《爬山虎的脚》教案_语文_小学教育_教育专区

《爬山虎的脚》教案爬山虎的脚（叶圣陶）一、教材分析这篇讲读课本，按照从整体到个别，再至细节的顺序观察，介绍 了爬山虎的特征，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状跟作用。教 学除了要使教师读懂课文，还要鼓励教师学习作者的观察方式，抓住事物的特征，去学习写 出内容详细的文章来。二、教学目标认知目标：学会本课生字新词，能流利的跟读课文，读懂课文， 了解爬山虎的特征；理清课文叙述次序，能把握课文主要内容。背诵 3、4 自然段。能力目标：学习作者的观察方式，培养细致、有序的观察习惯。情感目标：通过对课本的学习，培养教师像爬山虎一样的向上精 神。三、教学重点 了解爬山虎的特征，学习作者的观察方式。 四、教学难点 培养教师有顺序的观察事物的方式。 五、教学准备 爬山虎的实物 六、课时安排 两课时 七、教学过程八、作业第一课时一、导入：上课之前我们先猜两个植物：（１）上搭架，下搭架，条条青龙 藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）大家都知道 丝瓜藤和葡萄藤都是依附架子生长，否则难以向高处生长。而有一种植物，它不像萝卜、葡 萄依附架子往高处生长。它不用搭架子自己能够向高处生长。

这是哪个植物呢？今天我们就 一起来走进它，揭穿它自己能够向高处生长的秘密。同学们，请开启书本，大声地告诉同学， 那种植物是哪个？（爬山虎，师书写课题）有什么朋友见到爬山虎？今天老师帮你们带给 了爬山虎，我们一起来看爬山虎是什么样的。（带领各位一起观察）我们观察到爬山虎有叶 子，藤蔓??我国知名画家、教育家叶圣陶先生，他的笔下爬山虎又是哪个样子的呢？我们一 起走进课文《爬山虎的脚》。大家既看到课题有哪些特征吗？（拟人）介绍叶圣陶的生平。二、整体认知课文，理清叙述脉络1、自由朗读短文，找出课文中的字词和不懂的词句。嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固 叶柄 引人注意多音字：占 得 铺 空 着 曲带领学员分析生字，掌握较难字的写法。解释学生不懂的成语。2、再读课文，一二三四自然段分组读，最后一自然段齐读，想想 每个自然段都讲了哪些。抽学生提问，教师带领师生完成句子大意的归纳。3、根据句子大意进行课文的分段，并归纳大意。（第一自然段写 了爬山虎生长得更茂盛。第二自然段写了爬山虎的树叶最美好。第三自然段写了爬山 虎的腿的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的腿是如何爬的，第五自然段写了 爬山虎脚的变化。

）课文分为三段：第一段（第一自然段）：家里和大学都有爬山虎，引起作者的观 察兴致，引出下文。第二段（第二自然段）：主要写爬山虎叶子的特征。第三段（第三到第五自然段）写了爬山虎脚的样子以及时如何一 步步向上爬的。三、抄写词语，熟读课文，试着背诵三四自然段。第二课时一、回顾旧知，进入课文。上节课我们初步认识了课本每个自然段的含义，谁能看看课文介 绍了爬山虎的什么方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的跟脚的变化。） 那课文先写了哪些后写了哪个呢？请你们快速朗读短文。二、教学一二自然段（一）、第一自然段一二大组的老师读第一自然段，三四大组的老师想一想，文中哪 些句子说明爬山虎长的太茂盛。（满是、一大片）文中两次提及墙， 有哪些意义呢？（暗示爬山虎是一种喜欢攀爬的动物）（二）、第二自然段1、刚才我们大家一起观察了爬山虎的树叶，下面我们请三四大组 的朋友为我们大声的朗读第二自然段，一二大组的朋友探讨一下：这 一段共有几句话?每句话写哪些?（这一段共四句话:第一句写叶子颜 色的变化;第二句写长大的树叶引人注意;第三句讲叶子形状美,排列 整齐、均匀;第四句讲风吹过时的景象。）2、文中那句话体现了叶子最美？（那些叶子绿得这么亮丽，看着 非常舒服，这是一种静态美。

）3、齐读第三句，“一顺儿”是哪个意思？为什么爬山虎的树叶“一 顺儿”朝下，铺得更均匀而且没有重叠？（“一顺儿”指同一个方向 或顺序，爬山虎的叶尖一顺儿朝下，是说没有一片叶子是朝另一个方 向的，长得十分整齐。我们明白，爬山虎是靠着腿向上爬的，而与它 的脚相反方向长的叶柄便向上翘，叶尖便自然也向下垂。叶子的生长 要吸收阳光爬山虎的脚表格式教案，如果重叠生长，那么有的树叶就不能吸收阳光了，所以 叶子铺得均匀，没有重叠。）4、女生读第四句，体会“漾”字的生动之处。想象微风吹过，成 片的树叶随风起伏，如白色的海荡起的波纹，让人的心中不由得震撼。 这是一种动态美。5、从文中找出爬山虎叶子形状的变化：刚长回来的叶子是嫩红的， 没过几天是嫩绿的，长大的树叶绿得更新鲜。6、叶圣陶的笔下爬山虎的树叶是如此的美好，那么哪位同学可把 那种美读起来呢？三、男女生分角色朗读三四自然段，师读第五自然段。想一想以 下问题：1、爬山虎脚的位置、形状、颜色是如何的呢？2、爬山虎是如何爬的？用了这些动词？3、最后一句把爬山虎的腿当做蛟龙的手臂，有哪些作用？4、爬山虎的脚在生长的过程中有哪些差异？5、要是??休想??说明了哪些？（非常牢固，风吹雨打都不能阻挡 它向上攀登，它是那么的勇敢与信念，请带着这些情感再读第五自然 段。

）四、爬山虎脚的位置、形状、颜色是如何的呢？1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了非常具 体的介绍，那为什么既写了爬山虎的树叶？（因为他们主要观赏的不 是爬山虎的腿，而是爬山虎好看的树叶。）2、你从作者观察爬山虎中得到这些启发？可以结合句子来谈吗？ （1）观察细致。（2）要把握特点观察。（3）要留意事物的微妙变 化。（在理解课文的同时，也使学生了解到具体的观察方式，使理论 和实际例证相结合，学生更容易掌握。）五、拓展文本，课堂延伸仿照《爬山虎的脚》作者的观察方式，观察一种植物，先从远处 看，再从近处看，特别要认真观察它的茎、叶、花，看看有哪些特征， 再把它准确写出来。六、板书设计七、作业背诵三四自然段，仿写一种植物。小学数学四年级上册《爬山虎的脚》教学设计内蒙赤峰本年段基于标准的学习目标：基于《全日制义务教育语文课程标准》“xx 年版”小学四年级阶 段学习总目标为：1.200 个字，会写 200 个字，正确读写词语表中的 371 个词语。 继续练习用毛笔书写篆书字，做到规范、端正、整洁。2.学习联系上下文或其它形式，理解字词的含义。体会感情，通过朗读把体味表达起来。继续训练默读，养成一边 默读，一边思考的习惯，默读后有自己的展现，并可对不理解的地方 提出问题。

有一定的速度，默读一般读物每分钟不超过 200 字。4. 5.材料。6.诵读优秀诗歌，能默写教材规定的优秀古诗词，及课余积累的 精彩句段最少 20 篇（段）。7.学习略读。养成读书看报的习惯，并与朋友交流课外收集到的 资料。课外阅读总量不超过 15 万字。8.自信心。写下自己的见闻、感受跟想像。大胆尝试在习作中运 用自己以前累积的语言材料。 在阅读中按照课文内容及文体特征， 利用导语、课后题或其它方式，抓住文章的主要内容或技巧；继续学 习抓住关键字词、重点句段理解课本内容，能联系自己的生活心得， 入情入境地诵读课文，体会课文表达的观念感情。9.在阅读中可把握关键字词，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、 事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方式（如 前后照应、首尾连贯，表达的次序，详略得当，围绕中心论点阐述， 以小见大、叙议结合，修辞方式，对比、映衬、暗示等写法，以及标 点符号的特殊用法等），并可在交流和探讨中，敢于提出自己的见解， 说出自己的体会，做出自己的判定，有自己的看法。10.能在同学的指导下组织有创意的语文活动，在活动中学习英语， 学会合作。同时结合语文学习，使书面与口头相结合，表达自己的所 想所得。

《爬山虎的脚》教学设计课前准备录音机，磁带，爬山虎图片，爬山虎生长视频，蛟龙爪子的照片， 关于爬山虎的课外资料，PPT 课件。教材与学情分析教材分析与使用：新课标人教版小学语文四年级上册课本仍然是 按专题进行编写的，《爬山虎的脚》是第二组观察与看到中选自叶圣 陶先生的佳作的一篇精读课文。本文以生动、细致的语言描写了爬山 虎的腿和叶子的外型特征或者它是怎样用“脚”一步一步往上爬的。使用教材的设想：把学习的主动权还给学生，把阅读的时间带给 学生，把思考的空间交给学生，让学生在自主合作研究中，通过“读 画思议”，了解爬山虎的特质，在自读感悟的基础上，把握文章的写 作方式。学情分析：四年级学生已经可通过词典阅读，用普通话正确、流 利、有情感地诵读课文和抄写课文。本单元继续训练朗读和背诵，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的展现，并可对不理解 的地方强调问题。继续学习抓住关键字词、重点句段理解课本内容， 能联系自己的生活心得，入情入境地诵读课文，体会课文表达的观念 感情。教学目标1、朗读短文，能读准“均、匀、茎”的发音，并可口头组词，能 正确书写“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”，并可各组 两个不同的词。

2、细读课文，抓住重点的句子了解爬山虎的特点，理清课文的叙 述顺序（重点目标）3、用普通话正确、流利、有情感地诵读课文，在研读的基础上可 够背诵课文4、领悟作者抓住事物特征，运用精确、生动的语言进行描写的表 达方法。（难点目标）5、学习作者细心观察的方式，能注意周围实物。教学重点与难点教学重点：了解爬山虎的特征，理清课文的表述顺序。教学难点：了解爬山虎是如何向上爬的。 学习作者抓住特点进行 观察和表达的技巧。教学方法与方法以访谈的方式教学，小组合作学习，情景教学法教学教师自主学习与合作交流相结合。课前打算：学 生 行 为（活动）1、朗读短文，在文中圈出“均、匀、茎”，并可口头组两个不同 的词语；圈出“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”这 11 个字，画出字词所在的成语，连词联句多读几遍，并可组两个不 同的词语。提示：a、注意这种字的笔顺和结构：虎、逐、叠、茎b、读准多音字。重（chóng）叠；触着（zháo）墙c、理解下列句子的含义触角 蛟龙 均匀 漾起2、收集爬山虎的照片、资料，还可以观察爬山虎，留意爬山虎的 脚是如何爬的。教师制作爬山虎的脚的多媒体的教案。3、读读课文，思考：（1）全文主要写了哪些内容？（课文先讲爬山虎长在哪个地方， 然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。

）（2）找出描写爬山虎的树叶的词句。反复吟诵并反思:爬山虎的 叶子有哪些特征？(一是绿，“绿得如此新鲜”；二是既多又密，铺 在旁边“不留一点空隙”；三是美，“一阵风拂过，一墙的树叶就漾 起波纹，好看得更”。)（3）爬山虎的脚长在哪个地方，它是哪些样子的？要求边读书， 边画一幅简笔示意图。（4）爬山虎是怎样向上爬的呢? ①画出写爬山虎动作的词句。 ②理清爬山虎爬墙的过程，用自己的话把这个过程按顺序说一说。 (5)爬山虎的脚与墙有哪些关系? 教学过程 第一课时 一、初识爬山虎，激发探究欲望 1、出示教学图片：一幢老房子，外面的墙上上爬满了一种绿色植 物。师：同学们，这就是爬山虎，阳光晒不蔫它，风雨撼不动它，它 是这样生机盎然，给我们的城市、乡村增添了无数绿色，给他们带给 了无尽的好心情。今天就让我们一起跟随着叶圣陶先生走进爬山虎。板书课题，揭题：6 爬山虎的脚二、设问导读了解学习目标学习目标一①认识 5 个生字：茎、柄、蛟、均、匀；②在读准字音的基础上，观察、分析字形构架，正确书写 11 个生 字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。③正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、 逐渐、休想”等词。

学习目标二：①再读课本，思考每个自然段的内容。 ②与朋友探讨：这篇短文从这些方面写了爬山虎？ 学习目标三 ①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中 你感受到哪些？ ②大声朗读短文第二自然段，思考并探讨：爬山虎叶子有哪些特 点？ 出示自学要求 自学要求一： ①自由大声地诵读课文，画出生字词，多读几遍。 ②运用所学的技巧结合课文中的语句理解整句的含义。 自学要求二： ①再读课本，思考每个自然段的内容。②与朋友探讨：这篇短文从这些方面写了爬山虎？自学要求三：①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中 你感受到哪些？②大声朗读短文第二自然段，思考并探讨：爬山虎叶子有哪些特 点？ 教师鼓励1、叶子的特征是哪个？2、叶子的叶尖一顺儿朝下，在旁边铺得这么均匀，没有重叠起来 的，就像是有人故意摆好的？猜猜，那是谁呢？3、把叶子写得充满生命力，让人感受到了美，作者究竟是如何观 察叶子的呢？三、实施导学检测四、拓展延伸1、积累课文中第二自然段的优美句子。 2、仿写第二自然段 第二课时 一、开门见山，直奔主题 导入这节课，我们学习课本第三段，看看作者是如何围绕“爬山 虎的腿”这个 一、激趣导入 今天我们就一块儿来了解一种植物的脚，看看它有哪些特别的作 用，学习第 6 课《爬山虎的脚》。