读书笔记：《课时教案格式》细则

教案是课堂教学的计划书，它又可表现教师的学术水准和观念水平，又可体现学生课堂工作的积极性、创造性和艺术性。撰写讲稿是学生的基本功，青年教员必须重视这方面的基本功训练。为了进一步加强跟规范教案的编写，在2010年4月20日制定的“安阳师范学院人文管理学院课时教案格式”的基础上。特制订“安阳师范学院人文管理学院课时教案格式补充意见”。

一、项目填写齐全，教学环节完备

1、认真填写“教学进度表”，实施的教学进度需要与教学进度表计划一致。

2、教案项目包含课程名称、主讲老师、任课班级，授课时间、章、节题目、教学目标、教学方法、教学重点、教学难点等，填写项目齐全、规范，不能空项。

3、教学环节是指教学的全过程，包括导入语（由旧课导入新课）、教学主要内容（讲授新课内容），重点提问（互动环节），板书设计，巩固练习，归纳总结，作业与探讨题，课后反思等。教学环节完备，教学过程完整。

4、编写教案的重点是课堂过程跟教学方法的设计。避免两种偏向：① 教案过于简单，教师课前打算不充分，写成提纲形式，不利于具体教学过程的施行；② 避免将教案写成繁琐的讲义，上课时“照本宣科”，不利于灵活掌握教学进程。

二、教学目标确立，教学内容全面，重点突出、难点清楚

1、教学目标是在对课本与培养目标科学探讨的基础上产生的，概括必须科学、准确。

2、教案编写的内容全面，环节完整，层次清楚，具体细化，逻辑性强；各个别的过渡衔接自然流畅，确保教案在课堂中的指导作用。

3、教学重点、教学难点和课堂目标不能仅仅写在教案中，必须在课堂实施过程中给予表现跟落实。教学内容的组织需要紧紧围绕这一课时的重点、难点和教学目标展开，对重点给与重视，对难点分析清楚、深入浅出，让学员理解、学会。以确保更好地实现课堂目标。每个课时的准确教学目标是一门课程总目标的一个子目标，要做到每位课时的课堂目标跟总课程目标模式上的有机统一。

三、教材内容处理灵活

教案不是教材的缩写，也不能写成教材提纲，更不能完全摆脱教材自搞一套。教材是准确的，教学是鲜活的；教材提供了教学参考材料，不能代替学生教研和课堂中的创造性劳动。教案中对课本的处理应紧紧围绕教学目标，一应完整，二要逻辑严格，三应借助创新构建传统。

四、案例教学材料应“新”

经济全球化和社会信息化的演进让全球变小了，市场变大了，科学技术发展最快了。使用的教材虽然是最新出版，由于组稿，编辑、出版、发行等环节，有些内容也会迅速落后于经济社会演进与科技应用的实践。教育内容很大程度上决定着培养人才的品质，我们的培育目标是培养具备初级专门技能的应用型人才。教师在教研过程中需要确立最新的实践性教育观念，用最新的材料去充实教学内容，用最新更可表明问题的实例去阐述理论，才能不断提高教育教学水平。

五、编写教案强调操作性

教案是学生讲课的方案，犹如施工的一种“图纸”，贵在实用，便于操作。因此，写教案一定要从实际应该出发，要充分考量教案的可行性和操作性，该繁则繁，该简则简。好的讲义教学模式条理清晰、教学内容层次分明、语言文字简明扼要，能力训练清楚知道，有提示性，从中能够看出学生理解教材和预测教材的能力。

六、教案不断充实加强，不断更新

撰写讲稿不是一次性劳动，初稿通常有顾此失彼之处，可以运用教案中的备注栏不断充实加强。平行班用的同一课程的课件设计，根据上课教室学生的实际差距需要有所区别。原定教案，通过对一届届学员的讲课，教师在课堂中也会不断地增长知识，积累经验，了解教学对象必须什么，自己在下一轮备课中必须补充什么。这就规定学生应不断的借助“课后反思”总结教学，不断的增、减、修订和加强自己的教案。不允许一本教案用几年或者几年没有变化。

1、每节课的备课都必须用新材料、新信息不断更新；需要从局部与整体联系的角度不断补充推进；

2、教材研究与课堂实施常有灵感形成，出现新的闪光点要尽快补充；

3、在听课或教研活动中，从其它学生的授课或从课程之间的衔接、交叉中取得启示，充实加强自己的教案。

七、板书设计力求创新

教师的课堂活动是极富个性特征的创造性劳动，其个性特征突出地表现在每个课时的板书设计中。所以学生教研要在充分研读课本的基础上，为每个课时设计出带有鲜明个性特征的板书方案：

1、严密的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；

2、高度的概括性教案格式课时，高度凝练概括本课的主要教学内容；

3、较强的艺术性，板书不是文字与笔触的简洁组合，而是一种教育戏剧。它又有助于实现课堂教学目标，又有利于让教师从板书中受到美的感受。要充分考虑到板书的布局美，语言美，字体美，色彩美、符号美等等，给人以确立清晰、美观大方的良好审美体验，更方便教师对所学知识的理解与记忆。

4、结构的完整性，即对一个知识点的全面完整描述。

5、鲜明的创新性，即使讲同一内容，由于个人的文化背景、思维逻辑、表达形式、讲课习惯等原因的差别，板书都会表现出鲜明的个性化特点。因此，板书设计可以照搬，参考，但绝不能照搬照抄。

八、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整

教案编写是对学生课本钻研能力、材料组织能力、概括分析能力、文字写作能力的有效训练，是学生综合能力的体现，创造性劳动的结晶，更是检验学生教学品质的重要根据。手写教案对学生的要求更高，更可真实地体现学生的教案质量，因此要求学生应写一手好字。教案布局结构合理、层次分明、条理清晰，字迹工整。出色的手写教案也可为教师提供一个学习的鲜活样本。

九、用多媒体课件上课的学生，同样需要根据规定撰写教案

使用多媒体课件上课的学生，也需要根据教案的基本格式跟基本规定认真撰写讲稿。因为教案比课件内容更全面，特别是课时教学目标、教学环节、教学方法、更新的实例、板书设计、作业布置以及课后反思等教案格式课时，更可体现教学过程，更具备操作性。

十、教案页面分为正栏和备注栏

教案页面划分为正栏和备注栏，有助于教案的不断补充跟深化。正栏用于教学内容的编写；备注栏或用于最新案例的补充、教案内容的修订和加强；或用于对教案内容的摘记、课后的小结、反思等。

教促办教务处

2012年5月