完美：《矛与盾的集合》教学设计一

文章摘要：履带变成了可走的坦克.） ５、请你们联系课文、看着板书,说一说发明家是如何把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的？指名说,自由练说,再指名说. （设计动机:让学生借助复述,了解发明家是如何把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的,突出教学重点……

《矛与盾的集合》教学设计一

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【教学目标】

１、认识并会写“矛、盾、集”等生字.能恰当读“集合、招架”等１６个词语.

２、继续学习背诵课文.正确、流利、有情感地朗读课文.

３、理解课本内容,学习发明家勤于反思、勇于实践的品质,懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁都会是胜利者”这句话的意思.

【教学重难点】

引导学生认识发明家是如何发明坦克的,即把盾的自卫和矛的攻防的特点合二为一的过程,是教学的重点；理解、体会由坦克的发明导致的道理,是教学的难点.三、课前准备:多媒体课件.

【教学时数】

两课时（本设计为第一课时）.

【教学流程】

一、启发谈话,揭示揭示学习内容

１、今天,老师帮你们带给一段精彩的动画片,请看大屏幕（把书上插图制作成用矛和盾作战的动画片）,他们手里的作战装备是哪个？板书:矛、盾,学生写.

２、它们的作用是哪个呢？板书:进攻、自卫,比较而言,你喜欢哪一个、为什么？相机把学生分成矛队、盾队.

３、今天我们还要学一个关于矛和盾的故事（板书:和）.

（设计动机:通过看矛与盾作战的动画片,拉近学生与古代兵器的距离,为学习“矛”、“盾”二字的音、形、义打下基础,同时对矛和盾的特点有直观的认知,为学生与文本的有效对话奠定基础.把学生分成矛队、盾队,为相互学习埋下伏笔,为突破难点作好准备.）

二、初读课文,整体感知

１、请同学们自由轻声读课本,要求读准音节,读通段落,遇到困难的地方多读几遍.

２、有难读的地方提醒小伙伴的吗？老师也要告诫大家读好很多语句（大屏幕出示）.请矛队读一读第一、二排词语,盾队认真听,听后评价,纠正读音.盾队读一读第三、四排词语,矛队认真听,听后评价矛与盾的集合表格式教案,纠正读音.

（设计意图:采用矛队、盾队合作学习的方法,培养教师认真听的好习惯,提高互相学习评价的素养.同时认读单词,扫清阅读的障碍.老师是教师学习的伙伴,通过提醒的方法跟学生平等的对话.）

３、自己把课本再背诵几遍,想一想:课文讲了一件什么事呢？相机指导、归纳、板书:集合.学生写.

（设计动机:课文浅显易懂,因此,放手使教师读,通过多种形式的读,学生又强化了对课本内容的认知,又培养了自学能力.）

三、交流感悟、指导朗读:

１、哪一个句子写出了矛进攻的威力大？教学第二自然段第一句:

“难以招架”是哪个意思？用动作理解“雨点般刺来”“左抵右挡”.

指导朗读.

（设计动机:用联系上下文、动作表演等方法理解词语,然后指导有情感地朗读,体会“紧张危急”.）

２、在这紧张危急的关头,发明家忽然产生了一个想法－－（学生接读:“盾太小啦！如果盾大得象个铁屋子,我钻在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦！”）

用几句话写出了发明家的看法？用的是哪个标点符号？第一个“！”是哪个感情？指名矛队读.第二个“！”是哪个感情？指名盾队读.（板书:铁屋子）.

带着感情齐声朗读.

（设计意图:抓住两个“！”体会词语蕴含的情感,先是对盾的不满,继只是想到盾可以改变的愉悦,从而更好地完成与文本的对话.）

３、盾大得象个铁屋子（大屏幕出示铁屋子）,的确一枪也不会被戳到了,这个看法真令人惊讶呀！那以后掉进这个铁屋子去跟同学比赛,可以吗？让我们跟发明家一起冷静地想一想,请你们轻轻读三自然段,一定会有自己的看到！

学生自读、思考后,交流自己的看到,再带着自己的理解齐读.

（设计动机:让学生与发明家一起思考,认真念书,潜心涵泳,获得对文本的个性化理解.）

４、铁屋子只能保护自己,一点儿获得胜利的机会都没有,怎么可拿来跟对方比赛呢？这个难题真使人难受,也经常困扰着发明家.他不停地想呀想,终于想出了一个绝妙的主意－－（学生接读:对了,在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的“矛”－－枪口或炮口.）

“矛”字上加了哪些符号？表示什么含义？（板书:枪炮）看大屏幕（装上枪炮的铁屋子）,这样的铁屋子可以坐着去跟对方比赛了吗？为什么？相机板书:坦克.（大屏幕演示装上枪炮的铁屋子又装上了车轮、履带变成了可走的坦克.）

５、请你们联系课文、看着板书,说一说发明家是如何把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的？指名说,自由练说,再指名说.

（设计动机:让学生借助复述,了解发明家是如何把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的,突出教学重点,使教师完成对文本语言的内化.）

６、坦克把盾的自卫和矛的对攻合二为一（板书:合二为一）,集合优点的结果如何？课文中的那个词可回答这个难题？学生勾画,交流.哪些句子可看出坦克“大显神威”？（大屏幕播放坦克大显神威的录象片段）,指导朗读.

（设计动机:抓重点词语的理解领悟感悟矛与盾的集合表格式教案,感受坦克集别人的特点于一身的威力,与文本进一步交流.）

四、畅谈感受,理解道理

１、是啊,把矛和盾的特点集合在一起发明的战车在战役上大显神威,哪儿是用单独的矛和盾作战可比的呢！这个故事告诉了我们一个什么道理？齐读课本的最后一个自然段.

大屏幕出示这段话,你可联系课文,看着板书,说说你是如何理解这句话的吗？

你能够用别的事例来表明这句话的含义吗？矛队、盾队比赛说.

指导朗读.

（设计意图:联系生活中的例子,加深对文本重点段落的理解,突破教学难点,对文本的价值取向还有更进一步的感受.）

五、升华理解,总结全文

今天,我们学习了把矛和盾的特点集合在一起发明的坦克的故事,懂得了“谁善于把人的长处集于一身,谁都会是胜利者”的道理.同时,在这节语文课上,矛队和盾队互相学习别人的特点,取长补短,胜利地完成了学习任务,大家用自己的行动证明了“谁善于把人的长处集于一身,谁都会是胜利者”的道理.希望同学们在之后的学习上、生活中,象发明家那样,多观察、多探讨,学习对方的特点,发明或优化更多的东西,早日进入胜利者成功者的行列！

（设计意图:让贯穿始终的学习活动矛队、盾队的划分有个交待,同时也使学生对文本的价值取向有了切身的理解体会.）

六、板书设计

矛和盾的集合

合二为一

铁屋子

注:“矛、盾、集”以蓝色田字格作底格.

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