出作者简介。

三、认识新朋友

课下你们已预习了课本，你们了解这种新同学了吗?(出示课件)

唏嘘(xī xū ) 噩(è)耗 呵(hē)斥 诘(jié)问

伎俩(jì liǎng )

颠沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文绉绉(zhōu zhōu )

连声诺(nuò)诺

猝(cù)然 昏厥(jué )

四、我读我知

认识了这么多新同学，大家显然很高兴。那么，你们读了这篇文章有什么收获呢?说出来，让你们一起分享吧!(出示课件：上面有鼓励行文字：看，我有这么多收获，与我一起分享吧!并配有相应美丽图片为背景。)

(生说出自己的收获。)

五、我说我惑

大家有这么多收获，看来读得更仔细很严肃，那么在预习时有没有疑惑呢?说出来，也使你们与你一起分享吧!说不定，有的朋友能够帮助你呢!( 出示课件：上面有引导行文字：我的疑惑是……，快来帮帮我吧!并配有相应的'精美图片。)

(生说出自己的疑惑。)

六、我行我秀

(若教师所说的疑惑与教学目标差距较大，这时能预设几个问题。)老师我也有疑问，大家想不想帮帮我?好!我思考，我能行!我说出，我必定是很优秀的!(同时出示课件：上面有引导行文字：只有学会思考，我才是一个有深度的人。只有敢于表达，我就会是一个最优秀的人。)

1.大家说，信客这个职业好不好?为什么?那他为什么还选择当信客?先自己考虑，后以三人为一组互相争论，最后全班一块儿解决。

2.本文的语言更有特征，你可就详细语句谈一下你的理解吗?(对学生来说这或许有难度，师能先举一例，后使学生自主思考并写出。)

词语如“破烂灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既时尚又精炼，值得我们积累。

句子如：这些眼神，是美国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探寻。形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。

七、我思我写

(教师激情地)信客走了，静静地走了。(稍顿)……或许在许多年以后，人们终于把他忘掉，但成为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到许多启发得到许多探讨。那么就赶紧拿出手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧!不过我先提醒一下，可从他概括信客的人生，也能从他的质量或精神的视角;也能从他的职业特性的视角写;也能结合社会实际(我们今天的社会呼唤诚信这一点)来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的情感来!

(生写。后读出。)

师出示自己写的墓志铭:

例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间苦难苦。

饱受唾骂辞职业，为人师表扬美名。

例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担(上联)

换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心(下联)

虽死犹生!(横批)

八、我说我得

这节课大家表现都十分出众，通过这节课，你有什么收获?总结一下，说出来吧!(生自有说出自己的收获。)

九、布置作业

课下搜集余秋雨先生的其它文章，进一步诠释余先生的语言风格。

附教学设计说明：

本节课我重点设计了“我读我知“我说我惑”“我行我秀”“我思我得”“我说我得”等几个环节，目的在于突显“我”的地位，凸现学生的认知活动《信客》表格式教案 活页，强调学生的自主学习，表现了以生为本的课堂思想，充分展现新课标中的使教师真正作为教学的主人的模式。

让问题从学生中来《信客》表格式教案 活页，再重返学生中去，在自主合作的基础上，激发学生的自主合作研究观念。课末的作文训练，教师的对联结课，点明课文中心，启迪学生做人，既重视了对课文的体会，又适当地向课外做了拓展。

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