小学足球投篮教学设计范文

简介：小学高级教员，扬中市中青年骨干校长，省体育学会会员，市体育教科研组主任，2008年被中国教育学会体育专业委员会聘任为“中国教育学会体育专业委员长期信息调查员”。课堂教学重视教师自主研究，勇于创新素养的培育，积极推进体育学科的素质教育教学研究工作，关注师生个性发展。加强课堂理论探究，撰写科研论文。先后有多篇论文在市、市级发表或获奖，在市作了多次学术讲演，每学年能够在校和市上公开课或者展现课。精心组织跟指导教师参与市级以上赛事有多名学生获奖。

设计模式：篮球运动是在迅速、激烈、对抗的状况下进行的一

项综合性体育活动。其具备竞争性强、趣味性浓等优点，它可全面锻炼身体，主要是发展学生的走、跳、投等基本活动素质，提高灵敏、速度、耐力等身体的综合能力跟动作的准确性、协调性，培养学生勇敢坚强、机智、果断、团结合作等优良品质。小学高段学生调皮贪玩篮球教案范文，思维敏捷，喜欢简洁的常识技能跟训练方式，可塑性较大。然而，现在的学生多数为独生子女，个性较强，若不在教学中强调对身体、心理目的性，正确的动因，顽强的信念以及拼搏精神的培养，往往易于半途而废。因此，如何教小学生打篮球篮球教案范文，并令他们积极热衷于足球运动，是学校体育老师需要关注的问题。

课的传统：新课程标准指出：体育课堂过程中在注意发挥教师

主导作用的同时，重视学生学习的主体地位；注意学生在身体条件、兴趣喜好跟运动技能等方面的个体变化，确保绝大多数学生能完成课程学习目标，使每位学员都可感受到顺利的真谛，以满足自我发展的应该。本节课我选择篮球的投球和投活动篮联赛成为教师学习跟训练的内容，努力建立教师自主学习的系统，采用技能动作从学生中来，到教师中去的课堂模式，并借助教学留空、角色互换等教学方法，力求让学员做到：乐中玩、玩中练、在练中感受成功，同时来推动课时目标的达成，提高课堂教学有效性。

设计亮点：在本课设计中，把体育新课程基本观念运用于课

堂教学中，既注重教师主体作用的发挥，关注学生的个体变化，又强调动作技能的学习跟创新素养、竞争意识、团队协同精神的培养，在轻松、愉快、融洽的课堂氛围中，实现了体育教育的多元功能，较好地完成了课堂教学的任务。

1、激发运动兴趣，乐于学习跟展示

兴趣是促使和维持学生行为的外部动力，也是制约学生学习积极性的重要原因。学生有了运动兴趣，才会积极参加体育活动。在课中，通过说出篮球巨星、玩球、请学生演出和展现自己成就的排球动作，比比谁投篮多、教师参加活动等方式跟技巧激发学生的学习积极性，使教师乐于学习、积极展现，体现了一种在“乐中玩，玩中学”的课堂指导观念。

2、重视学生的主体地位，发挥教师的主导作用

体育新课程要求在注意发挥学生在课堂活动中的主导作用的同

时，特别指出学生学习的主体地位，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能性，提高教师的学习能力。传统课堂注重以学生为中心，教师重视的是讲解和示范，强调的是学生“跟我做”，不管学生的兴趣喜好跟感情体验。新课程强调“以教师为主体”，有人误解其意，课堂上放任自流，出现“放羊课”现象。这节课中较多地掌握了主导与主体两者的关系。课上“玩球、投篮、比赛、舞蹈”的学习过程，都是学生主体学习的表演，就连足球的打法、篮球运球的技巧、比赛获胜的关键等也都从学员总结中得出，老师只起鼓励、点拨的作用，教师起着导演的作用。

3、良好的学生关系跟课堂机智，促进师生有效的学习

长期以来，“师道尊严”在他们头脑中根深蒂固。传统的师生关系严重制约了教师的学习积极性。而在本课，老师充当了教师的“合作者、引导者、参与者和帮助者”的角色。整个学习过程中教师语言亲切、自然，特别是在令学生演出和展现时，不仅常用商量的口气，且多有鼓励性。从当一位“篮球巨星”到“比比谁的玩球方法多”，从高不可攀的“篮球巨星”到“玩足球”，降低了学习要求，学生认为可望又可及了，也就“跃跃欲试”了。当分组篮球联赛时，学生用“石头、剪刀、布”决定发球权时，老师马上感觉到自己的失误，同时既马上意识到造成自己疏忽的含义，“给一片天空，让学生插上成就的翅膀，不正是新课程所追求的吗？”这种观念跟体会，是对新课程理念跟自主学习方法深刻反思、理解后的“顿悟”，是不断实施新课程过程中心得积累的结果。

4、充分挖掘课堂)教学的多元功能

课程标准强调，“学习运动技能也有推动其它领域学习目标的方式之一。”我们了解，一种学习目标的达成，可以用多种教学内容和方法来推动。同样，一种教学内容只要有意识地改变先后次序、组织方式，选择适当的教学方法，就同时还能达成多个领域的学习目标。在课中，就是借助学习篮球技术这个契机，通过玩球、投篮训练、投篮比赛等很多身体训练的基本形式，达到调动兴趣、学会科技、发展个性、增强信心、培养协作精神和队伍意识等多种目标，充分挖掘了课堂教学的多种教学功能。